20xx年全國助殘日演講稿：同享一片藍天大全(編輯修改稿)
2025-11-15 07:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 庭教育指導方法，家庭教育處于空白狀況?！傲羰貙W生”由于在情感上缺少健全的關愛和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。遇到困難不能獲得感情支持，出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。（三）學校教育存在“困區(qū)”。周一至周五，學生在校可由學校a或老師管理，但是一到雙休日，老師就鞭長莫及。留守學生的學習成績大多不好，對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學、輟學，是老師眼中的 “雙差生”和“問題兒”。而且許多“留守學生”自我中心意識強烈，充滿逆反心理，加上現(xiàn)在設在教師面前的“高壓線”也太多，學校老師不敢過于要求嚴厲。有的學校對“留守學生”由指定老師管理或實行“托管”，但是隨著“留守學生”隊伍的日益龐大，教學任務本來就很繁重，老師很多時候是心有余而力不足。二、建立檔案，加強對留守學生的管理首先，建立“留守生”專項檔案。通過班主任認真調(diào)查摸底，掌握學生信息，摸清本班留守學生的數(shù)量和基本情況。包括：學生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話等），監(jiān)護人方面（姓名、家庭住址、親屬關系、聯(lián)系電話、文化程度、輔導能力等），家長方面（姓名、務工地址、聯(lián)系電話）。建立三溪小學學?！傲羰厣鼻闆r統(tǒng)計表。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問題學生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。學校要求班主任努力做到“三知”、“三多”、“三溝通”：即知道留守學生的個人情況、家庭情況和學習情況；多與留守學生談心溝通，多參與學校學生集體活動，多到其家中走訪；定期與留守學生父母、托管人、教師聯(lián)系溝通。并盡力使留守學生不輟學、在班里學習不掉隊、在校沒有嚴重的違紀現(xiàn)象、在學校能快樂學習。三、營造良好環(huán)境，制定管理制度大力營造學校良好的人文環(huán)境，制定《三溪小學“留守學生”管理制度》。2006年學校在人文環(huán)境建設上投入大量人力和物力。首先在總結學校辦學歷史的基礎上，重新整理、明確學校的辦學目標、校訓、校風、領導班子作風、教師的教風、學生的學風，樹立良好的學校形象。重視校歌、校服等物質化形象的確立，注重學校精神、母校意識、學校風氣等人文形象的培養(yǎng)。學校制度文化建設上堅持在工作中不斷增加、補充和完善學校各方面的規(guī)章制度，學校每個部門根據(jù)不同的具體情況制定出本部門的規(guī)則，用制度更好地規(guī)范師生的行為。校園文化園地的建設方面積極營造優(yōu)美和諧的環(huán)境，形成良好的教育氛圍，使校園處處體現(xiàn)育人理念。目前我校圖書室建設進一步發(fā)展，2006年在原有圖書基礎上新增圖書5000冊，并堅持在業(yè)余時間對學生們開放。我校的校園網(wǎng)絡自開設以來，堅持利用課余時間讓學生們可以充分利用網(wǎng)絡資源博覽科學知識。學校開展了豐富多彩的校園文化活動，盡量多的讓留守學生在集體活動中，展示才華，挖掘潛能，增強信心，交流情感，健全人格。我們力求給每一個留守學生在心理上給予關愛，生活上給予照顧，學習上給予指導和幫助，公正地對待每一位留守學生，讓每個“留守生”感受到師生關系、生生關系的平等與真誠。為“留守學生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學習氛圍。定期舉行“留守學生”座談會，彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。四、開展幫扶活動，精神上給予愛護，生活上給予關心由學校合理安排班主任及任課老師和留守學生結對子。由單純學習上的指導者轉換為對生活、情感、心理、煩惱等方面都給以關注和疏導的“代理家長”，并要求學生定期與“代理家長”進行思想交流及學習、生活情況匯報。在2006年12月30日，在鎮(zhèn)團委組織下，三溪小學承辦了“同享一片藍天，愛心關注成長”的活動，并進行了“留守學生之家”的授牌儀式，標志著三溪小學留守學生關愛行動正式啟動，自此之后，開展了以“關愛留守學生共建和諧東興”為主題的青年志愿者“一助一”結對行動，在高橋政府開展了以高橋鎮(zhèn)黨委書記劉宏同志為代表的十名黨委委員現(xiàn)場為十名留守學生進行了“一對一”現(xiàn)金幫扶活動。組織留守學生代表參加市團委組織的“結對家庭”活動。學校方面除了在課本費方面對貧困留守學生進行減免，各班還在日?；顒又懈裢庹疹櫵麄儯喊嚓爼辖o留守學生更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守學生位于最前面，組織“六一”演出、“慶國慶游園活動”、“才藝大比拼”以及參加全鎮(zhèn)春節(jié)聯(lián)歡會等活動也讓留守學生有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守學生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。五、學校、家庭、社會密切配合，共建留守學生教育體系建立留守學生家長與學校的聯(lián)系制度。班主任多渠道、多形式地幫助和教育外出務工的家長，使其進一步了解對子女生活和教育中應承擔的法律責任，幫助、督促、家長履行監(jiān)護職責。讓孩子體會到父愛、母
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