【文章內(nèi)容簡介】 下降的原因分析，并提出相應(yīng)的對策，以及為中小學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)提高提供參考。中學(xué)生體質(zhì)下降原因分析 社會原因 封建體制遺留的問題在幾千年封建文化的傳承和熏陶下，人們尊崇“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想根深蒂固。唯分數(shù)論英雄在應(yīng)試教育的大環(huán)境下都已習(xí)以為然，學(xué)生的一紙成績單成為讓大家為之炫耀和產(chǎn)生心理優(yōu)越感的“標簽”，并默認體育與健康課程無關(guān)緊要的認識偏見。 國家出臺的管理政策和監(jiān)督體系缺乏可操作性我國經(jīng)濟發(fā)展呈不平衡狀態(tài)，各學(xué)校硬件和軟件資源配置差距突出，以及受地域生活方式、生活習(xí)慣、學(xué)生個體發(fā)展不平衡等因素的影響，管理部門籠統(tǒng)出臺的政策但地方監(jiān)督部門不能因地制宜進行調(diào)整，如此，學(xué)校體育與健康教育留于形式和擺設(shè)的空架子，學(xué)生身體素質(zhì)的提高必然受到影響。 國家對學(xué)校體育經(jīng)費的支持和扶持力度不夠2016年3月召開的“兩會”中，國家將投入5 000億對農(nóng)村硬件設(shè)施的改造。我國中小學(xué)生數(shù)目龐大，分“糕點”的人數(shù)太多。所謂經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，基本的教學(xué)場地器材都得不到保障，“放羊式”的教學(xué)讓學(xué)生對體育課漸漸失去興趣，教師們也力不從心，學(xué)生體質(zhì)下降就是必然之勢。 學(xué)校原因 基層教育主管部門監(jiān)管不力基層教育主管部門對學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量缺乏具體的評價體系和必要的措施監(jiān)督，對體育教師的教學(xué)質(zhì)量，缺乏硬性的評估和具體可行的監(jiān)督制度。 學(xué)校對體育教學(xué)不重視學(xué)校教學(xué)工作重心是如何提高升學(xué)率、及格率，以獲得社會，家長的認同。教師出于經(jīng)濟利益和社會地位的追求，對所擔(dān)任學(xué)科加大布置作業(yè)量，“占用”體育與健康課程進行“補課”，甚至利用課間操的時間進行資料講解，剝奪學(xué)生僅有的體育鍛煉時間。 學(xué)校對體育教師對教師的認識偏見考試學(xué)科和學(xué)校地位成正比，體育教師地位低下，不受重視。比如：職稱評定優(yōu)先考慮的期末統(tǒng)一命題的學(xué)科，并成績靠前的學(xué)科教師，年終績效考核，主觀因素太強，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話語權(quán)太重。這些認為因素造成教師對工作的積極性和主動性不高，作為教學(xué)的導(dǎo)演，沒有教師的全心投入教學(xué)，體育教學(xué)的質(zhì)量如何保障。 家庭原因 家長的健康意識淡薄俗語說：“三歲看大，七歲看老。”家庭健康意識的引導(dǎo)不夠，現(xiàn)代生活的節(jié)奏加快，壓力劇增，家長們回家就是低頭一族的“手機控”。周末或是睡覺，或是參加同學(xué)，朋友間聚會，沒給孩子營造一個鍛煉身體的氛圍，為學(xué)生的體質(zhì)下降暗藏隱患。 家長監(jiān)管不到位在市場經(jīng)濟的影響下，家長出門打工掙錢，留守兒童居多，隔代疼的弊端暴露無遺。 教師原因 教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平欠缺教師自身的理論文化水平有限；對《課標》理解和認識不充分，缺乏對體育教學(xué)的駕馭能力。體育教師作為教學(xué)的組織者，設(shè)計者和引導(dǎo)者。教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的運用對體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，對課程改革思想精髓認識不到位。 