【文章內(nèi)容簡介】 樂感和成就感。在學習反思中的問題設計初中學生學習數(shù)學的方法相對欠缺，學生“重結論，輕過程”的現(xiàn)象較普遍，對學習結果的反思意識淡薄，自我評價不徹底，做錯的題目一錯再錯。作為教師，在平時的教學中要注重引導，徹底分析錯因，讓學生在錯題中有反思的機會。例如，在一元一次方程的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生解含有分母的方程時很容易出錯，針對學生做錯的題目，我設計了如的表格:通過引導學生對錯因徹底分析與校正，學生明白了產(chǎn)生錯誤的真正原因是什么，認識到了自己的不足。然后我出了幾道解方程的練習，結果發(fā)現(xiàn)，學生確實重視了錯誤，效果明顯有所好轉?？傊?，在數(shù)學教學中，教學問題的設計確實是一種學問，是一種藝術。要讓學生在實實在在的問題情境中去親歷體驗，在對問題的分析、探索與交流的過程中主動思考，與人分享成果，來體驗成功的快樂，增強他們的自信心。初中數(shù)學教師的教學反思8有段時間，覺得上課便是一種折磨，在我所任教的其中一個班級，學生為了逃避數(shù)學課，有幾個女生總是寧愿呆在廁所里，也不愿來教室聽我“啰嗦”，有幾個調皮的男生還算聰明，一段時間我辛苦的拽著他們，唯恐掉隊，可他們隨意性太大，甚至會幾天以打針為理由，不見露面，即使留在課堂中也是無精打采，無論我怎么關注感覺也是徒然，這個班級甚至做個作業(yè)，也只是限于兩三個版本，做個練習也是完全應付，認真去完成的僅僅就是那些老實一些的孩子，在教學中，也感受到了前所未有的挫敗感，總結到人生痛苦的是當老師，而更痛苦的當了數(shù)學老師，最最痛苦的是當了這個調皮孩子的數(shù)學老師?，F(xiàn)在我在努力嘗試著改變，曾經(jīng)以為的那些課堂絕癥，好像也得到了適度的治療，并取得了一定的成效。課堂開始活躍了，課堂中學生為了小組的榮譽，爭搶著學習爭搶著回答問題，在小組合作中，為了應付我的那些奇怪的變式題，更是絲毫不敢懈怠，積極的去交流，以前只是限于交流答案，現(xiàn)在學生開始更多的關注問題的解題方法，開始關注解決問題時所用知識點。甚至學生在感慨：這節(jié)課怎么那么快就結束了啊。學生的意猶未盡讓我再次體驗到教師的那點小成就感。初中數(shù)學教師的教學反思9這節(jié)課主要是圓的標準方程的推導和一些簡單的運用。它的研究方法坐標法不僅是研究幾何問題的重要方法，而且是一種廣泛應用于其他領域的重要數(shù)學方法。如果學生掌握得好，后面的學習“圓錐曲線與方程”會輕松許多。標準方程的推導，先通過學生的切身體驗，來發(fā)現(xiàn)決定圓的要素圓心和半徑，讓學生明確一個圓對應一個方程，在此基礎上借助求曲線方程的基本步驟，由學生自主探究推導出以（3，5）為圓心，4為半徑的圓的標準方程，再由特殊到一般，歸納出以（a，b）為圓心，r為半徑的圓的標準方程。并引導學生找出方程的特征，以幫助學生理解和記憶。例題教學的設計，主要加深對圓的標準方程的理解及一些簡單的應用。例題安排不多，但變式較多，變式的設計由特殊到一般，由簡到繁，由淺入深，比較符合學生的認知規(guī)律，這樣學生接受起來比較容易。課堂練習，是對本節(jié)課目標落實情況的檢測，讓學生明確本節(jié)課應該到達什么樣的目標。這節(jié)課幾乎是按自己的教學設計順利完成。在學生動手，雙基落實方面還不錯，學生的活動也比較充分，教師僅是及時的引導和點評，讓學生的主體性得到了較為充分的體現(xiàn)。另外，在教學中不斷的滲透數(shù)學思想和方法，讓學生思維得到提升。初中數(shù)學教師的教學反思10傳統(tǒng)的數(shù)學教學注重教師的教，而學生則是被動接受、重復記憶、題海訓練、強化儲存，根本沒有學生主體活動過程，新課程則提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣，把關注學生的發(fā)展作為新課程的核心理念，新課程下的教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者，因此一個稱職的初中數(shù)學教師，要以“課標”精神為指導，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。一、對數(shù)學教學理念的反思——課堂教學行為是否改變?新的教學理念認為教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學應該是和諧、民主、平等的過程。學生不再是孤立的學習者，教師也不再是課堂的表演者，實踐證明師生之間、生生之間的互動合作，平等交流是目前數(shù)學課堂上較受歡迎的一種學習方式。因此教師教學中新的教學理念應用的體現(xiàn)，就是是否在教與學的交互活動中培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成。具體來說，教師的教學行為應有以下的轉變：(1)、由過去重“教”轉變?yōu)楝F(xiàn)在重“學”。(2)、由過去重“結果”轉變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”。(3)、由過去重“問答”轉變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”。(4)由過去重“講解”轉變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導”。(5)、由過去重“程式化”轉變?yōu)楝F(xiàn)在重“個性化”。