【文章內容簡介】 助手。（一）全面了解并發(fā)揮學生全體的特長盡快了解學生是班級管理成功的重要前提。班主任應該通過學生檔案，前任班主任、科任教師以及學生的互相介紹和自我介紹等各種渠道進行了解。教師最好通過調查了解學生。調查的對象主要是學生，還可以是學生的家長、親友、科任教師、原班主任以及其他有關人士。調查要有針對性，要做好調查記錄，以利于分析、比較和研究。教師可以通過學生的書面材料了解學生的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等，如學生的成績單、操行評語、學籍卡、體格檢查表、班級**志，以及學生的作文、**記和作業(yè)等。這是了解和研究學生的基本方法。班主任要有目的、有計劃地通過課堂教學、課外活動、班級活動和各種社會活動等了解學生的心理與行為規(guī)律。談話法是班主任通過有目的地與學生談話來了解和研究學生情況的方法。談話時，班主任的態(tài)度要親切、和藹、真誠，當然必要時應該是嚴肅的。通過以上方法，班主任可以發(fā)現(xiàn)學生的特長和愛好，就可以根據每個人的不同能力，初步確立班干部的選拔對象。（二）采用民主選拔方式確立學生培養(yǎng)方向班主任應做個標準的天平。在班干部的產生過程中，教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給**后的工作帶來困難。但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。理想的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票，再通過演講、推選、任命等多種方式結合確立班干部的選拔對象和培養(yǎng)方向。班級中應多設置幾個職位，多選拔、培養(yǎng)幾名班干部。這種做法的好處如下：。班級組織雖小，但工作卻不少，如收發(fā)各科作業(yè)、打掃衛(wèi)生、文體活動、敦促學習、記錄班級**志、向科任教師反饋教學信息等。如果班干部人員太少，就會一人兼多職，影響學習。增加班干部數量能夠保證每個人的工作內容單一，做到分工明確、目標明確，責任明確，工作就容易做細、做好。每位班干部在其負責的領域起好帶頭作用，很快就能帶動班風建設，產生影響力。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的一種有效方法，在培養(yǎng)學生組織能力、管理能力、社交能力和語言表達能力的同時，還培養(yǎng)了學生關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質。多培養(yǎng)班干部或讓學生輪流擔任班干部有利于多數學生的全面發(fā)展。選舉前，應加強班隊干部崗位設置等方面的宣傳，激發(fā)學生的積極性，喚醒學生的參政意識，使全體學生都認識到民主選舉是一場公平競爭，認識到自己有能力做好某項工作，能勝任某一職位。要讓競爭者登臺發(fā)表競選演說，教師和學生一起評議推選。（三）盡可能提供實踐機會和方法指導班級是教育教學的基本單位，是一種特定的社會群體。這個學校的基層組織不僅是學生掌握系統(tǒng)的文化科學知識、技能的場所，也是學生學習和內化社會規(guī)范、學會認識自我和評價自我、積累社會經驗和明晰做人道理的場所，還是學生實現(xiàn)滿足自尊、豐富個性、發(fā)展品質等自我需要的場所。因此，班級管理要留有空間，盡可能給班干部提供實踐機會和方法指導。，又要提要求。要根據班干部的特長和愛好，分配適宜的任務，提出適當的要求，如能寫會畫能說會唱的學生，讓他組織班級文藝宣傳工作；手腳勤快活潑好動的學生，讓他擔任衛(wèi)生監(jiān)督員。在安排任務時要提出明確要求，以便班干部順利開展工作。、主動、大膽地工作，又要幫助班干部提高思想覺悟和工作能力。當班干部在工作中遇到問題或困難時，班主任要熱情、耐心、細致地幫助解決，讓班干部在解決問題的過程中學習工作方法，提高工作能力。，又要團結同學，平等待人。