受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式禁錮受到由來已久的傳統(tǒng)教育思想觀念的束縛，教學(xué)中教師們習(xí)慣的占據(jù)著主體地位，教師采取灌輸式，填鴨式的教學(xué)模式。教學(xué)過程基本是教師在講解示范，學(xué)生只是站樁式的聽課即可。這種枯燥的教學(xué)過程和單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成對體育課是喜歡體育活動而不喜歡上體育課的尷尬局面。造成體育學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)下降的主要原因。 學(xué)生原因 學(xué)生未形成正確的健康觀學(xué)生對體育的要求就是只要體育考試及格即可。人們念叨的所謂“豆芽科”“副科”已經(jīng)被孩子們心安理得的默認接受，在這個大環(huán)境的影響下，沒有對自己形成正確的健康觀，對自己健康沒有主動加強鍛煉的意識。 學(xué)生的惰性增強隨著生活的改善，家庭經(jīng)濟的寬裕，還是事物游戲種類繁多，孩子玩耍、娛樂的形式多樣。通訊工具的不斷普及和網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達，學(xué)生沉迷于玩手機，看電視、上網(wǎng)聊天和玩游戲的機會逐漸劇增，和加快了體能下降。增強學(xué)生身體體質(zhì)對策 國家完善政策宏觀導(dǎo)向和加大財政支持力度 國家不斷完善教育政策導(dǎo)向國家制定對中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展具有約束力、科學(xué)性、合理性、針對性和可操作性保護制度和措施，有效保障切中小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高。 國家要切實建立切實可行的評價體系切實落實素質(zhì)教育，把提高中小學(xué)生學(xué)生體質(zhì)健康納入到我國的教育事業(yè)和體育工作規(guī)劃，中小學(xué)生身體素質(zhì)切實得到發(fā)展和提高。 加大學(xué)校體育工作的重視力度和強大要加大對學(xué)校體育的資金投資，同時要加大對體育法規(guī)在基層學(xué)校落實情況的監(jiān)管，加強學(xué)校體育工作的評估。 教育部門建立健全體育管理和監(jiān)督制度 加強體育教學(xué)改革，將體育成績納入考試科目讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長開始重視學(xué)生體育課，不再置學(xué)校體育于不顧，學(xué)生體育體能的提高。制定合理的考評和獎勵機制。 制定對體育教師公平的晉升，考評細則制定與教師相關(guān)的職稱評審，年終績效與體育工作的評鑒，具體準則，促進教師對教育事業(yè)的敬業(yè)態(tài)度。 學(xué)校加強制度建設(shè)和搭建促進教學(xué)提升平臺 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)加強制度措施的擬定和執(zhí)行力度，反饋機制學(xué)校將學(xué)生的體質(zhì)工作納入常態(tài)化工作來抓，對提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量手段多樣，措施和手段具體化。 學(xué)校要組織開展各種類型的比賽學(xué)校多開展學(xué)生之間，師生之間互動的趣味活動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，多創(chuàng)造學(xué)生體育鍛煉和機會，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和自強不息的拼搏精神。 學(xué)校舉辦教師之間的技能技巧比賽，資源共享對教師業(yè)務(wù)水平通過學(xué)習(xí)，或者通過比賽，集體備課，互幫互助，共同提高教學(xué)能力和水平。 利用現(xiàn)代傳媒網(wǎng)絡(luò)，加強宣傳和教育新聞媒體要多關(guān)注中小學(xué)生體質(zhì)健康，加強宣傳力度，讓家長更多關(guān)心自己的孩子身體健康，營造全社會關(guān)心重視中小學(xué)生體質(zhì)健康的社會氛圍。