(6)由過去重“強記”轉變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展?？偠灾u價教師課堂教學行為是否改變，不僅要看教師講課的水平，更重要的是要仔細考察學生學會和會學的程度以及學生的精神狀態(tài)。二、對數(shù)學教學設計的反思——是否為學生的發(fā)展，設計教學?教學設計是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！边@就要求教師要以用活用好教材，進行創(chuàng)造性地設計課堂，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習。在設計時應更多地思考學生如何學，如何促進學生的發(fā)展。學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結論。教師如何組織并促進討論、如何評價和激勵學生的學習熱情和探究的興趣等?？傊覀円獔猿帧盀閷W習而設計”“為學生發(fā)展而設計”的原則，精心設計好課堂，只有好的設計才有可能使課堂變得生機勃勃、充滿智慧、探究和創(chuàng)新。三、對教學效果進行反思——是否做到生活──數(shù)學──社會，有機結合?《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程。”初中生已具有相當多的生活經(jīng)驗，對生活中的許多數(shù)學現(xiàn)象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運用學生在生活中的感知，激發(fā)學生強烈的求知欲。例如：商場購物時：一家打折，一家返卷，一家給予積分并有抽獎活動，另一家贈送禮品，如何選擇?房貸的問題，怎樣計算每個月要還的貸款。買彩票中獎問題等，對于已有的這些經(jīng)驗，如果教師能在講授新知識前用問題形式提出來，學生定會產(chǎn)生解決問題的強烈欲望，學習勁頭定會高漲。學習數(shù)學知識的最終目的，是運用于社會、服務于社會，同時也是適應社會。 “生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”最好的教育就是從生活中學習。結合數(shù)學教育的特點，教師要把生活、數(shù)學、社會有機地結合起來，讓學生在切身體會中感悟新知識、從而使課堂充滿盎然生氣。學生只有嘗試到了運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于數(shù)學知識的學習中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗體會才能讓數(shù)學課堂充滿生命活力。總之，雖然新課程下關于數(shù)學教師教學反思的研究，目前還是個新課題，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索，但是在教學中及時的反思對于我們的成長是很有必要的，也是我們實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，只有在實踐中不斷反思，才能使我們及時地發(fā)現(xiàn)問題，冷靜地分析與解決問題，認識到理念與實踐的差距，從而才能不斷改進教學，更好地引導學生“學”。在反思中實踐時，我們找到理念和行為之間的差距，從而才能使新的教育理念，內(nèi)化為個人的教學行為，對于成長為新時期專業(yè)人才、復合人才，促進教師的專業(yè)發(fā)展很有裨益。初中數(shù)學教師的教學反思11教師可以從教學實踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題。教師在教學過程中常常會遇到各種各樣的疑難、矛盾與困境，并且沒有現(xiàn)成的成功解決方法可供借鑒。這種疑難或困境至少有以下幾種類型：（1）教師的理想與實際存在著差距。例如，教師希望在教學過程中突出學生的主體性，以此為基點進行新的教學設計，試圖引發(fā)學生興趣，喚起學習熱情，但實施下來效果并不明顯，學生的學習成績還受到了一定的影響。（2）教學情境中教師與學生、學生與學生的目標之間存在著沖突。如教師從“培養(yǎng)學生創(chuàng)造力”的指導思想出發(fā)，在教學中布置較有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，但這種做法卻導致一部分學生跟不上功課，產(chǎn)生挫敗感，最終厭學。（3）教師與領導、同事、或家長對教育教學（此文來自）存在的不同甚至對立的看法。如有的教師為了提高教學質量（此文來自優(yōu)秀），在課堂教學中不斷做出新的嘗試，以改變原來的“填鴨式”教學，但周圍同事或學生家長卻不認同，認為他在出風頭，會影響學生學習。（4）教學中存在著比比皆是的“兩難困境”。例如顧及到了單個學生的個性發(fā)展，就有可能妨礙了學生集體；關注到了學生的興趣，規(guī)范性就很可能被削弱；充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，教師的引導角色就可能無法實現(xiàn)了。上述的疑難、矛盾和困境都可成為教師的研究課題，教師在研究的過程中找出化解問題的方法，從而走出困境，提升教學效果。初中數(shù)學教師的教學反思12一學期的工作又結束了，可以說緊張忙碌而收獲多多?