班主任要引導班干部正確認識自己的職務和職責，要引導他們學會與同學保持良好的關系，不能高高在上。幾年來，我堅持在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助科任教師的工作。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是“官”，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。眾所周知，班干部在班級建設中有著重要的作用。一批優(yōu)秀的班干部可以很好帶動班級的班風和學風，促使班級和諧健康的發(fā)展，反之則不然。而在高一上學期選撥的第一批班干部將直接影響著班級工作的開展，所以對高一班干部的選擇和培養(yǎng)值的班主任的尤為重視。對第一批班干部選撥，一般是通過班主任在軍訓期間對班級同學的觀察和了解，在正式開學后進行競選。在前期宣傳和鼓勵下，讓學生積極報名參加，包括自薦與他薦相結合的方式。根據班委職務的需求，選擇合適的時間進行競選演說，學生無記名投票，進而得出競選票數，根據票數的高低確定職務人選，這是比較普遍的競選方式，還有一種方法就是有些班主任先把班委通過投票選拔出來，而具體的職務分配則是在和學生談話以及充分了解學生檔案和初中表現(xiàn)的前提下確定的。上述兩種方法各有利弊，班主任可以根據自己的管理風格進行選擇。筆者以為有些班干部在競選時演說能力比較強，能很快獲得大家的認同和支持，可是任職后卻表現(xiàn)平平，甚至不如普通學生，這樣顯然不利于班級發(fā)展，所以實行班委試用期考核制度也是一種值得嘗試的措施。另外根據工作需要和班干部的表現(xiàn)，進行定期的崗位輪換，對于調動班干部的積極性是一個值得借鑒的做法，當然這種做法也有比較明顯的不足，僅供參考。關于班干部的培養(yǎng)，由于高中學習時間比較緊，對班干部也不例外，為此班主任要精心準備，拿出較少的時間有針對性的進行專題培訓，可使班干部的工作能力增強，如：怎樣維持紀律，怎樣處理班級突發(fā)事件，怎樣主持班會，怎樣組織集體活動，怎樣爭創(chuàng)優(yōu)良班風、學風，怎樣起到好的帶頭作用等等，讓學生干部積極參與班級管理，民主制定班級規(guī)范，鼓勵班干部大膽開展工作，創(chuàng)新班級建設。在學生干部有所提升的同時，也會帶動整個班級向前發(fā)展，另外班主任要關心班干部的學習、工作和生活，讓他們感受到老師的支持。特別值得一提的是，班主任要提醒班委要正確處理學習和工作之間的關系，讓同學們意識到當班干部不是像有人擔心的那樣浪費學習時間、影響成績，而是對學生提出了更高的目標和要求，促使學生要更加努力，即能做好班干部，又能取得好成績是完全可以做到的！總之，班干部的選拔和培養(yǎng)是一門學問，需要班主任不斷地嘗試和經驗的積累。一、選拔班干部—火眼精精，慧眼識英才準備階段—注意觀察細節(jié)新生報到時，要注意觀察學生的行為舉止，穿著打扮。還要留意學生家長，因為一般有什么樣的家長就會有什么樣的孩子。要從細節(jié)處獲取有用的信息。要注意哪些學生在勞動中更積極主動，哪些學生在自我介紹時發(fā)言更精彩，更善于人際溝通。那些有一定領導才能的學生定會在短時間內嶄露頭腳，對于那些做得井井有條，表現(xiàn)突出的學生，班主任要暗記在心，作為確定班委的重要參考。班主任要認真研究學生資料，逐一翻閱，了解學生基本情況，尤其注意學生的生長的家庭環(huán)境。還要善于傾聽來自各方面的信息。尤其是那些已經傾心的重點對象，要重點觀察，打探重點對象是否曾經當過班干部，“政績”是否突出。也可以直接找他們交談，聽他們談管理班級的設想，對干部的認識，通過交流，班主任對學生的能力就會心中有數。對那些有意愿當班干部的學生，可以任用其為幾組臨時負責人，暫時協(xié)助班主任處理班級事務。在具體工作中考驗重點對象是否能勝任班委工作，在學生中是否能贏得認可，辦事是否能考慮集體整體利益，是否有責任心，任勞任怨等等，為以后正式班委的確立做好準備。選拔階段—公平，公正，公開臨時負責人適用期滿（一般