姚莊小學(xué)消防安全自查報(bào)告(編輯修改稿)
2024-11-15 03:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 回生，二回熟，三回就是好朋友?！辈⒆寣W(xué)生閉眼，睜眼，再閉上眼，睜開(kāi)眼，連續(xù)反復(fù)三次。一個(gè)小小的游戲，便拉近了與學(xué)生的距離，讓人倍感親切。隨后朱老師并沒(méi)有直接講課，而是讓學(xué)生先用語(yǔ)文的方式進(jìn)行自我介紹。一開(kāi)始學(xué)生很緊張，說(shuō)出自己的名字和班級(jí)之后就不知道說(shuō)什么了，這個(gè)時(shí)候，祝老師做了一個(gè)很好的示范，讓學(xué)生重新自我介紹，這次明顯比上次好了很多。學(xué)生們都很積極的做著自我介紹。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)很好，朱老師沒(méi)有只是讓部分學(xué)生進(jìn)行自我介紹，而是花上十幾分鐘，讓每個(gè)學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，即是公平，也是對(duì)學(xué)生的一份關(guān)愛(ài)。而且在自我介紹的過(guò)程中，朱老師沒(méi)有只是單純的讓這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行下去，而是會(huì)時(shí)不時(shí)的停下來(lái)與學(xué)生交流幾句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)名字的看法，評(píng)價(jià)，送上自己的贊美和鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，不僅加深了師生感情，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性。另外我還想說(shuō)的是，最后一個(gè)的學(xué)生的名字里有非凡二字，朱老師很巧妙的運(yùn)用這兩個(gè)字，送上了自己對(duì)學(xué)生的期望和祝福。結(jié)束了自我介紹，朱老師開(kāi)始帶領(lǐng)大家做游戲。朱老師拿出一個(gè)鐵質(zhì)的盒子，開(kāi)始搖動(dòng)盒子，讓學(xué)生猜盒子里面裝的是什么，有的學(xué)生說(shuō)是石頭，有的認(rèn)為是鈴鐺，課堂氛圍比較活躍，最后終于有位同學(xué)猜對(duì)了，是硬幣。朱老師便開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生，注意分辨不同硬幣在盒子里面聲音的不同。聽(tīng)完聲音朱老師便讓學(xué)生們把剛才做的游戲?qū)懺谧魑谋旧?，在學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中，朱老師不停的在各組之間走動(dòng)以便指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，還很細(xì)心的提醒學(xué)生注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。在此期間有個(gè)別學(xué)生想再聽(tīng)聽(tīng)硬幣的聲音，朱老師也是不厭其煩的為學(xué)生服務(wù)，讓人感覺(jué)到朱老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)。十分鐘過(guò)后，同學(xué)們寫(xiě)的差不多了，朱老師請(qǐng)了三位同學(xué)讀了自己寫(xiě)的文章，并點(diǎn)出了文章的可取之處，借此機(jī)會(huì)，還鼓勵(lì)大家多多寫(xiě)作，一定會(huì)得到很大的進(jìn)步的。幾位學(xué)生讀完之后，祝老師讓這三位同學(xué)走下去幫助別的同學(xué)。我認(rèn)為這是一種很好的方式，一方面可以加深學(xué)生之間的感情，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一個(gè)游戲結(jié)束了，朱老師又開(kāi)始了第二個(gè)游戲，就是讓學(xué)生們分辨一元，五角，一角這三種硬幣的不同之處，包括年份，花案。同樣觀察結(jié)束之后，朱老師讓學(xué)生們把剛才觀察的過(guò)程記錄下來(lái)。很意外的是，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的年份上面花案可能不同。朱老師很智慧的運(yùn)用這一點(diǎn)鼓勵(lì)大家要真實(shí)寫(xiě)作。在這次聽(tīng)課過(guò)程中，最讓我感動(dòng)的是，朱老師在得知學(xué)生們的下一節(jié)課是體育課的時(shí)候，便不忍心占用了，沒(méi)有等學(xué)生全部寫(xiě)完就讓學(xué)生回去上體育課了。我覺(jué)得能做到這一點(diǎn)很不容易?，F(xiàn)在不論如何強(qiáng)調(diào)要素質(zhì)教育，全面發(fā)展，仍然還是應(yīng)試教育，以分?jǐn)?shù)論成敗。很多老師常常占用體育課，美術(shù)課，這對(duì)于學(xué)生是很不公平的，在這方面，朱老師為大家作出了榜樣。朱老師給我們上完了作文課，緊接著又為我們大家做了一個(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)，題目是讓我們的學(xué)生喜歡寫(xiě)作，分別從三個(gè)角度闡釋，一是什么是寫(xiě)作？什么是喜歡寫(xiě)作？二是如何讓學(xué)生喜歡老師的寫(xiě)作？三是教師在寫(xiě)作教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)要做哪些事情？朱老師認(rèn)為教與不教學(xué)生都會(huì)寫(xiě)作，只是被現(xiàn)在很多假大空的應(yīng)試作文給抹殺了。朱老師建議各位老師在今后的教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生先說(shuō)再寫(xiě)，單純的讓學(xué)生完成一篇作文題是不科學(xué)的。在教學(xué)過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生取材于現(xiàn)實(shí)生活，盡量避免一些不合實(shí)際，脫離生活的寫(xiě)作。對(duì)于寫(xiě)作并不是靠一堂兩堂課就能解決問(wèn)題的，它需要老師反復(fù)講，人人都會(huì)寫(xiě)作，不要說(shuō)自己不會(huì)寫(xiě)作，要學(xué)會(huì)將人世間美好的東西用筆記錄下來(lái)，學(xué)會(huì)用心去體會(huì)生活，要敢于創(chuàng)造性的寫(xiě)作。此外，朱老師還為我們展示了語(yǔ)文作文四課時(shí)的模式，希望老師在今后的教學(xué)過(guò)程中，能多花一些時(shí)間在作文習(xí)作方面，慢慢引導(dǎo)不要讓學(xué)生厭煩寫(xiě)作。不要把課內(nèi)的習(xí)作任務(wù)留到課后，這無(wú)疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，很容易導(dǎo)致學(xué)生厭惡寫(xiě)作。作為教師，對(duì)于學(xué)生的作文要講解指導(dǎo)到位，
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