；仡欉@學期的工作，我執(zhí)教70702班的數(shù)學學科，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結經(jīng)驗，吸取教訓，使以后的工作能夠有效、有序地進行，現(xiàn)將一學期的教學工作總結如下：一、熱愛教師工作，思想進步團結同志，每天來的不算早但走得很遲，無私奉獻，嚴格要求自己，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實地地執(zhí)行學校的各項要求。二、積極參加各類學習培訓，努力提高自己的教育教學水平結合自身特點制定了業(yè)務學習計劃，本學期我嚴格按照學習計劃，有序有效地進行了學習，我覺得自己的業(yè)務水平又上了一個新的臺階，特別是我又認真學習了幾本教育教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領悟其中的教學藝術，努力提高自己的教育教學水平，并能在日常教學工作中很好的應用。三、教學工作和科研工作在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案，認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。教學中，我重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng)，一面自覺學習先進教育思想方法、優(yōu)秀教學方法等，一面繼續(xù)進行“課堂教學”的分層教學研究，著力點放在激發(fā)興趣教給方法養(yǎng)成習慣培養(yǎng)能力形成品格上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，提高學習興趣，實現(xiàn)“后進生轉化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學生都得到應有發(fā)展”的目標。對于班級的學困生，給予特殊的關照，課堂上多提問，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步給予適當?shù)谋頁P，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學困生們的輔導老師，組成“一幫二”小組，根據(jù)各自的情況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。常思考，常研究，?？偨Y，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學知識之間的數(shù)學思想的運用和數(shù)學問題的思路方法、分析規(guī)律等。作完初中數(shù)學各章的知識樹和初中數(shù)學的分類知識樹。撰寫多篇教學經(jīng)驗類等論文。四、認真參與班級管理，努力形成良好班風通過班會、晨會對學生進行的思想教育。培養(yǎng)班干部，主動與家長溝通，虛心接受家長的見意，并從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育思想達成一致。我不但注重學生的學習成績，而且更注重學習態(tài)度、方法和習慣。不但重視學生的品德養(yǎng)成，而且更重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng)，我虛心學習、大膽創(chuàng)新，跟班緊、認真負責、指導到位，并充分發(fā)揮學生的自主管理作用，使班級真正形成“團結向上，紀律嚴明，環(huán)境整潔，學習刻苦”的良好班氣。五、工作中存在的問題教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。教學反思不夠。六、今后努力的方向加強學習，學習新課標下新的教學思想。學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。加強轉差培優(yōu)力度。加強教學反思，加大教學投入。教師的工作周而復始，我將好好反思一學期來我工作中的經(jīng)驗和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請各位領導和老師給予我?guī)椭团u，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。初中數(shù)學教師的教學反思13“教然后而知困?！苯處熢诮逃虒W過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學習。長期以來，對教師教學的要求強調領會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。學生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學好學，把學數(shù)學當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學的小主人。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，達到新課程要求標準。具體數(shù)學學習方法的指導是長期艱巨的任務，抓好學法指導對今后的學習會起到至關重要的作用。一、引導學生預習，培養(yǎng)學生的自學能力學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。二、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學生的思維能力初中生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比