【文章內容簡介】 開展群體互學，促進思想碰撞和經驗分享。教師教育理念先進，有創(chuàng)新精神，善于對教學中的問題進行分析、研究、探索，提煉。組內校本教研活動貼近學生實際、教學實際，形成教師本人特色的教學模式。，有總結，有成效，有過程性資料，包括文字資料及圖像資料等。，加強年青教師培養(yǎng)，追求從“點對點”到“面對面”培訓，加強組內校本教研和校本培訓力量的整合，體現(xiàn)小學數(shù)學特色，教學質量整體有提升。我們要繼續(xù)領會課改精神，積極開展校本教研，在構建小學數(shù)學學習型教研組，營造良好教研氛圍方面作進一步努力。開拓進取、不斷創(chuàng)新，把握機遇，凸顯特色，使金鳳小學數(shù)學校本教研工作再上新臺階，學習型教研組建設再求新突破。小學數(shù)學教研活動方案9一、研究背景發(fā)展與教育心理學的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中產生很大的積極性，從而產生某種肯定的、積極的情感體驗。著名數(shù)學家華羅庚曾說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。而數(shù)學恰恰是一門邏輯性非常強的學科，教材內容大都是數(shù)字、概念、定量刻畫等，比較抽象，沒有語文教材中生動或感人的故事情節(jié)。有些人認為這門課比較枯燥、乏味，如果學生對數(shù)學沒有興趣，那就會視數(shù)學學習為一種苦役，也就不可能心情愉快地進行學習，從而導致學習效果差，成績下降。小學生學習數(shù)學的特點：對直觀教學興趣濃厚，而淡薄于抽象講解；對知識的學習即時興趣濃厚，而缺乏興趣的持久性；對單純解題興趣濃厚，而淡薄于算理和數(shù)量關系的`分析；對知識的外部聯(lián)系感興趣，而淡薄于知識內在聯(lián)系的理解；樂于書本知識單純學習，而淡薄于結合所學知識去解決實際問題。這是因為小學生天真、活潑、求知欲望強，教師通過恰當?shù)慕虒W方法與手段很容易激發(fā)他們的學數(shù)學的興趣，達到良好的教學效果。如此便有了《如何提高小學生對數(shù)學的興趣》這個課題的研究。二、實施步驟第一階段：準備階段九月（1） 學習相關文獻，制定實施設計方案和計劃。我組選了“如何提高小學生對數(shù)學的興趣”專題研究作為主題，一方面進行理論學習。學習相關的現(xiàn)代教育心理學、兒童心理學、素質教育理論和相關的教育教學經驗。廣泛查閱資料，初步掌握同類課題的研究發(fā)展動向；另一方面，從調查學情入手。長期跟蹤調查班內學生的學習行為、心里狀態(tài)、個人興趣。從而制定相應的教學計劃，為第二階段實施指名了方向。第二階段：實施階段十月、十一月這一階段主要從全方位、多角度進行調查研究與個案分析。 （1）調查學生喜愛的學科，從學科的內容、性質上找途徑。（2）調查學生喜歡的教師。了解在學生心中什么樣的老師更受歡迎。 （3）調查學生最喜歡、最有效的學習方式。（4）調查學習興趣比較濃厚的學生并跟蹤觀察，定期開展研討交流。 這些調查分析研究為這個階段的深化研究提供了依據(jù)，將調查得來的結論運用到課堂中提高小學生學習數(shù)學的興趣。第三階段：歸納階段十二月經過一、二階段研究小結，把相關數(shù)據(jù)、典型材料、個案分析、經驗總結收集歸攏、重組整合、分類推理，對總結材料的論點、論據(jù)進行充分的推敲考證，確保結題。三、預期成果通過課題的開展，改善學生的數(shù)學學習方式、學習狀態(tài)和學習質量，擴展他們的學習和思維空間，使其感受到學習及其成長的快樂，實現(xiàn)自我超越，提升自己生命價值和意義。教學上能體現(xiàn) “自主——合作——探究”的教學模式；使數(shù)學課堂教學順應時代的發(fā)展，通過研究新課程課堂教學改革與數(shù)學課堂教學的整合，構建出一種適用的、高效的、現(xiàn)代化的數(shù)學教學模式，培養(yǎng)一批高素質的數(shù)學教師和高水平的學生。第三篇：小學數(shù)學教研活動主題活動方案小學數(shù)學教研活動主題活動方案一、研究背景發(fā)展與教育心理學的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中產生很大的積極性，從而產生某種肯定的、積極的情感體驗。