【文章內(nèi)容簡介】 生查閱圖書資料和運用學到的科技知識進行演繹推理，從一般結(jié)論得出特殊的新觀點、新發(fā)現(xiàn)、新方法、新設(shè)想等。最后，指導學生運用類比思維將上述的特殊結(jié)論進行推廣，從而得出具有普遍推廣意義的新結(jié)論、新規(guī)律，運用想象思維對原始的朦朧的觀點、設(shè)想進行加工、改造，突破時空限制，得出創(chuàng)造性的結(jié)論。這樣，既提高了科技小論文的質(zhì)量，又鍛煉了學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學生的科研能力五、刻苦鉆研，認真總結(jié)，不斷提高輔導水平 ，虛心請教，是提高輔導水平的主要方法我開始從事科技活動輔導的時候，對科技活動了解甚少。由于我校將青少年科技教育定位為學校的辦學特色，濃厚的科技活動氛圍激勵我認真系統(tǒng)地學習有關(guān)青少年科技活動的內(nèi)容、途徑和要求。尤其是我校教務科陳勇副科長和賀州市教育局原科技活動專干高興平老師的熱心指導，使我的輔導水平產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。1998年我輔導學生寫作的科技小論文《流動灌溉——馬蹄優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)試驗》獲全國二等獎。這極大地增強了我指導學生開展科技活動的信心，同時也有了更強的責任感。為了進一步提高輔導能力，我先后參加了計算機培訓和研究生主要課程進修，2000年又考取了在職研究生班，現(xiàn)在正在學習中。、耐心和無私奉獻的精神 就拿我指導學生完成《流動灌溉——馬蹄優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)試驗》一文來說，雖然學生在我的指導下做了大量的實踐工作，但寫出的初稿過于簡單，尚不足300字。于是，我從實驗方案的設(shè)計到實驗數(shù)據(jù)的記錄，從實驗結(jié)果的分析到圖書資料的查閱，一一指導學生改進，其間八易其稿，整個輔導過程傾注了我大量的心血，花費的精力決不亞于自己撰寫一篇在國家級刊物發(fā)表的學術(shù)論文。有人問我這樣做值得嗎？我笑之以答：“這是一名科技輔導員的職責。只有全身心投入輔導活動中，才有可能輔導出好成績，輔導水平才會不斷提高?！?，善于總結(jié)科技活動的經(jīng)驗教訓1999年，我在輔導學生科技活動中受到啟發(fā)而設(shè)計的一個創(chuàng)新實驗，獲全國中師化學老師實驗大賽二等獎。2000年，我將輔導學生科技活動的一點做法和經(jīng)驗整理成文章參加第八屆中國青少年科技輔導員論文比賽，獲一等獎。這些成績的取得對我輔導學生科技活動具有很大的促進作用，也是學生寫作科技小論文的榜樣和動力?？傊?，指導學生寫作科技小論文是一項艱辛而又繁瑣卻富有意義的工作。教師雖然不是科學家，但應該是科學家的引路人。在科技活動中學寫科技小論文(04)摘要:國家語文課程標準明確提出“語文教師要高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識”。我校以“開展科技活動，學寫科技小論文”為突破口，引導學生開展各種科技活動，把實驗研究論證結(jié)果以論文形式表達出來，構(gòu)建起了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系，國家語文課程標準明確提出“語文教師要高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識”。我校以“開展科技活動，學寫科技小論文”為突破口，引導學生開展各種科技活動，把實驗研究論證結(jié)果以論文形式表達出來，構(gòu)建起了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系，為學生拓展了學習空間，增加了語文實踐的機會，激發(fā)了學生的寫作熱情和創(chuàng)新欲望。一、引導體驗生活，發(fā)現(xiàn)科學問題我們通過旁征博引，舉偉人事，引身邊例，教育孩子們細心留意每天的生活，善于捕捉生活中的疑點。