八年級歷史與社會答案(編輯修改稿)
2024-11-15 12:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是歷史的倒退。你是否同意他的觀點？請說明理由。［解析］：比較兩種社會制度的優(yōu)劣，不能只看表面現(xiàn)象，而應(yīng)著重于看它是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，是否有利于人身地位的提高等。［答案］：這種觀點不正確。原始社會實行公有制和原始共產(chǎn)主義是當時生產(chǎn)力極端低下的產(chǎn)物。進入奴隸社會，有了階級，有了壓迫和剝削，但與原始社會相比卻是歷史的進步。其原因是這種制度適應(yīng)了當時生產(chǎn)力的發(fā)展，并促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。如俘虜不再被殺而保留下來（實際上就是保存了勞動力），這是奴隸身份地位提高的表現(xiàn)；奴隸主占有大量生產(chǎn)資料而可以組織大規(guī)模生產(chǎn)，進行簡單協(xié)作，提高生產(chǎn)效率，創(chuàng)造出輝煌的文明；勞動分工的擴大為生產(chǎn)力的進一步發(fā)展提供了條件和可能。第四篇：八年級歷史與社會教學計劃2010—2011學年第一學期八年級上冊歷史與社會教學計劃一、指導(dǎo)思想以提高歷史與社會學科教學質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質(zhì)教育。著眼于學生的發(fā)展。二、教學目標繼續(xù)增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生對史料的分析能力，引導(dǎo)學生學會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。、學生情況分析初二學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實，學生對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差,尤其是男生的自覺性更差。四、教材分析本學期所授的內(nèi)容是中國歷史現(xiàn)代史部分和世界上古史、中古史部分。
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