著名數(shù)學家華羅庚曾說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。而數(shù)學恰恰是一門邏輯性非常強的學科，教材內容大都是數(shù)字、概念、定量刻畫等，比較抽象，沒有語文教材中生動或感人的故事情節(jié)。有些人認為這門課比較枯燥、乏味，如果學生對數(shù)學沒有興趣，那就會視數(shù)學學習為一種苦役，也就不可能心情愉快地進行學習，從而導致學習效果差，成績下降。小學生學習數(shù)學的特點：對直觀教學興趣濃厚，而淡薄于抽象講解；對知識的學習即時興趣濃厚，而缺乏興趣的持久性；對單純解題興趣濃厚，而淡薄于算理和數(shù)量關系的分析；對知識的外部聯(lián)系感興趣，而淡薄于知識內在聯(lián)系的理解；樂于書本知識單純學習，而淡薄于結合所學知識去解決實際問題。這是因為小學生天真、活潑、求知欲望強，教師通過恰當?shù)慕虒W方法與手段很容易激發(fā)他們的學數(shù)學的興趣，達到良好的教學效果。如此便有了《如何提高小學生對數(shù)學的興趣》這個課題的研究。二、實施步驟第一階段：準備階段九月（１）學習相關文獻，制定實施設計方案和計劃。我組選了“如何提高小學生對數(shù)學的興趣”專題研究作為主題，一方面進行理論學習。學習相關的現(xiàn)代教育心理學、兒童心理學、素質教育理論和相關的教育教學經驗。廣泛查閱資料，初步掌握同類課題的研究發(fā)展動向；另一方面，從調查學情入手。長期跟蹤調查班內學生的學習行為、心里狀態(tài)、個人興趣。從而制定相應的教學計劃，為第二階段實施指名了方向。第二階段：實施階段十月、十一月這一階段主要從全方位、多角度進行調查研究與個案分析。（1）調查學生喜愛的學科，從學科的內容、性質上找途徑。（2）調查學生喜歡的教師。了解在學生心中什么樣的老師更受歡迎。（3）調查學生最喜歡、最有效的學習方式。（4）調查學習興趣比較濃厚的學生并跟蹤觀察，定期開展研討交流。這些調查分析研究為這個階段的深化研究提供了依據(jù)，將調查得來的結論運用到課堂中提高小學生學習數(shù)學的興趣。第三階段：歸納階段十二月經過一、二階段研究小結，把相關數(shù)據(jù)、典型材料、個案分析、經驗總結收集歸攏、重組整合、分類推理，對總結材料的論點、論據(jù)進行充分的推敲考證，確保結題。三、預期成果通過課題的開展，改善學生的數(shù)學學習方式、學習狀態(tài)和學習質量，擴展他們的學習和思維空間，使其感受到學習及其成長的快樂，實現(xiàn)自我超越，提升自己生命價值和意義。教學上能體現(xiàn) “自主——合作——探究”的教學模式；使數(shù)學課堂教學順應時代的發(fā)展，通過研究新課程課堂教學改革與數(shù)學課堂教學的整合，構建出一種適用的、高效的、現(xiàn)代化的數(shù)學教學模式，培養(yǎng)一批高素質的數(shù)學教師和高水平的學生。第四篇：教研活動方案數(shù)學數(shù) 學 教 研 活 動 方 案活動時間： 2011年5月30日活動主題：如何構建高效的數(shù)學課堂活動內容：《“學案導學”課堂模式整體建構研究》開題報告 參 加 人：校領導、全體數(shù)學教師 活動流程：韓旭《“學案導學”課堂模式整體建構研究》開題報告孫亞光《如何構建高效的數(shù)學課堂》 活動總結：陳校長作總結《“學案導學”課堂模式整體建構研究》開題報告韓旭尊敬的各位領導、專家，各位老師：大家下午好！我?！丁皩W案導學”課堂模式整體建構研究》課題，是國家和吉林省“十二五”規(guī)劃重點課題，經有關專家和領導審批，今天開題。我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師匯報，懇請領導和專家提出寶貴意見，以便我們進一步修正、完善實驗方案，保證課題的順利進行。一課題提出的背景：學生沒有形成良好的預習習慣：由于現(xiàn)在的學生各科學習任務的繁重，家長對孩子各方面能力的培養(yǎng)欲望加強，導致大部分學生每天只是“單純”的滿足于完成作業(yè)，甚至有的學生作業(yè)都不能保質保量的完成，久而久之，在學生的思想意識中根本不存在預習的環(huán)節(jié)。沒有了預習這個重要的環(huán)節(jié)，在課上學生就幾乎處于“未知”的學，課堂效率是可想而知的。