【文章內(nèi)容簡介】 究資料。個人課題匯報（結(jié)合教學活動）。各教研組進行研究總結(jié)。收集匯總教師在實施課題過程中的經(jīng)驗和案例文章。幼兒園科研工作計劃7一、情況分析：教育科研工作是教學工作的核心，為此，我們立足本園實際，在領(lǐng)導的親自帶領(lǐng)下，在各位老師的共同參與下，全體教師努力進行探討、研究、前進，在科研工作的能力與水平上，扎扎實實地開展了一些科研工作，取得了初步成果。為了保證課題的正常開展與研究的深入，上學期，我們注重請進來，走出去等方式，讓專家引領(lǐng)教師，對教師及課題組成員進行培訓一學期下來，有了自己的思考和認識。但這些都是理論上的，理論指導實踐，實踐檢驗才是真理，下學期的重點是課題實施，通過課題實施總結(jié)指導策略，挖掘課題特色，真正得益于幼兒成長?！叭巳藚⑴c課題研究”是我們的口號，每位教師積極參與課題，承擔課題。因為教師的科研水平參差不齊，所以我們注重科研能力的培訓，學習撰寫課題方案等。但在課題實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然我園的課題申報遍地播種，但開花結(jié)果的卻較少，說明教師的科研能力還需進一步加強，針對性的指導還不夠，本學期希望能借助規(guī)范課題研究為動力，以園本課題為契機，作進一步的探索。二、指導思想：深入學習《新綱要》、強化“科研興教，科研強?！钡睦砟睿谷w教師積極投入課題研究活動，提高科研能力，逐步使老師由“教書匠”轉(zhuǎn)變成“教育家”，由“教育者”轉(zhuǎn)變成為“研究者”。三、工作目標進一步加強科研工作的組織和管理，構(gòu)建合理有效的`教育科研管理機制和分級管理運作模式，形成總課題子課題研究網(wǎng)絡(luò)，更好地為課題研究服務，不斷提高科研管理水平。即以園本課題為總目標，以子課題為課題研究對象，以試點班教師為課題參與者，在園級統(tǒng)領(lǐng)的管理下做到人人參與課題研究。繼續(xù)實施市級課題《充分利用農(nóng)村資源促進幼兒全面發(fā)展》，研究工作，撰寫報告和論文，以課題研究為突破口，進一步形成幼兒園的辦園特色，打造特色園所文化。做好資料收集工作。認真實施課題計劃，定期組織開展研討會等活動，有效利用科研例會加強全體教師科研能力。做好科研指導和服務工作，為教師科研提供條件，幫助克服研究中遇到的各種困難，調(diào)動其參與教育科研的主動性和積極性，逐步形成濃厚的科研氛圍。做好科研成果的發(fā)表和推廣工作，做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。四、主要工作及具體措施（一）規(guī)范課題管理，深化科研制度加強對現(xiàn)有課題的常規(guī)管理，促進研究的規(guī)范化、科學化，提高科研的實效性。制訂好本學期課題研究階段性計劃，認真扎實開展課題研究，做好資料的階段收集、整理、匯總工作。建立健全學習和交流制度。組織教師學習有關(guān)理論，掌握科學的研究方法等。（二）豐富理論知識，獲取科研信息上網(wǎng)查詢有關(guān)科研的信息，了解最新的科研動態(tài)，提高科研組長的專業(yè)能力，從而帶領(lǐng)園內(nèi)教師進行科研活動。閱讀各類有關(guān)教育科研的書籍與刊物，《學前教育科研新論》、《學前教育科學研究指導方法》，掌握最有效的科研方法，并做好摘記。開展各種形式的理論學習，進行讀書交流會、信息交流發(fā)布會等，拓寬獲取科研信息的渠道和機會。（三）加強隊伍建設(shè)，提高科研水平，通過面對面的交談，指導部分教師從實際問題入手，實施具有一定意義的科研課題。，為幼兒園尋找適合的組織形式、有效策略等。（四）立足課題實踐，提高科研能力。a)每月召開一次科研例會或科研專題講座，對課題實施中的質(zhì)疑問題進行集體交流，及時對自己的課題進行調(diào)整和修改。定期組織老師學習教改理論，撰寫讀書心得。不定期向老師印發(fā)或推薦有價值的文章和資料。b)、向豐富科研經(jīng)驗的老師請教，把外出培訓的有關(guān)科研信息傳達給教師，完善課題的實施。c)做好每月的課題實施記錄，尋找問題，找到解決的對策，并寫好實施心得。