小學(xué)作文追夢(mèng)之旅[五篇](編輯修改稿)
2024-11-15 13:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們的班主任工作，把自己親身經(jīng)歷的、一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的案例拿來和我們分享，為的是告訴我們：作為一名班主任，首先要真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，富有愛心的對(duì)待每一位學(xué)生；然后要耐心對(duì)待每一個(gè)孩子，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，全藝?yán)蠋熥屛液芘宸?，她總是有各種各樣的點(diǎn)子來解決一些學(xué)生和家長(zhǎng)的問題,她舉的真實(shí)的案例:第一節(jié)課用英語說話和她對(duì)抗的案例和他們班小韓的案例，讓我真正領(lǐng)會(huì)到一個(gè)老師尤其是班主任應(yīng)該是要有很強(qiáng)的教育智慧的，她列舉的他們班那個(gè)稱呼她為“師傅”的孩子的例子，讓我體會(huì)到以愛育愛，再頑固的學(xué)生也會(huì)被拿下，然而很多時(shí)候，我遇到一些事情就按照慣例處理，現(xiàn)在想想，不可能2個(gè)孩子用同一種教育方法，這其實(shí)就是一種思維的懶惰。每個(gè)孩子都是不一樣的。他們的成長(zhǎng)背景跟我們不一樣，這就要求我們不斷創(chuàng)新。其次，全藝?yán)蠋熢诓贾米鳂I(yè)上也是獨(dú)具匠心的：如走訪一個(gè)城市，做一道飯菜，做一個(gè)PPT等，學(xué)生可以在輕松愉悅的情境下完成，不僅達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。通過全藝?yán)蠋煹闹v座，讓我更加明白了做好班主任的確不容易，很多時(shí)候我們不僅僅是教會(huì)孩子，更重要的是我們還要做學(xué)生家長(zhǎng)的工作，但只要我們用心去發(fā)現(xiàn)工作中的藝術(shù)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，我們的教育教學(xué)工作一定會(huì)收獲成功與快樂。四、有效教學(xué) 科學(xué)評(píng)價(jià)趙德成老師在《有效教學(xué)的構(gòu)建與反思》講座中講到“有效教學(xué)從哪里來”？過程自主愉悅內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際結(jié)果全面高效。聽完講座讓我陷入深深的沉思：素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，對(duì)教師和學(xué)生地位的定位也出現(xiàn)不同程度的改變。于是，課堂中出現(xiàn)了“教師引導(dǎo)，學(xué)生主體，合作交流，自主探究”等環(huán)節(jié)。怎樣設(shè)計(jì)并運(yùn)用好這些環(huán)節(jié)呢？首先，充分了解學(xué)情，避免創(chuàng)設(shè)“虛假的繁榮。”趙老師給我們舉了《司馬光》這節(jié)課的實(shí)例，當(dāng)老師提問“有一個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里，如果你就在旁邊應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生明知道“司馬光砸缸”卻不說出來，非得說些其它辦法，師生通過合作共同創(chuàng)造了“虛假的繁榮”。我認(rèn)為學(xué)生只是在配合老師，“想老師之所想”，而學(xué)生真正的想法卻被扼殺了，這種“虛假的繁榮”絕不等于自主探究，更不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其次，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活。每個(gè)教師在講授新知識(shí)前都會(huì)精心創(chuàng)設(shè)問題情境，以體現(xiàn)內(nèi)容聯(lián)系生活的理念。記得一個(gè)老師講《10以內(nèi)的加減法》面對(duì)我們寧津的孩子創(chuàng)設(shè)了“大海邊撿貝殼的情境”，我們很多農(nóng)村孩子根本沒到過大海邊，這樣的問題情境很難以讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)來源于生活又服務(wù)與生活。再比如學(xué)《百分?jǐn)?shù)》老師利用牛奶包裝盒上的營(yíng)養(yǎng)成分參考值進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠輕易接觸，感知更真切。學(xué)生在這樣的問題情境中，才能夠樂學(xué)，主動(dòng)的參與到課堂之中。再次，評(píng)價(jià)結(jié)果要全面高效，我們做老師的都知道要善于表揚(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生?？晌覀兺玫氖恰皸l件性肯定”： 比如：“這種方法很好，但誰還有更好的方法呢？”，“你的單詞讀的不錯(cuò)，但發(fā)音不準(zhǔn)，來，跟老師讀兩遍”......教師盡管表揚(yáng)了學(xué)生，但表揚(yáng)來，表揚(yáng)去，最后還是否定，如果你是學(xué)生你重點(diǎn)聽表揚(yáng)呢還是聽否定呢?答案是后者。而且這樣的“條件性肯定”容易造成孩子緊張，下次再也不愿意回答問題，這也就解釋了為什么越高年級(jí)越容易課堂氣氛沉悶，所以教師不僅是教學(xué)專家，也要成為評(píng)價(jià)專家?？傊處焺?chuàng)設(shè) “虛假的繁榮”會(huì)讓學(xué)生有一種被欺騙感，教師設(shè)計(jì)遙不可及的問題情境會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥，教師“條件性肯定”會(huì)造成學(xué)生的緊張和壓抑。因此，教師一定要有效設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自主愉悅的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。美好的時(shí)光總是過得那么快，5天的學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，留給我更多的是思考，讓我對(duì)教師這一職業(yè)有了更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身成長(zhǎng)有了更準(zhǔn)確的定位，再次感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將不負(fù)眾望，將專家的教學(xué)理念、育人觀念通過咀嚼消化轉(zhuǎn)為自己的指導(dǎo)思想去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生受益，讓自己成長(zhǎng)。第四篇：開啟追夢(mèng)之旅開 啟 追 夢(mèng) 之 旅記西部計(jì)劃志愿者新疆之行（3）和布克賽爾縣西部計(jì)劃志愿者林靜鳳轉(zhuǎn)眼又是一年畢業(yè)季，懷揣著夢(mèng)想的學(xué)子們即將邁入社會(huì)，在各自的崗位上拼搏奮斗，揮灑汗水，貢獻(xiàn)智慧。一年的時(shí)光從指縫間劃過，回想起畢業(yè)之際的選擇，我仍舊無怨無悔。加入到大學(xué)生西部計(jì)劃志愿者光榮的隊(duì)伍中，從家鄉(xiāng)遼寧丹東來到新疆和布克賽爾，投身于祖國(guó)最需要的地方，將青春的激情、奮斗的汗水、奉獻(xiàn)的精神獻(xiàn)給基層。將近一年的志愿服務(wù)生活讓我感觸深刻、收獲頗多。在工作中，多看多學(xué)多思考多做，從不懂到不斷
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