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正文內(nèi)容

小學作文追夢之旅[五篇](編輯修改稿)

2024-11-15 13:14 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 我們的班主任工作,把自己親身經(jīng)歷的、一個個鮮活生動的案例拿來和我們分享,為的是告訴我們:作為一名班主任,首先要真誠對待每一位學生,富有愛心的對待每一位學生;然后要耐心對待每一個孩子,注意每一個細節(jié),全藝老師讓我很佩服,她總是有各種各樣的點子來解決一些學生和家長的問題,她舉的真實的案例:第一節(jié)課用英語說話和她對抗的案例和他們班小韓的案例,讓我真正領(lǐng)會到一個老師尤其是班主任應該是要有很強的教育智慧的,她列舉的他們班那個稱呼她為“師傅”的孩子的例子,讓我體會到以愛育愛,再頑固的學生也會被拿下,然而很多時候,我遇到一些事情就按照慣例處理,現(xiàn)在想想,不可能2個孩子用同一種教育方法,這其實就是一種思維的懶惰。每個孩子都是不一樣的。他們的成長背景跟我們不一樣,這就要求我們不斷創(chuàng)新。其次,全藝老師在布置作業(yè)上也是獨具匠心的:如走訪一個城市,做一道飯菜,做一個PPT等,學生可以在輕松愉悅的情境下完成,不僅達到學習的目的,更重要的是培養(yǎng)了學生的多種能力。通過全藝老師的講座,讓我更加明白了做好班主任的確不容易,很多時候我們不僅僅是教會孩子,更重要的是我們還要做學生家長的工作,但只要我們用心去發(fā)現(xiàn)工作中的藝術(shù),與家長達成共識,我們的教育教學工作一定會收獲成功與快樂。四、有效教學 科學評價趙德成老師在《有效教學的構(gòu)建與反思》講座中講到“有效教學從哪里來”?過程自主愉悅內(nèi)容聯(lián)系實際結(jié)果全面高效。聽完講座讓我陷入深深的沉思:素質(zhì)教育不斷推進,對教師和學生地位的定位也出現(xiàn)不同程度的改變。于是,課堂中出現(xiàn)了“教師引導,學生主體,合作交流,自主探究”等環(huán)節(jié)。怎樣設計并運用好這些環(huán)節(jié)呢?首先,充分了解學情,避免創(chuàng)設“虛假的繁榮?!壁w老師給我們舉了《司馬光》這節(jié)課的實例,當老師提問“有一個小朋友掉進缸里,如果你就在旁邊應該怎么做呢?”學生明知道“司馬光砸缸”卻不說出來,非得說些其它辦法,師生通過合作共同創(chuàng)造了“虛假的繁榮”。我認為學生只是在配合老師,“想老師之所想”,而學生真正的想法卻被扼殺了,這種“虛假的繁榮”絕不等于自主探究,更不能體現(xiàn)學生的主體地位。其次,教學內(nèi)容聯(lián)系生活。每個教師在講授新知識前都會精心創(chuàng)設問題情境,以體現(xiàn)內(nèi)容聯(lián)系生活的理念。記得一個老師講《10以內(nèi)的加減法》面對我們寧津的孩子創(chuàng)設了“大海邊撿貝殼的情境”,我們很多農(nóng)村孩子根本沒到過大海邊,這樣的問題情境很難以讓學生體驗知識來源于生活又服務與生活。再比如學《百分數(shù)》老師利用牛奶包裝盒上的營養(yǎng)成分參考值進行情境創(chuàng)設,學生能夠輕易接觸,感知更真切。學生在這樣的問題情境中,才能夠樂學,主動的參與到課堂之中。再次,評價結(jié)果要全面高效,我們做老師的都知道要善于表揚學生,肯定學生??晌覀兺玫氖恰皸l件性肯定”: 比如:“這種方法很好,但誰還有更好的方法呢?”,“你的單詞讀的不錯,但發(fā)音不準,來,跟老師讀兩遍”......教師盡管表揚了學生,但表揚來,表揚去,最后還是否定,如果你是學生你重點聽表揚呢還是聽否定呢?答案是后者。而且這樣的“條件性肯定”容易造成孩子緊張,下次再也不愿意回答問題,這也就解釋了為什么越高年級越容易課堂氣氛沉悶,所以教師不僅是教學專家,也要成為評價專家??傊處焺?chuàng)設 “虛假的繁榮”會讓學生有一種被欺騙感,教師設計遙不可及的問題情境會讓學生感覺枯燥,教師“條件性肯定”會造成學生的緊張和壓抑。因此,教師一定要有效設計自己的教學,對學生進行全面科學的評價,讓學生在自主愉悅的氛圍中進行創(chuàng)造性學習。美好的時光總是過得那么快,5天的學習很快結(jié)束了,留給我更多的是思考,讓我對教師這一職業(yè)有了更清楚的認識,對自身成長有了更準確的定位,再次感謝各級領(lǐng)導給了我學習的機會,我將不負眾望,將專家的教學理念、育人觀念通過咀嚼消化轉(zhuǎn)為自己的指導思想去指導自己的教學實踐,讓學生受益,讓自己成長。第四篇:開啟追夢之旅開 啟 追 夢 之 旅記西部計劃志愿者新疆之行(3)和布克賽爾縣西部計劃志愿者林靜鳳轉(zhuǎn)眼又是一年畢業(yè)季,懷揣著夢想的學子們即將邁入社會,在各自的崗位上拼搏奮斗,揮灑汗水,貢獻智慧。一年的時光從指縫間劃過,回想起畢業(yè)之際的選擇,我仍舊無怨無悔。加入到大學生西部計劃志愿者光榮的隊伍中,從家鄉(xiāng)遼寧丹東來到新疆和布克賽爾,投身于祖國最需要的地方,將青春的激情、奮斗的汗水、奉獻的精神獻給基層。將近一年的志愿服務生活讓我感觸深刻、收獲頗多。在工作中,多看多學多思考多做,從不懂到不斷
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