劉敏自薦書(編輯修改稿)
2024-11-15 12:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 敬禮！自薦人：劉夢第五篇：劉敏birthday課堂實錄評析“Birthday”教學(xué)實錄和評析執(zhí)教：劉敏（外國語學(xué)校紅興分校）評析：盧重雨（教研室）一、基本情況2011年4月27日，泰州市小學(xué)英語教師“星光大舞臺”暨教學(xué)基本功比賽在泰州市實驗小學(xué)舉行，與會老師300余人，其中包括由江蘇省英語特級教師沈峰、牛津英語教材主編齊迅及泰州市各縣、區(qū)教研員組成的專家評委團。筆者作為靖江市的代表之一參加比賽，經(jīng)過口語、板書、微型課三輪緊張的現(xiàn)場展示，分獲三個單項一等獎、綜合一等獎。本文是針對微型課這一部分進行課堂實錄與評析，課題是“Birthday”，授課對象是五年級學(xué)生，展評的內(nèi)容是導(dǎo)入和結(jié)課環(huán)節(jié)?！癇irthday”一課并非出自牛津英語教材，而是通過整合和改編教材6A Unit2 Ben’s birthday而成的。針對文本的特點以及話題birthday的特殊性，教師在處理文本時應(yīng)從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，以培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用的能力。（1）學(xué)習(xí)date, birthday, gift, tomorrow, noodle等單詞；初步感知日期的表達法；學(xué)習(xí)“What do you usually do on your birthday? I usually… ”等日常交際用語。（2）整體理解語篇，在上下文中理解表示生日慶?；顒拥脑~組并能運用，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語閱讀能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人的生日，養(yǎng)成關(guān)心他人，和朋友團結(jié)友愛，分享快樂的意識。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)(Lead in)： Hello!What’s your name? How are your today? Do you like English?...[點評] 導(dǎo)入前的Greetings幫助學(xué)生快速進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能促進師生之間的了解，緩解課堂上的緊張氛圍。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)，教師的精神狀態(tài)直接影響一節(jié)課的效果。因此教師在課堂上應(yīng)盡量做到語言生動，教態(tài)和藹，并且能關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生平等交流。 of” date, gift, what do you usually do…?”T: Boys and girls, what date is it today? 引出 Today is the 18th of : And what day is it today? S: Today is : Yes, today is Monday，and yesterday was you like Saturdays and Sundays? S: : What do you usually do at the weekends, xx? S2: I usually play basketball with my : Oh, I look very asks 3 students about their activities of weekends like this.[點評] 從談?wù)撊掌谇擅畹剡^渡到交流周末如何度過，教師不露痕跡地呈現(xiàn)了日期的表達，并幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了“What do you usually do…?”句型及其回答，為課文中重點句型的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。同時，教師也很關(guān)注學(xué)生的回答，并能給予相應(yīng)的信息反饋和針對性的評價，師生間形成真正的交流。 in the topic“Birthday”T: Now I know you a you want to know what do I usually do at the weekends? S: do you usually do at the weekends? T:(在黑板上畫禮盒圖)I usually draw pictures, and I can draw good , what’s this? S1: A :(板書gift)Yes, we can say it’s a you like it? S: : But sorry, it’s not for ’s for Yang : Guess, why will I give a gift to Yang Ling? S（思考這個問題，片刻沉默）S1: Ma
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