d)在課題實施過程中觀察幼兒分析情況、尋求對策，形成個案報告。提高教師分析總結(jié)的能力(1)、完成課題中期匯報，介紹各自的開展情況，交流實施過程中的指導策略，存在的困惑急需解決的問題，共同討論對策。(2)、積極鼓勵教師總結(jié)科研經(jīng)驗，梳理思路，把零零碎碎的東西上升到理性化，概念化的程度，形成有一定推廣價值的科研成果。(3)、及時傳達市、區(qū)級有關(guān)征文、論文競賽等信息，組織教師積極參與論文評選。五、具體安排八、九月份：制定科研計劃課題中匯報課題內(nèi)容、階段成果。課題培訓教師。分工落實教師寫活動方案。十月份：園本課題組會議課題資料整理、匯總十一月份：教師科研學習觀察法、行動研究法專家講座(待定)十二月份：子課題中期匯報課題研究的情況一月份：實施活動研討課觀摩活動(每個課題推選一名教師展示) 教師科研學習收集匯總教師在實施課題過程中的經(jīng)驗和案例文章，并進行案例交流活動資料整理歸類幼兒園科研工作計劃8一、指導思想：深入學習國家教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》以及《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，逐步領(lǐng)會、內(nèi)化政策法規(guī)透射出的幼兒教育理念、操作要求，以區(qū)幼教教研工作計劃和幼兒園園務工作計劃為指針，指導日常保教和教研科研工作，提高保教質(zhì)量。二、工作目標與主要措施（一）教育質(zhì)量●工作目標：學習《指南》，更新幼兒園教育質(zhì)量觀，加強情境性、過程性的評價，堅持科學保教。通過備課組活動、常規(guī)調(diào)研、視導活動等發(fā)現(xiàn)問題、改進行為，關(guān)注過程質(zhì)量?！窬唧w措施：組織教師學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標準》，開展“遠程培訓”、“解讀分享”等活動，深化對《指南》的背景、目的與作用，名稱、內(nèi)容與基本原則的理解，把《指南》的實施融入幼兒園一日生活各個保教環(huán)節(jié)中，引導教師在了解3—6歲幼兒學習與發(fā)展規(guī)律特點的基礎(chǔ)上，確立合理的教育目標，探究有效的途徑與方法，全面實施科學的保育和教育工作。抓實、抓深常規(guī)調(diào)研及半日活動視導以及幼兒發(fā)展情況測評活動，將調(diào)研的著眼點放到一日活動各環(huán)節(jié)的`組織以及保教工作的細節(jié)中，提高常規(guī)管理質(zhì)量。通過觀摩、案例分析、經(jīng)驗交流等途徑，開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)”、“繪本教學”、“游戲觀察指導研究”等專項研討，參加區(qū)級研討及比賽活動，提高教學質(zhì)量。加強備課組建設(shè)，探索利用幼兒園結(jié)集編印的《園本主題課程方案實施建議》和《園本特色課程方案集》進行動態(tài)的課程審議；加強常態(tài)的聽課、評課、研課，提升集體備課中的說課質(zhì)量，共享集體智慧，注重問題的解決，產(chǎn)生研究案例及成果，參加區(qū)優(yōu)秀備課組評比。以《指南》精神為依據(jù)，參照濱湖區(qū)《幼兒園綜合活動課程發(fā)展評價實施建議》，以培養(yǎng)“健康、聰慧、明禮、樂群”的幼兒為目標，設(shè)計符合我園實際的課程評價方案。加強情境性、過程性的評價，引導幼兒、家長、教師共同實施課程評價，通過評價促進保教質(zhì)量的提升。（二）隊伍建設(shè)●工作目標：深化學習《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》理念及行為內(nèi)涵，指導教師落實到實踐中。動態(tài)修改落實教師個人三年發(fā)展規(guī)劃，將規(guī)劃的修訂實施與教師隊伍分層培訓緊密結(jié)合。推行“蒲公英計劃”，通過各類分層研訓活動促進全園教師多向互動提升骨干教師專業(yè)水平。