幫助家長樹立正確的教育觀、育子觀、成才觀、健康觀，使更多的父母都能和孩子們共同參加體育鍛煉，使家庭教育方式和生活方式具有健康的時代氣息。 家長加強自身素質(zhì)的提高和營造家庭鍛煉氛圍家庭教育作為孩子重要的啟蒙教育，家長要盡量給孩子營造良好的作息習(xí)慣和科學(xué)、健康、文明的生活方式，讓孩子遠離電子鴉片――電子游戲，讓孩子業(yè)余時間積極投入到體育鍛煉之中。參考文獻[1] [J].考試周刊，2010（44）：126127.[2] [J].當(dāng)代體育科技，2015（21）：218219.[3] 賴小玉，劉海金，[J].體育學(xué)刊，2007（5）：125128.[4] 何志文，[J].體育科技文獻通，2008（4）：34，9.第四篇：高中女生數(shù)學(xué)能力下降原因及對策分析總結(jié)題 目：高中女生數(shù)學(xué)能力下降原因及對策分析學(xué) 校 北京十中姓 名 趙永彩聯(lián)系方式 ***高中女生數(shù)學(xué)能力下降原因及對策分析大量事實和調(diào)查數(shù)據(jù)表明，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的逐步深化，高中女生數(shù)學(xué)能力逐漸下降，他們越學(xué)越用功，卻越學(xué)越吃力，出現(xiàn)了分女生嚴重偏科的現(xiàn)象．因而，對高中女生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)引起重視．本文就高中女生數(shù)學(xué)能力下降原因及對策談了幾點個人法。、高中女生數(shù)學(xué)較差的主要表現(xiàn)數(shù)學(xué)感知能力較差。高中女生接受和消化新知識的速度慢，反映也比較遲鈍，知識零亂，似是而非，不求甚解，缺乏系統(tǒng)性，感知事物時所獲取的象比較模糊和不穩(wěn)定，遇到問題時只 能看到一些孤立的、零散的、無關(guān)緊要的材料，“死盯著”具體的數(shù)據(jù)，注意不到他們所體出來的數(shù)學(xué)意義及關(guān)系，不善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。、數(shù)學(xué)概括能力、抽象能力、空間想象能力不強。偏重形象思維，離開具體內(nèi)容就無法思考，難以把握事物間的內(nèi)在聯(lián)系，如對函數(shù)內(nèi)容難以理解，抽象不出事物的本質(zhì)。數(shù)與對不上號，有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，沒有形 成較合理的概念的圖形意向，空間中線線、線面、面面的關(guān)系難以想象和分辨，形象描數(shù)學(xué)材料差，對數(shù)學(xué)對象，在頭腦中構(gòu)不成完整的圖象，對于空間圖形提供 的形象信息處理困難。、數(shù)學(xué)推理能力、聯(lián)想能力、思維轉(zhuǎn)換能力薄弱。對自己的推理能力沒有信心，在推理時常常顧此失彼，思路容易中斷，類比推理困難，一般只是被動的模仿。解決問題時聯(lián)想內(nèi)容經(jīng)常與所要解決的問題毫無關(guān)系，即便是有老師指導(dǎo)，也只能夠形成對某一問題的孤立的具體的聯(lián)想，信息選擇緩慢及組不合理。受已有數(shù)學(xué)知識和成功經(jīng)驗的局限，形成思維定勢，往往形成正向 聯(lián)結(jié)后，逆向聯(lián)結(jié)就需要經(jīng)過一定的練習(xí)才能形成，數(shù)學(xué)材料從文字語言轉(zhuǎn)換為符號描述比較困難。、數(shù)學(xué)記憶力差。習(xí)慣死記硬背，對概念、定理、公理的本質(zhì)屬性缺乏正確的認識，并且記得慢、忘得快，只要一天不接觸數(shù)學(xué)就會有生疏感，不從多角度、多方面的進行思考。、高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的主要成因：教材內(nèi)容、能力要求的因素高中數(shù)學(xué)與初中教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法都有較大的差距。高中數(shù)學(xué)難度較大，邏輯思維能力、空間想象能力、數(shù)形結(jié)合能力等要較高。而長期以來，我們的教學(xué)方法基本都是