【文章內容簡介】 單選題，記憶歷史年代時，可先記住某個熟悉的年代，而后再通過在該年代上增減數(shù)字來記住其他歷史事件的發(fā)生年代。某個學生對此卻不以為然，認為這種方法不可行。對該生行為最適宜的解釋是（）。A 該生具有叛逆精神B 該生具有運用策略的元認知意識 C 該生會使用記憶策略 D 該生不喜歡歷史正確答案:C 單選題，在遇到陌生材料時，卻不能應用該策略。這說明兒童的策略應用受（）制約。A 思維能力 B 元認知 C 年齡 D 相關知識正確答案:D 單選題，學會區(qū)分“你”、“我”、“他”，根據(jù)奧蘇伯爾的學習分類，這里發(fā)生的學習實質上是（）。A 符號表征學習 B 概念學習 C 命題學習 D 接受學習正確答案:B 單選題（）。A 老師出的怪題把我難住了 B 我從來不管老師怎樣評分 C 我準備好了，我能對付考試D 我看過一些卷子，我想我知道老師會問什么問題正確答案:D 單選題。A 第二次世界大戰(zhàn)以后 B 20世紀50年代 C 20世紀60年代末 D 科學心理學誕生之后正確答案:D 單選題，這種學習最宜用（）模式進行教學。A 上位學習 B 下位學習 C 并列學習 D 發(fā)現(xiàn)學習正確答案:B 單選題，這就意味著（）。A 他原有的知識水平適合新學習 B 他原有的心里發(fā)展水平適合新學習 C 他的學習在實踐、經歷的消耗上經濟合理 D 上述論斷都對正確答案:C 單選題（）。A 行為主義 B 社會認知論 C 認知結構論 D 人本主義理論正確答案:C 單選題（）。A 穩(wěn)定的相似特征 B 穩(wěn)定的差異特征 C 變化的相似特征 D 變化的差異特征正確答案:B 單選題，規(guī)則也有正例、反例?！靶Ч傻恼恰保ǎ近朱者赤，近墨者黑 B 得寸進尺C 一日被蛇咬，十年怕井繩 D 吃小虧占大便宜正確答案:C 單選題，兒童學會用繩打結不屬于解決問題，其理由是（）。A 它所要求的心理活動太簡單 B 它不必克服認知障礙 C 他不是在人的頭腦內完成的 D 它不需要復雜的認知活動正確答案:B 單選題+5=？這樣的問題時，應用湊10策略，+8=10,10+3=13。這種解決問題的策略是（）。A 專門領域解題策略 B 非專門領域解題策略 C 可以達到相對自動化的策略 D 難以達到自動化的策略正確答案:D 單選題（）概念對應。A 智力B習得的認知能力C習得的認知能力與動作技能 D 認知技能正確答案:C 單選題，低年級兒童寫作能力培養(yǎng)的重點是（）。A 發(fā)展作文構思能力B 通過作文修改以發(fā)展反省認知能力 C 豐富兒童生活經驗D 形成正確應用詞、舉得基本技能并豐富其生活經驗正確答案:D 單選題（）相一致。A 動機原理 B 強化原理C 學習的發(fā)展準備原理 D 成熟概念正確答案:A 單選題。但進大學以后，甲生成績保持優(yōu)秀，而乙生成績多門不及格，在留級線上掙扎。有效學習的內部因素分析，導致兩名學生成績顯著差異的最可能原因是（）。A 學習方法 B 學習動機 C 學習習慣D 動機與方法的結合正確答案:A 單選題42.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）。A 縱向遷移 B 側向遷移 C 特殊遷移 D 學會學習正確答案:B 單選題，這種方法本質上是（）。A 促進語義編碼的認知策略 B 是一種元認知策略 C 是一種教學策略D 是個體的一種認識論信念正確答案:C 單選題（）。A 認可 B 討厭 C 尊重 D 朗誦正確答案:D 單選題（）。A 文本+圖片 B 圖片+言語解說 C 文本+言語解說 D 文本+圖片+言語解說正確答案:B 單選題（）。A 調查研究 B 發(fā)展規(guī)律 C 驗證假設 D 解決問題正確答案:D 單選題（）。A 他寧愿擔任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家 B 他總是為他的行為承擔責任 C 他很少依賴外界反饋 D 他常常讓別人提出問題正確答案:D 單選題（）。A 學生學習的結果 B 學生學習的結果和過程 C 學生學習的結果和價值觀D 知識與技能、過程與方法、態(tài)度和價值三個維度正確答案:A 單選題（）。A 加大學生間的個別差異 B 縮小學生間的個別差異 C 促進學生進步D 維持學生學業(yè)上的平等正確答案:C 單選題，兒童呢剛發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質地無關，說明兒童的認知發(fā)展水平已處在（）。A 感知運動階段 B 前運算階段 C 具體運算階段 D 形式運算階段正確答案:D 單選題51.“據(jù)人物分析決定教學策略”的教學原則的依據(jù)是（）。