●具體措施：開展“師德承諾簽名”、“十佳班主任”評選和事跡宣傳等師德建設(shè)系列活動。通過遠程學習、園內(nèi)學習、討論《指南》、《標準》等，將規(guī)范逐步內(nèi)化為行為并落實到工作細節(jié)中。回顧審視個人發(fā)展規(guī)劃第一年的達成狀況，動態(tài)修訂三年教師個人發(fā)展規(guī)劃，引導教師有目的地專業(yè)發(fā)展。繼續(xù)深入實踐“執(zhí)行教研組長制度”、“教研組長月助理”制度，根據(jù)教師層次設(shè)計實施執(zhí)行教研活動，進一步激發(fā)教師潛能和主觀能動性，拓展教師成長經(jīng)歷。修訂入職期、成長期、成熟期、骨干期教師分層培養(yǎng)制度，啟動新一輪分層研訓活動的“蒲公英”計劃。繼續(xù)推行全園教師師徒結(jié)對制度，面向不同層面教師推出不同側(cè)重的教研平臺，延續(xù)上海星晨的閱讀網(wǎng)絡(luò)視頻培訓活動進行摩課，研課，開展區(qū)域化游戲研討、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討、教學技能比賽等，參評市區(qū)級教學新秀，促進教師間的多元互動和同伴互助，使教師培養(yǎng)更有針對性和推動力。（三）課程建設(shè)●工作目標：學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南（試行）》、《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，歸納學習最新的課程指導要求。充分挖掘課程資源，利用社區(qū)資源特點制定特色活動和課程計劃；加強游戲課程；加強園內(nèi)專用區(qū)、室資源的優(yōu)化、利用?！窬唧w措施：學習新出臺的規(guī)范要求，明確課程理念要求，并落實在教師的日常工作中。深入實踐《課程審議制度》，啟動修訂新一輪課程方案。利用社區(qū)資源特點，突出家園共育要求，修訂特色主題活動方案并實施，使特色主題活動的操作點更具體、深入、有效。繼續(xù)開展區(qū)域游戲的研究，進一步研討公共游戲區(qū)域的設(shè)置和利用，加強各年齡段幼兒游戲特點及教師觀察、指導策略的探究，積累追蹤幼兒游戲內(nèi)容、情節(jié)、水平發(fā)展的個案，并進行分析研討。進一步挖掘家長、社區(qū)資源的優(yōu)勢，通過日常課程及特色主題活動，深入開展幼兒園與家庭、社區(qū)多元互動的教育實踐活動。改進專用室環(huán)境，修訂專用室活動及管理制度，形成健全的專用室常規(guī)管理制度并落實到位，提高活動效益。（四）課題研究●工作目標：整合社區(qū)、家長資源，開展特色主題活動，提高課題研究實效，促進幼兒發(fā)展。積極總結(jié)課題研究動態(tài)成果，積累案例故事，撰寫相關(guān)論文；結(jié)合特色推進，加強園所特色外宣工作?！窬唧w措施：圍繞十二五《共同生活理念下幼兒文明習慣養(yǎng)成的實踐研究》課題，日常課程滲透禮儀教學，并以年級組為陣地，結(jié)合節(jié)慶或主題教育日，設(shè)計主題特色系列活動，邀請社區(qū)、家長周邊相關(guān)單位等參與活動。持續(xù)開展“文明天使晨迎”和“文明小天使”、“明星家長”評比活動，增設(shè)“幼兒禮儀操”時間，營造文明禮儀教育的濃厚氛圍。組織教師層面開展幼兒文明行為觀察記錄解析活動，以此探討科學有效的養(yǎng)成教育方法、途徑、策略。另外伴隨研究深入，鼓勵教師撰寫案例、論文；結(jié)合主題特色活動開展發(fā)表相關(guān)通訊報道，加強外宣工作。落實《幼兒園文化建設(shè)綱要》，幼兒園特色環(huán)境進一步優(yōu)化設(shè)計，開展“幼兒文明禮儀標識設(shè)計大賽”，并將優(yōu)秀作品物化后融入公共區(qū)域、班級環(huán)境等，滲透文明特色氛圍。充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學和園本研修中的優(yōu)勢。以信息技術(shù)中心組成員為技術(shù)支撐，做好濱湖信息網(wǎng)、濱湖幼教網(wǎng)、教學新時空、濱湖教師研修網(wǎng)等的資源上傳及資源分享工作。