我們隨時把學生提出的疑問公布在“生活學問窗”中，鼓勵大家尋證引據(jù)來解答，激勵大家成為生活中有心的人。幾年來，我校學生愛大自然，洞察生活，探索求知的精神得到了培養(yǎng)，提出了許許多多有價值的科學疑題：（1）為什么有的鴨子生白蛋，有的鴨子生出的卻是綠蛋？為什么高郵的鴨子能生雙黃蛋？（2）為什么彩虹總是弧形的而不是圓形的？（3）為什么地上的霧一會就散了，而天上的云總不容易散？（4）為什么人體的心臟能搏動，肝臟能造血，腸胃能消化食物吸收營養(yǎng)？??二、開展讀書活動，確定論文選題確定論文選題，得開展各種形式的讀書活動，讓學生積累科技知識，引導學生學會用科學的眼光觀察生活，用科學的思想解釋生活。學生在生活中發(fā)現(xiàn)了眾多的科學問題，怎么辦？授之以魚，不如授之以漁。因此，我們以各種形式向?qū)W生推薦書目，讓他們帶著捕捉到的科學疑題在書海中拾貝，在網(wǎng)頁上搜索。在知識的海洋中他們或者能直接找到滿意的解答，或者能尋到解題的思維方法，或者能舉一反三，觸類旁通。此時教師再啟發(fā)學生進行分析和綜合，鼓勵學生在開展具體的科技活動中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生從多種角度去分析所產(chǎn)生的原因，再思考解決問題的各種方案，對解決問題方案進行思考，通過篩選、提煉，確定論文選題。三、開展科學實踐，積累論文素材科學實踐是新的發(fā)現(xiàn)、新的觀點、新的設(shè)想產(chǎn)生的基礎(chǔ)，論文寫作必須建立在科學實踐的基礎(chǔ)上。語文課程標準強調(diào)要重視培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度，進行多樣化探究?？茖W實踐形式有科學考察、科學實驗、寫觀察記錄、選取樣本求證等等。我校建有兩個自然實驗室，一座養(yǎng)殖園，長期開展科技“五小”活動，即小種植、小飼養(yǎng)、小制作、小發(fā)明、小論文活動?；顒舆^程中，本著尊重孩子們興趣的原則，施行立體型多層次交叉的活動形式，充分發(fā)揮各項活動的選擇性、自主性、興趣性、靈活性等優(yōu)勢，在老師的指導下開展各項科學實踐活動，引導學生動腦、動手、動口，積極探索，摸索規(guī)律。我們學生在開展科學實踐活動過程中，有了許多新發(fā)現(xiàn)，積累了大量素材：（1）有學生發(fā)現(xiàn)冰也能使水沸騰；（2）有學生能在雞蛋里面藏秘密，其中科學道理解釋得頭頭是道；（3）有學生運用數(shù)學知識對花兒為什么總是圓的作出了科學解釋；（4）有學生通過長期觀察發(fā)現(xiàn)生活在水底的小草也能進行光合作用，吐出氧氣，制造養(yǎng)料??四、啟發(fā)科學想象，學會論文寫作語文課程標準也明確指出要“激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵想象是的事物”。啟發(fā)學生想象，可以使學生對原始朦朧觀點、設(shè)想、方法、理論、假設(shè)進行加工改造，突破時空限制，創(chuàng)造嶄新形象。青少年科學想象力極為活躍，不像成人會受到知識體系的束縛，指導過程中，教師對學生大膽奇特的想象應加以充分肯定和正確引導。在啟發(fā)科學想象過程中，許多學生的思考令人驚嘆不已：（1）有學生受魚的啟發(fā)，想發(fā)明人造魚鰓讓潛水員潛水時不用背上沉重的氧氣瓶；（2）有學生想利用基因變異讓自己也長出一對翅膀能在天空中自由飛翔；（3）有學生想發(fā)明一種機器，讓用過的紙經(jīng)過機器的處理變成一張張潔白的紙；（4）有學生想在路邊栽上一棵棵人造吸塵變音樹，把路上灰塵煙吸來變成肥料，把車輛的噪音吸來變成音樂??“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈?！保ㄌK霍姆林斯基語）當學生有新的發(fā)現(xiàn)、新的設(shè)想時，他們都有盡情表達出來的欲望，此時把科學實踐過程寫具體，把收獲寫清楚是學生急切的心愿，老師給予及時指導收效往往會十分顯著，對提高學生寫作能力大有幫助。