【文章內容簡介】 的法律素質和依法管理學生的能力。我重點談一下我在學習《教師法》后，根據(jù)學習內容和實踐工作談一下自己的幾點認識：一、我們要認識法律的重大意義江澤民總書記在全國宣傳工作會議上指出，我們在建設有中國特色社會主義，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中，要堅持不懈地加強社會主義法制建設，依法治國，同時也要堅持不懈地加強社會主義道德建設，以德治國。要把依法治國與以德治國緊密結合起來。這是江澤民同志在新的世紀，提出的具有中國特色的社會主義的治國方略，是馬克思主義政權學說與我國社會主義政權建設的具體實踐相結合的產(chǎn)物，對推進我國社會主義民主法制建設、精神文明建設都具有深遠的意義。法律是反映統(tǒng)治階級意志的，由國家制定或認可并以國家強制力保證實施的行為規(guī)范的總和。在我國，實行依法治國，就是黨領導的國家權力機關、行政機關、司法機關和其他社會組織，要按照體現(xiàn)人民意志和利益的法律和制度來治理國家。它既需要完備的有中國特色的社會主義法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)督體系，又需要人們的法律意識、法制觀念的逐步提高。二、教師學習《教師法》的必要性作為一名人民教師，《教師法》是保護和約束我們，指引我們前進的法律，一個教師如果連《教師法》都不去學習，那么，怎么能當一名合格的教師呢？所以說，知法是我們的權利和義務，學法是我們重要的必修課程，守法是我們重要的師德內容，用法是我們重要的基本框架，護法是我們教師重要的基本職責。學習“教師法”是及其重要的，我們一定要認真學習，做到心中有數(shù)，做事情才能有根有據(jù)，才能在正確的道路上前行，才能把我們的學生培養(yǎng)成遵紀守法的好公民。三、《教師法》在實踐中教師應加強重視國家制定了《中華人民共和國教師法》，國家尊重我們教師，保護我們教師，然而作為人民教師的我們，在這支隊伍當中對教師法的認識還非常淺顯，甚至有的教師根本沒當一回事。我們看，以前在社會上，許多侵犯教師合法權益的事情時有發(fā)生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無故開除教師等。當然，在現(xiàn)階段，在國家法律的約束下，這些事情少了很多，但仍然存在一些問題，仍有 許多教師不懂教師法或者是不十分清楚法律，所以即使有自己的權益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來維護自己，故有法等于無法。教師作為一支具有很高文化素質的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。只有當我們對我們的教師法了如指掌，就沒有什么可以欺騙我們，沒有什么可以嚇倒我們，有法律這個強有力的武器在手，我們不再懼怕任何不法侵害教師的事情發(fā)生。教師法并不是僅僅保護我們教師，它也是我們要行使的義務，只有行使好了教師法，才能搞好我們的教育工作，才能給每個孩子提供接受公平教育的權利，作為太陽底下最光輝的職業(yè)，我們一定要讓我們的學生在規(guī)范的、公正嚴明的法律下健康成長。我們中國一直以來都被西方國家批評為人治的國家?，F(xiàn)在國家政論既然下決心要從原來的人治改革為法治，于是每一個公民自然而然肩負起知法、學法，守法、用法和護法的重責。教師肩負著教育祖國的下一代的重要使命，文化的傳承使我們的責任，同事，擁護國家的政策、方針也是我們教師應盡的義務。教師法是規(guī)范的法律，教師法是全民通過的法律，教師法是教師必須學好的法律。只有我們教師學好了自己的法律，才能在實踐中帶動學生知法學法，才能完成國家“依法治國”的方針。教師法對教師的權利和義務、資格和任用、培養(yǎng)和培訓、待遇、獎勵、法律責任等問題都有著明確的規(guī)定，我認為，教師一定要認真學習教師法，學好教師法保護好我們自己，保護好我們的學生，依法辦事，我們不再困惑，我們不再孤獨，我們可以將全部精力都投入到我們所熱愛的教育事業(yè)中。如果國家的法律是一艘旗艦，我們教師便是那旗艦上白色的帆。篇五：學習教師法心得體會學習《教師法》的心得體會 通過學習《教師法》等法律法規(guī)，我充分認識到自己是完成學校教育教學和其他工作任務的主體力量，建設一支高素質的教師隊伍是學校發(fā)展的關鍵，良好的師德師風是教師最重要的素質是教師之靈魂。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。在今后教學中我將注意學習政策法規(guī)，依法執(zhí)教，學習模范、優(yōu)秀教師站在時代的前列，踐履篤行，為人民服務的精神；學習他們愛祖國、愛人民、忠誠于人民的教育事業(yè)的崇高思想；學習他們關愛學生臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的高尚師德；學習他們艱苦奮斗、孜孜不倦、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神，向自我教育、自我改進、自我提高，牢固樹立服務于教學、服務于學生的觀念，為學生健康成長而愛崗敬業(yè)，積極奉獻、嚴于律已、嚴守紀律、清正廉潔、依法施教。認真解決自己思想和工作中存在的種種問題，加強政治業(yè)務學習，加強師德修養(yǎng)，作為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。第二篇：教師法心得體會學習《教師法》心得體會每當教師的合法權益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。通過對《教師法》的學習讓我對教師這個職業(yè)有了更深一步的認識：，言傳身教教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完善統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給學生做人的道理，使學生樹立堅定的信念和遠大理想。在學生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣那樣的方式，對學生的各個方面產(chǎn)生影響。唐代文學家韓愈在《師說》中給教師這職業(yè)下的定義是：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。就是說“傳道”是三大任務中的首要。告訴學生科學道路和人生道路的曲折，要培養(yǎng)百折不撓的克服困難的堅強意志。老師應該努力學習做這種潛移默化、“潤物細無聲”的教育。，做到教學相長“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。對于老師則不可以“家長”自居，應該與學生平等相待，虛心向學生學習，做到教學相長。愛學生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關聯(lián)，互為依存。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一個好老師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。，處處關愛學生沒有愛就沒有教育。熱愛一個學生等于塑造一個學生，而厭棄一個學生則無異于毀壞一個學生。學生正處于人生觀和世界觀形成的重要時刻，在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題，需要我們去幫忙引導。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教師的原動力。那么如何愛心去打開學生心靈的窗戶？首先就要了解他們。了解學生的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。只有了解了每個學生的特點，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類學，是對人類靈魂的引導和塑造。蘇霍姆休斯基說得好，不了解學生，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才