A 認知發(fā)展理論 B 同化論 C 學習類型理論 D 個性差異理論 正確答案:C 單選題，盡管教師做了寫作指導，可學生寫出來的作文仍然像報流水賬。這個現(xiàn)象的最適當解釋是兒童缺乏（）。A 生活體驗 B 觀察力 C 思維靈活性 D 寫作策略正確答案:A 單選題（）。A 學生是否理解學習材料 B 學生是否主動學習C 要學習的主要內容是呈現(xiàn)或由學生發(fā)現(xiàn) D 學習目的是解決問題或是獲取知識正確答案:C 單選題54.“通過教學培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的精神。”這樣陳述的目標是（）。A 行為目標 B 認知行動結合目標 C 含糊的目標D 情感與行為結合的目標正確答案:C 單選題（）。A 引導教師學習心理學 B 分析學習的條件 C 開發(fā)科學培訓方案D 根據(jù)不同學習類型的不同過程和條件進行教學設計 正確答案:D 單選題（）。A 學生是否理解學習材料 B 學生是否主動學習 C 反應和強化出現(xiàn)的前后 D 在每次反應后是否給予強化正確答案:A 單選題，使策略與動機激勵相結合的最有效方法是（）。A 使兒童能陳述策略學習的重要性 B 開展學習競賽C 使兒童知道策略應用的適當條件D 使兒童親身體驗到應用策略可以提高學習效率正確答案:D 單選題（）。A 生成 B 運用（）C 分析 D 思維正確答案:A 單選題（）。A 系列學習 B 聯(lián)想學習 C 自由回憶學習 D SR學習 正確答案:A 單選題，學生對數(shù)學問題深層理解的決定因素是（）。A 思維的深刻性B 認知結構中梯形圖式的儲存和激活 C 深刻的洞察力 D 思維的靈活性正確答案:D 單選題、內環(huán)境、紅細胞、白細胞等概念之間的關系，這樣做是為了引發(fā)和促進學生（）的認知過程。A 選擇 B 組織 C 整合 D 精加工正確答案:B 單選題，下面說法更有科學依據(jù)的是（）。A 如數(shù)學、計算機之類的學科能更有效地開發(fā)兒童的智力 B 漢字比其他文字更適合開發(fā)兒童的智力 C 單獨設思維訓練課時發(fā)展智力的捷徑 D 通過廣義知識教學可以全面發(fā)展認知能力正確答案:A 單選題，隨之也喜歡該老師上的課，并取得較好成績。這一現(xiàn)象適宜用解釋（）。A 態(tài)度中的情感遷移 B 學習興趣 C 態(tài)度 D 強化說 正確答案:A 單選題，智慧技能和認知策略三大類，其依據(jù)是（）。A 認知復雜程度 B 知識的內在表征方式 C 學習的信息加工模型 D 內在的能力和外在的表現(xiàn)正確答案:D 單選題（）。A 掌握學習要求8090%的學生達到掌握水平B 在掌握學習中，學生達到同樣標準所需要的時間可能不同 C 掌握學習也是一種累積性的學習 D 掌握學習最終會加大學生間的差異正確答案:C 單選題，看到上面的情節(jié)可推知下面的情節(jié)發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)代認知心理學，這種能力的適當解釋是（）。A 兒童觀察力強 B 思維的邏輯性 C 兒童想象能力發(fā)展快D 兒童頭腦中儲存了相關情節(jié)的腳本。正確答案:D 單選題，在有現(xiàn)成的文字教材條件下，對中學生而言，最適合的教學方法是（）。A 自學 B 講授法 C 指導發(fā)現(xiàn)法 D 精講加變式練習正確答案:D 單選題，這種現(xiàn)象最科恩那個的解釋是（）。A 雙編碼理論 B 加工深度說 C 圖式理論 D 知識分類學習論正確答案:A 單選題“知識是外部現(xiàn)實在人腦中的表征”屬于（）。A 社會建構主義理論 B 信息加工理論 C 皮亞杰理論 D 激進建構主義觀正確答案:B 單選題（）。A 辨別 B 理解 C 分類 D 識別正確答案:C 單選題（）。A 留級或跳級 B 分校 C 班內分組 D 同質分班正確答案:B 單選題（）。A 練習對智慧技能的學習而言是必不可少的 B 在概念同化中學生進行的是機械背誦學習 C 程序的學習可由學習者的自主探究而獲得D 學生接觸了概念的很多例子后，就會習得相應的概念正確答案:B 多選題（）表述文本材料。A 第一人稱 B 第二人稱 C 第三人稱正確答案:AB 多選題，象棋專家看一個棋盤，看5秒，能記住20多個子，而非專家看5秒只能記45個子。這一事實的合理解釋是（）。A 專家有敏銳的觀察力 B 專家有敏銳記憶力C 專家儲存了大量有關知覺模式 D 專家有較高的智力水平正確答案:AC 多選題，教師可以控制的認知負荷是（）。