組織好幼兒、教師有質(zhì)量參與各類信息技術(shù)比賽，以賽促教，并整理好過程資料。（五）聯(lián)合研修●工作目標：在與其他園的互動中開闊視野、更新觀念。發(fā)揮示范輻射作用，協(xié)調(diào)指導尚錦城分園的搬遷啟動?！窬唧w措施：通過無錫市教科研共同體和其他平臺，與市、區(qū)姐妹幼兒園加強專業(yè)交流，汲取經(jīng)驗，拓展我園教師視野，提高研究的效能與價值。發(fā)揮好中心、分園聯(lián)合組建的“課程”、“課題研究”、“創(chuàng)意美術(shù)”、“信息技術(shù)”四個聯(lián)合研修小組的研修作用，通過每學期一次面向園區(qū)開放的研修活動現(xiàn)場和組內(nèi)研修活動，一方面在集體備課、典型教研等活動中對分園示范引路，另一方面學習分園的亮點工作，在交流互動中共同提高。幼兒園科研工作計劃9一、情況分析：一直以來，我園的科研工作都是圍繞著我園的辦園理念“合作、互動、分享”來開展的，先前，我們曾經(jīng)做過“以分享式備課為載體提高教師設(shè)計組織教學活動能力”的課題研究，也結(jié)合園本課程的研究開展過分享式課程方案的研究，在這個過程當中，我們也一直在思考，分享式課程的價值是什么？作為園本課程與基礎(chǔ)性課程的關(guān)系是什么？我們該如何更好地走下去？以分享式科研的研究，來促進我們整個幼兒園的文化、團隊建設(shè)，最終，形成分享式的幼兒園特色品牌的愿景。這就需要我們再重新回過頭來，看我們走過的路，聯(lián)系的看待分享式兩輪的研究過程，梳理出我們先前進行分享式備課研究中的優(yōu)勢、不足、分析還有哪些存在的問題值得研究，以此，作為下一步研究的基點。并且，借助科研的研究過程，理順基礎(chǔ)性課程與園本課程的關(guān)系。同時，我們也清楚的認識到，我們幼兒園擴容速度快，擴容步子較大，大量的新教師踏上工作崗位。她們?nèi)狈蒲械慕?jīng)驗，新調(diào)入我園的教師對我們以往研究的分享式課題缺乏了解，需要再重新讓她們進行了解。因此，教師間的經(jīng)驗差異及對課題的認識程度上的差異，都是我們在開展科研工作上的挑戰(zhàn)。有壓力才會有動力，相信在研究的過程中，老師會加速成長。此外，這學期，我們還要進一步跟進市級“營養(yǎng)與膳食”的課題研究的相關(guān)工作，確立研究方案。二、工作重點：以科研促教研，進一步梳理好園本課程與基礎(chǔ)性課程的關(guān)系，確立分享式課程的方案，充實基礎(chǔ)性課程方案，完善課程方案。以“分享式活動”為切入點，嘗試開展“與幼兒學習特點相適應的分享式活動（教育）的研究”，做好相關(guān)課題申報的工作。確立“營養(yǎng)與膳食”的課題研究的研究方案。三、工作目標：教科研相結(jié)合，提高教師科研意識，促進教師的科研能力。有序開展課題研究，完善“營養(yǎng)與膳食”的課題研究方案，進一步調(diào)整分享式活動課程方案，優(yōu)化完善課程設(shè)置。四、工作方法與措施（一）、關(guān)于推進課題項目。關(guān)于分享式課題：第一步：對分享現(xiàn)狀的研究，梳理原先研究的優(yōu)勢與不足，進一步尋找問題。其中包括對不同對象層次的現(xiàn)狀研究（教師——教師、教師——孩子、孩子——孩子、家長——教師、家長——幼兒園）。第二步：対分享內(nèi)容現(xiàn)狀的分析（不同年齡階段、學習特點孩子的分享內(nèi)容）。第三步：分享策略的研究，如：可以是對新教師的園本培訓，互補式的帶教，孩子——孩子之間分享的策略，怎樣讓孩子有話可說、愿意說。第四步：分享的方式、方法的研究（與策略相比，方法是具體可操作的東西）。配套相關(guān)案例。關(guān)于“營養(yǎng)與膳食”的課題研究：繼續(xù)有序開展“營養(yǎng)與膳食”的課題研究，把握機會積累課題研究的經(jīng)驗。具體做法：第一階段：在區(qū)層面的帶領(lǐng)下，確定課題方向。收集文獻資料，撰寫文獻綜述。撰寫課題開題報告。第二階段：跟隨項目課題組有序?qū)嵤┱n題研究。（二）、關(guān)于推進園本課程建設(shè)。、梳理，可