科技小論文大致有觀察小記、實驗（實踐）總結(jié)、發(fā)明構(gòu)想、科學假說之分。以科學的態(tài)度寫科技小論文是提高論文質(zhì)量的基本保證，各類小論文都有其具體不同的寫作要求，有的需要用詳實的文字寫具體（如觀察不記、實驗總結(jié)等），有的用簡潔的文字表達清楚則可（如發(fā)明構(gòu)想）。單就實驗總結(jié)談談寫作要求：（1）要用簡短的文字講清實驗的課題和目的，還要交代實驗的人物、場所、器具；（2）實驗的過程和實驗觀察要用準確、詳盡的語言分層次寫具體；（3）對實驗現(xiàn)象要作出科學解釋說明；（4）要談出實驗后的感想。自2006年以來，我校掀起了學科學，寫科技小論文的熱潮，在此項活動的推動下，課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、文理科綜合的語文作文教學體系在我?；緲?gòu)建了起來，學生的學習空間得到了拓寬，語文實踐機會大為增多，學生的寫作熱情和創(chuàng)新欲望得到了提高。一篇篇富有創(chuàng)意的科技小論文不斷在省市級刊物上發(fā)表。實驗證明，指導學生寫科技小論文是培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)新能力的新途徑。第二篇：小學生科技小論文小學生科技小論文范文預覽： 小學中年級的小學生寫的科技小論文人或動物的生存與植物的關(guān)系不久前，我們家搬入了現(xiàn)在的新房子。剛搬完家，叔叔阿姨們就送來了好幾盆花和幾株樹。門口、客廳里、房間里和陽臺上都擺上了盆景。我對爸爸說：“我們家都有成植物園了，擺那么多的植物干嗎？”爸爸笑著說：“植物能制造氣氛，凈化空氣，人和動物誰都離不開它們小學生科技小論文范文正文：小學中年級的小學生寫的科技小論文人或動物的生存與植物的關(guān)系不久前，我們家搬入了現(xiàn)在的新房子。剛搬完家，叔叔阿姨們就送來了好幾盆花和幾株樹。門口、客廳里、房間里和陽臺上都擺上了盆景。我對爸爸說：“我們家都有成植物園了，擺那么多的植物干嗎？”爸爸笑著說：“植物能制造氣氛，凈化空氣，人和動物誰都離不開它們，離開了它們都有不能生存?！比嘶騽游镫x開植物后不能生存？為什么人或動物離開植物后不能生存？我將信將疑。決定做幾個小實驗來證明這個問題。星期天，我從車庫里抓來兩只老鼠。這兩只可憐的小老鼠即將成為我的實驗品。它們不停地掙扎著，圓溜溜的一次性薄膜桌布小眼睛瞪著我。我把第一只小巧玲瓏老鼠放在一個大魚缸里，用把玻璃瓶封得嚴嚴實實的，生怕瓶里的空氣與外界的空氣相通。我仔細地觀察著，只見小老鼠沿缸著壁，繞著缸底快速地向前竄。咦，小老鼠不是活得好好的嗎？難道爸爸說的不是真的？可是，沒過幾分鐘，只見小老鼠繞圈的速度越來越慢，直到停滯不前，奄奄一息的樣子。頓時，我把一次性薄膜桌布輕輕拿開，捉出第一保小老鼠，放進第二只小老鼠，又搬入了四盆枝繁葉茂的植物。然后輕輕蓋上一次性薄膜桌布。我不停地拍打魚缸，只見小老鼠驚慌地亂竄。過了好久也沒要咽氣的樣子。這個實驗證明了植物可以輸送動物所需要的氧氣。為了進一步證明人類和動物對植物的依賴性。我來到我們老家附近一個飼料加工廠。那兒的空氣里到處彌漫著一股噥噥的灰塵味，熏得我直咳嗽。我感到十分難受。然后，我又跑向我們家屋后的一片竹林里，那是一個空氣新鮮的地方，我感覺極為清爽。這個實驗證明植物可以凈化空氣。使人呼吸順暢。這兩個實驗證明，人類和動物的生存與植物有密切的關(guān)系。這其中到底有多大的科學道理呢？我們科技小隊來到圖書館去查閱了許多的科技書籍，還到學校電子北閱覽室上網(wǎng)查詢，總結(jié)出以下幾點：① 人必須依靠植物提供氧氣，只有植物才能制造氧氣。如果說一個人幾天不吃飯、幾天不喝水且有一息尚存的話，幾分鐘就可能性命難保，氧氣可是人生命活動的第一需要呀！一個成年人每天呼吸約2萬多次。② 動物與植物的呼吸，物質(zhì)的燃燒，也都要消耗氧氣，釋放二氧化碳。這樣一來，空氣中的氧氣不就一天天增加么？不！天地間之所以沒有產(chǎn)生過這種危機，就是因為植物既是天然氧氣“制造廠”，又是二氧化碳的“廣闊市場”。③ 有人做過統(tǒng)計,1公頃闊葉林，在生長季節(jié)每天能制造氧氣750千克，吃掉