A 內部認知負荷 B 外部認知負荷 C 關聯(lián)認知負荷正確答案:BC 多選題，下列屬于學習的現(xiàn)象是（）。A 吃了酸的食物流唾液 B 望梅止渴 C 蜘蛛織網(wǎng)D 兒童模仿電影中人物的行為正確答案:BD 多選題（）。A 天安門 B 地鐵 C 地球 D 高爾夫球正確答案:AD 多選題（）。A 下定義 B 接受學習 C 發(fā)現(xiàn)學習 D 模仿學習正確答案:BD 多選題（）。A 蘇州 B 長安街 C 人民廣場 D 紐約正確答案:BC第三篇：浙大遠程教育語文在線作業(yè)答案單選題：“好妹妹，若論你，我是不怕的。你看了，好歹別告訴別人去。真真這是好書！你要看了，連飯也不想吃呢?！币幻嬲f，一面遞了過去。林黛玉把花具且都放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺詞藻警人，余香滿口。雖看完了書，卻只管出神，心內還默默記誦。這一段文里寶玉與林黛玉共讀的那本書是（C）。 A 《牡丹亭》B 《長恨歌》C 《西廂記》D 《竇娥寃》單選題2.《前赤壁賦》中作者寫景抒情由情入理生動地抒發(fā)的不重得失的豁達樂觀的情懷。文中他以（A）闡明變與不變的哲理:客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。 A 主客問答B(yǎng) 清風明月C 人生感悟D 以景擬人單選題3.《組織管理的技術——系統(tǒng)工程》是一篇宏觀性質的科普作品，不像科學小品，可從科學現(xiàn)象點滴生發(fā)開去；也不能如科幻作品，展開幻想翅膀高飛。它既有嚴格的科學性，用準確、通俗的文字高度概括地介紹系統(tǒng)工程的知識；又 深入淺出，（C），寓繁于簡，以鮮明的觀點、豐富的內容、醒目的標題豁人耳目，使外行樂意領教。 A 小題大做B 以一總萬C 大題小做D 另辟蹊徑單選題。如《金鎖記》中“酸梅湯”能引起對于七巧趕走昔日情人時那種復雜心理的聯(lián)想，酸酸的，而且一滴、一滴，像寂寞的夜漏，時間的感覺給強化了，“剎那”和“一百年”疊合，跟七巧寂寞而漫長的一生融合在一塊了。有時意象描寫又用于定格、點題，突出印象，增強聯(lián)想。“她睜著眼直勾勾朝前望著，耳朵上的實心小金墜子像兩只銅釘把她釘在門上——玻璃匣子里蝴蝶的標本，鮮艷而凄愴?！边@寫的是人物的愣神，而象征意蘊就是七巧悲劇性命運的無可逃脫。另外，小說中每當七巧感情出現(xiàn)大的波瀾時往往就寫到月亮，共（B）次寫月亮，每次的含義都有所不同。 A 8 B 6 C 10 D 7單選題，這個國家會站立起來，真正實現(xiàn)其信條的真諦：“我們認為這些真理是不言而喻的：人人生而平等。”這一段話是（B）說的。 A 奧巴馬B 馬丁路德金 C 林肯D 華盛頓單選題，23歲的（D）遇見了美麗的女演員茅德岡，并對她一見鐘情。盡管這段愛情最終夭折，但強烈的愛慕之情卻給詩人帶來了無窮的靈感，此后詩人創(chuàng)作了許多有關愛情的詩歌?！懂斈憷狭恕肪褪瞧渲幸皇住?A 拜倫B 普希金C 雪萊D 葉紫(芝)單選題（A）修辭手法，語言洗煉，容量大，含義深，耐人尋味。如: 即便是站在海邊礁石上，也沒有像這里這樣強烈地領受到水的魅力。海水是雍容大度的聚會，聚會得太多太深，茫茫一片，讓人忘記它是切切實實的水，可掬可捧的水。這里的水卻不同，要說多也不算太多，但股股疊疊都精神煥發(fā)，合在一起比賽著飛奔的力量，踴躍著喧囂的生命。這種比賽又極有規(guī)矩，奔著奔著，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割為二，直竄出去，兩股水分別撞到了一道堅壩，立即乖乖地轉身改向，再在另一道堅壩上撞一下，于是又根據(jù)筑壩者的指令來一番調整??也許水流對自己的馴順有點惱怒了，突然撒起野來，猛地翻卷咆哮，但越是這樣越是顯現(xiàn)出一種更壯麗的馴順。已經咆哮到讓人心魄俱奪，也沒有一滴水濺錯了方位。陰氣森森間，延續(xù)著一場千年的收伏戰(zhàn)。水在這里，吃夠了苦頭也出足了風頭，就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒，把最強悍的生命付之于規(guī)整，付之于企盼，付之于眾目睽睽?？丛瓶挫F看日出各有勝地，要看水，萬不可忘了都江堰。 A 擬人B 比喻C 白描 D 特寫單選題《愛爾克的燈光》文中“燈光”是全文的核心意象。作者寫了幾種燈光，舊居的燈光，愛爾克的燈光，心靈的燈光，分別象征了昏昏欲睡、了無生氣的舊家庭的命運，對被舊家庭葬送而無緣再見的姐姐的思念，和作者追求新的生活、新的理想的心理動力。整篇文章始終以（B）為線索，最后又以燈光作結，結構嚴謹，筆墨集中，構成了一個完美的意象整體。 A 行蹤