教師節(jié)致全體教師的一封信(編輯修改稿)
2024-11-15 04:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 決?? 其次，要有先進(jìn)的教學(xué)理念和一流的教學(xué)業(yè)績(jī)！我們現(xiàn)在有不少老師思想還很傳統(tǒng)，表現(xiàn)在：①?gòu)念^到尾老師唱獨(dú)角戲，缺乏師生互動(dòng)或雖有互動(dòng)但層次較低；②講課缺乏對(duì)學(xué)情的掌握，憑經(jīng)驗(yàn)、憑猜測(cè)，或?yàn)橥瓿扇蝿?wù)而完成任務(wù)；③缺乏問(wèn)題意識(shí)，缺乏啟發(fā)誘導(dǎo)；④過(guò)分注重個(gè)人表現(xiàn)，始終讓學(xué)生仰視（不成熟）等等。我們做老師的大多都想提高自己的成績(jī)，可恰恰就是在如何提高成績(jī)上缺乏思考。不少老師至今可能還沒(méi)有搞清“20+20”是咋回事，似乎也不愿弄明白，暴露了知識(shí)分子令人悲哀的一面。老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中是不是也經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生？你想讓他學(xué)好，可他就是不聽你那一套！當(dāng)然，這學(xué)生中也有有自己獨(dú)特的方法而成績(jī)優(yōu)異的。但愿我們都是這樣的！不過(guò)有幾點(diǎn)需要需要跟大家探討：一、我們的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣是怎樣產(chǎn)生的？老師“高超的武功”確實(shí)能讓學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣，但老師每天精彩的表演之后，留給學(xué)生的只有贊嘆，可學(xué)生自己的“武功”卻遲遲不見增長(zhǎng)。學(xué)習(xí)任何東西都一樣，興趣只有在不斷體驗(yàn)成功的過(guò)程中慢慢培養(yǎng)的。因此，聰明的老師往往會(huì)設(shè)計(jì)一些由淺入深的問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立解決，并適時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)成功。二、我們的教學(xué)要建立在對(duì)學(xué)情了解的基礎(chǔ)上。我們教學(xué)面對(duì)的對(duì)象是學(xué)生，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)不了解、學(xué)情不了解，怎么教？這就涉及到責(zé)任心的問(wèn)題。我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，要做就做最好！心中要時(shí)刻裝著學(xué)生，裝著所有的學(xué)生！要力求在最短時(shí)間內(nèi)把所有學(xué)生的情況了解清楚。只有這樣，我們的教學(xué)才能真正做到有的放矢、因材施教。三、道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。高明的教師的教學(xué)，在于善于引導(dǎo)：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問(wèn)題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。小時(shí)候看別的小朋友放羊，很是羨慕，自己也想試試。可是，無(wú)論怎么牽，羊就是不跟我走。我還以為是羊跟我不熟，后來(lái)，在小朋友的指點(diǎn)下我才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)是自己站錯(cuò)了位置！讓羊走在前面，人跟在后面，羊就愉快地邁開了步伐。羊若啃了莊稼，只需發(fā)個(gè)指令便可糾正其錯(cuò)誤。羊且如此，何況人乎！四、要多關(guān)注那些學(xué)困生。我就曾經(jīng)是一名學(xué)困生。因此，我很能體諒他（她）們的苦惱。我當(dāng)時(shí)甚至不明白什么叫元音，元音和元音字母究竟啥關(guān)系。另外，對(duì)“上層建筑”、“形而上學(xué)”“左傾、右傾”等名詞意思模糊。學(xué)困生有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①基礎(chǔ)較差；②因問(wèn)題太多而自卑，羞于啟齒；③學(xué)不得法；④因遲遲不能“上路”，心理上對(duì)該學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼（其實(shí)遠(yuǎn)不至于那么可怕）。老師們
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