很多學生不會預習：為了提高課堂效率和學生的學習效果，我們數(shù)理化教師開始督促學生每天預習，可是我們發(fā)現(xiàn)，他們所謂的預習就是簡單的閱讀一遍教材，第二天，個別同學能了解今天要學的主要內容，大部分同學也只是能將今天要上的新課題目說出來。通過找學生座談我們了解到學生對于預習是十分不重視的，也清楚的感受到沒有任何效果，學生的成績也是可想而知的?；谝陨蟽牲c，面對這樣的教育現(xiàn)狀，我校提出了在初中數(shù)理化課堂中使用一種引導學生正確預習、指導學生聽課方向、幫助學生解決疑惑的教學輔助工具——導學單。我們相信導學單的提出和研究對培養(yǎng)學生正確預習和自主學習的習慣、提高課堂教學效率具有重大的現(xiàn)實意義。二 課題研究的目的和意義新課改已進行了數(shù)年,很多學校都積累了許多成功的經驗,我們學校也進行了積極的探索，不斷創(chuàng)新課堂教學模式,再結合上級教育部門提出的打造高效課堂的教學口號，我校制定了“ 以趣導學、以練致用、探究拓展、合作共贏 教學模式，去年又提出了“以學定教，學案導學”課堂教學改革，實施以來取得了巨大的成功，促進了教師教學方式和學生學習方式的轉變，在引導學生自主學習，培養(yǎng)學生學習能力，提高教學效率諸方面發(fā)揮了較好的效益，“學案導學”是一種值得認真學習、借鑒、總結和運用的課堂教學模式。“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純的講，學生被動聽的教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。在這種模式中，學生根據(jù)教師設計的學案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據(jù)學案要求完成相關內容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。這種教學模式一方面滿足了學生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足學生自我意識發(fā)展需要，對學生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用。教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務是培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。“整體建構”就是建立知識系統(tǒng)、知識體系，從整體、宏觀上把握知識，把個別的知識點放到知識體系中去學習，去建構，高屋建瓴，符合人的認知規(guī)律，有利于學生學習。這個課題的整體內涵是：首先整體構建，然后因學定教，最后落實到用學案操作課堂。三 課題研究的主要目標通過本課題的研究，我們課題組全體老師要解決的問題 “學案導學”的模式，形成以學案為操作材料，以學生自主學習為主、教師導學為手段，以培養(yǎng)學生自主學習能力、提高學生科學素質為目標的教學策略體系。探索與實踐適合數(shù)理化教學內容與各種課型特征的學案設計與課堂基本操作，構建以學生主體實踐活動為基礎的，高效的課堂教學模式。，轉變以往的課堂教學模式，借助學案引發(fā)學生的自主學習以促使學生進行主動的知識建構的教學模式，最大程度的優(yōu)化課堂，提高教育教學質量。，使教學內容、教學活動、教學評價貼近學生生活，增強學生主體意識、優(yōu)化學習方式，養(yǎng)成良好的習慣，提高自主學習的能力，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的學科素養(yǎng)，促進學生整體素質的主動發(fā)展。，引導教師從新的理論角度進行教學設計、優(yōu)化教學內容，有效組織課堂教學，促使教師改變教學觀念和行為，促進教師專業(yè)素質的提升，促進教師的專業(yè)成長。四 課題研究內容圍繞“學案導學”的課堂教學模式的理論與建構及其在初中數(shù)理化課堂教學中的實際操作、有效應用與效能提高等方面展開研究，具體包括：1.“學案導學”課堂教學模式的結構特點與基本環(huán)節(jié)合理設置的研究；；3.“學案導學”課堂教學模式在初中數(shù)理化不同課型中的具體運用的研究；4.“學案導學”課堂教學模式對學生學習心理與學習習慣培養(yǎng)的研究；5.“學案導學”課堂教學模式的教學評價（學習評價）與教學實效