【文章內(nèi)容簡介】 庭教育指導(dǎo)方法，家庭教育處于空白狀況?！傲羰貙W(xué)生”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。遇到困難不能獲得感情支持，出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。（三）學(xué)校教育存在“困區(qū)”。周一至周五，學(xué)生在校可由學(xué)校a或老師管理，但是一到雙休日，老師就鞭長莫及。留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大多不好，對學(xué)習(xí)缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學(xué)、輟學(xué)，是老師眼中的 “雙差生”和“問題兒”。而且許多“留守學(xué)生”自我中心意識強烈，充滿逆反心理，加上現(xiàn)在設(shè)在教師面前的“高壓線”也太多，學(xué)校老師不敢過于要求嚴厲。有的學(xué)校對“留守學(xué)生”由指定老師管理或?qū)嵭小巴泄堋?，但是隨著“留守學(xué)生”隊伍的日益龐大，教學(xué)任務(wù)本來就很繁重，老師很多時候是心有余而力不足。二、建立檔案，加強對留守學(xué)生的管理首先，建立“留守生”專項檔案。通過班主任認真調(diào)查摸底，掌握學(xué)生信息，摸清本班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況。包括：學(xué)生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話等），監(jiān)護人方面（姓名、家庭住址、親屬關(guān)系、聯(lián)系電話、文化程度、輔導(dǎo)能力等），家長方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話）。建立三溪小學(xué)學(xué)校“留守生”情況統(tǒng)計表。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。學(xué)校要求班主任努力做到“三知”、“三多”、“三溝通”：即知道留守學(xué)生的個人情況、家庭情況和學(xué)習(xí)情況；多與留守學(xué)生談心溝通，多參與學(xué)校學(xué)生集體活動，多到其家中走訪；定期與留守學(xué)生父母、托管人、教師聯(lián)系溝通。并盡力使留守學(xué)生不輟學(xué)、在班里學(xué)習(xí)不掉隊、在校沒有嚴重的違紀現(xiàn)象、在學(xué)校能快樂學(xué)習(xí)。三、營造良好環(huán)境，制定管理制度大力營造學(xué)校良好的人文環(huán)境，制定《三溪小學(xué)“留守學(xué)生”管理制度》。2006年學(xué)校在人文環(huán)境建設(shè)上投入大量人力和物力。首先在總結(jié)學(xué)校辦學(xué)歷史的基礎(chǔ)上，重新整理、明確學(xué)校的辦學(xué)目標、校訓(xùn)、校風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)，樹立良好的學(xué)校形象。重視校歌、校服等物質(zhì)化形象的確立，注重學(xué)校精神、母校意識、學(xué)校風(fēng)氣等人文形象的培養(yǎng)。學(xué)校制度文化建設(shè)上堅持在工作中不斷增加、補充和完善學(xué)校各方面的規(guī)章制度，學(xué)校每個部門根據(jù)不同的具體情況制定出本部門的規(guī)則，用制度更好地規(guī)范師生的行為。校園文化園地的建設(shè)方面積極營造優(yōu)美和諧的環(huán)境，形成良好的教育氛圍，使校園處處體現(xiàn)育人理念。目前我校圖書室建設(shè)進一步發(fā)展，2006年在原有圖書基礎(chǔ)上新增圖書5000冊，并堅持在業(yè)余時間對學(xué)生們開放。我校的校園網(wǎng)絡(luò)自開設(shè)以來，堅持利用課余時間讓學(xué)生們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源博覽科學(xué)知識。學(xué)校開展了豐富多彩的校園文化活動，盡量多的讓留守學(xué)生在集體活動中，展示才華，挖掘潛能，增強信心，交流情感，健全人格。我們力求給每一個留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛，生活上給予照顧，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助，公正地對待每一位留守學(xué)生，讓每個“留守生”感受到師生關(guān)系、生生關(guān)系的平等與真誠。為“留守學(xué)生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。定期舉行“留守學(xué)生”座談會，彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。四、開展幫扶活動，精神上給予愛護，生活上給予關(guān)心由學(xué)校合理安排班主任及任課老師和留守學(xué)生結(jié)對子。由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為對生活、情感、心理、煩惱等方面都給以關(guān)注和疏導(dǎo)的“代理家長”，并要求學(xué)生定期與“代理家長”進行思想交流及學(xué)習(xí)、生活情況匯報。在2006年12月30日，在鎮(zhèn)團委組織下，三溪小學(xué)承辦了“同享一片藍天，愛心關(guān)注成長”的活動，并進行了“留守學(xué)生之家”的授牌儀式，標志著三溪小學(xué)留守學(xué)生關(guān)愛行動正式啟動，自此之后，開展了以“關(guān)愛留守學(xué)生共建和諧東興”為主題的青年志愿者“一助一”結(jié)對行動，在高橋政府開展了以高橋鎮(zhèn)黨委書記劉宏同志為代表的十名黨委委員現(xiàn)場為十名留守學(xué)生進行了“一對一”現(xiàn)金幫扶活動。組織留守學(xué)生代表參加市團委組織的“結(jié)對家庭”活動。學(xué)校方面除了在課本費方面對貧困留守學(xué)生進行減免，各班還在日常活動中格外照顧他們：班隊會上給留守學(xué)生更多傾訴的機會，課外輔導(dǎo)時讓留守學(xué)生位于最前面，組織“六一”演出、“慶國慶游園活動”、“才藝大比拼”以及參加全鎮(zhèn)春節(jié)聯(lián)歡會等活動也讓留守學(xué)生有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守學(xué)生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。五、學(xué)校、家庭、社會密切配合，共建留守學(xué)生教育體系建立留守學(xué)生家長與學(xué)校的聯(lián)系制度。班主任多渠道、多形式地幫助和教育外出務(wù)工的家長，使其進一步了解對子女生活和教育中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，幫助、督促、家長履行監(jiān)護職責(zé)。讓孩子體會到父愛、母