【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來(lái)不屬于他的責(zé)任。也許，一個(gè)人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽(yáng)光。愛，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛。師：一個(gè)年輕的志愿者教師，用他的執(zhí)著、熱情和愛心感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人。就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無(wú)私關(guān)愛、嚴(yán)父般的諄諄教誨，在我們成長(zhǎng)歷程中，留下了一個(gè)又一個(gè)讓人感動(dòng)的瞬間，讓我們銘記于心。打開你的記憶，說(shuō)出你的感動(dòng)，讓我們與你一起分享。今天我們就要來(lái)談?wù)勁c我們一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的老師。《我知我?guī)?我愛我?guī)煛罚ㄆ聊唬┝?、教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動(dòng)一：我的采訪手記老師在乎的是什么呢？接著詩(shī)歌內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生小組交流采訪任課教師的記錄，并談?wù)劯惺?。（條件允許可以現(xiàn)場(chǎng)采訪上課教師或聽課教師）小結(jié):老師在我們身上傾注了許多的愛，她是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的重要部分。通過對(duì)老師的采訪，我們更全面地了解了日常生活中的老師，老師并不神秘?；顒?dòng)二：現(xiàn)場(chǎng)辯論“老師被取代了”老師伴隨著我們的學(xué)習(xí)生活，你能想象沒有老師的日子嗎？現(xiàn)在的墨西哥越來(lái)越多的學(xué)校用電視“取代”了老師，老師真的能被取代嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)材料和收集到的資料，展開辯論：老師能被取代/老師不能被取代。小結(jié):老師工作不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。板書：教書（傳授知識(shí)）育人（教會(huì)做人）活動(dòng)三：情景再現(xiàn)“老師，謝謝你的幫助”我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中常與老師發(fā)生交流，遇到老師的幫助。你在日常生活中受到過老師的幫助嗎？當(dāng)時(shí)老師是怎樣幫助你的？（展示三種情境）情境一：你已經(jīng)很努力了，但成果不是馬上就看得見的，相信只要你能堅(jiān)持，你一定會(huì)取得進(jìn)步的。（學(xué)習(xí)成績(jī)不理想）情境二：體育運(yùn)動(dòng)很好，老師也很喜歡，你看NBA的各大球星不但球打得好，人人還都是大學(xué)生。運(yùn)動(dòng)重要，文化基礎(chǔ)也很重要啊。（上課看體育雜志/將大量精力花在打籃球上）情境三：老師，我的爸媽只關(guān)心我的成績(jī)，不是要我上這個(gè)補(bǔ)習(xí)班，就是那個(gè)興趣班，我很煩。七、反思學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)通常局限于學(xué)校和課堂里的形象，比較刻板、表面。通過對(duì)教師的訪談，全面地了解日常生活中的教師，可以增強(qiáng)教師形象的親和性，消除對(duì)教師的神秘感，拉近師生間的距離，因此，課前精心組織學(xué)生的訪談活動(dòng)對(duì)本課的教學(xué)具有十分重要的意義。關(guān)于信息時(shí)代教師職業(yè)的職能，是個(gè)熱門話題。師生可以共同查找資料，了解不同的觀點(diǎn)，展開課堂討論，教學(xué)中注意適當(dāng)“留白”，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。事實(shí)上，這個(gè)問題沒有很一致的答案。關(guān)于教師對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的作用，強(qiáng)調(diào)教育是喚起兒童生命的特殊活動(dòng)。這段內(nèi)容不是要把教師的形象提到某個(gè)高度，而是力圖加深對(duì)教師的理解。教學(xué)中應(yīng)注重情感的力度，用好相關(guān)鏈接，彰顯新課程的人文性。第四篇：《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 唐山市遷西縣漢兒莊鄉(xiāng)孟子嶺小學(xué) 舒彩玲【教學(xué)目標(biāo)】了解分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及危害；能夠認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣必要性。提高用相關(guān)方法培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生認(rèn)知什么是習(xí)慣以及形成好習(xí)慣的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】提高學(xué)生的辨識(shí)能力，能夠改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容及過程】 一．激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道什么是習(xí)慣嗎？什么是好習(xí)慣？什么是壞習(xí)慣？師：習(xí)慣的力量是驚人的，經(jīng)年累月地影響我們的行為，它能載著你走向成功，也能馱著你滑向失敗。誰(shuí)來(lái)讀一讀？這句話在告訴我們什么呢？ 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言揭題――――――――．掌握好習(xí)慣壞習(xí)慣的表現(xiàn)。，你看到了什么？想到了什么呢？ 師：看來(lái)同學(xué)們一下子就能找出我們身邊的壞習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng)，一些習(xí)慣也自然形成，它們中有好的習(xí)慣，可以讓我們受益終生，也有一些不好的習(xí)慣，它將成為我們前進(jìn)中的絆腳石，阻礙我們的進(jìn)步。你想知道自己的好習(xí)慣有多少，壞習(xí)慣有哪些嗎？讓我們?cè)诹?xí)慣加減法中找答案吧！師：我們每個(gè)人手中都有兩種顏色的圓片，其中綠色的代表好習(xí)慣，紅色的代表壞習(xí)慣。請(qǐng)根據(jù)老師的提問，在桌面上擺上相應(yīng)的圓片。三、活動(dòng)過程： 問卷調(diào)查，你剛學(xué)會(huì)刷牙時(shí)，每天用不用爸爸、媽媽提醒你刷牙呢？你從幾歲開始刷牙？今年你幾歲？你已經(jīng)刷了幾年牙了？現(xiàn)在你是每天還需要爸爸、媽媽提醒你刷牙嗎？現(xiàn)在為什么不用提醒了？（因?yàn)橐呀?jīng)形成習(xí)慣了）四．展示匯報(bào)，交流成果。（一）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫習(xí)慣，還知道那些習(xí)慣。（二）創(chuàng)設(shè)情境，獲得體驗(yàn)，使學(xué)生明白好習(xí)慣（壞習(xí)慣）帶來(lái)的好處（壞處），并能分清好習(xí)慣和壞習(xí)慣。表演：A小紅每天晚上都按課表自己整理書包，第二天的學(xué)習(xí)用具都帶齊了。B小名自己不整理書包，經(jīng)常忘記帶學(xué)習(xí)用具。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？（分清好、壞習(xí)慣）五．鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋。，在小組中夸一夸。，我們身上有沒有壞習(xí)慣呢？每個(gè)人給自己捉一條“大蟲子”一個(gè)非改不可的壞習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)好習(xí)慣 壞習(xí)慣培養(yǎng)好