好詞佳句積累(編輯修改稿)
2024-11-15 02:49 本頁面
【文章內容簡介】 建筑材料，那么即使是再好的圖紙設計也造不出像樣的房子來。同樣，在語文教學中，再精妙的思想，如果沒有豐富優(yōu)美的語言來表達，也是茶壺里煮餃子――倒不出來。豐富的語言，在一個人的學習、生活、工作中起著極其重要的作用。語言不僅是交際工具，也是思維工具。難以想象，一個語言貧乏的人，他的思維會得到高度發(fā)展。因此，豐富學生的語言，無疑是發(fā)展學生思維的一種有效手段。小學生記性好，模仿力強，悟性卻比較弱。因此，新課程標準非常重視語言積累，特別強調通過閱讀來積累，通過生活來積累，一再強調語文教學要放棄繁瑣的內容分析，要讓學生在大量的語言實踐中掌握運用語言的規(guī)律。這一標準給每個語文教師提出了如何指導學生進行語言積累的新方法。我們都知道，一種學習習慣的養(yǎng)成，離不開教師長期的訓練和培養(yǎng)，好詞佳句的積累也是如此。下面我談一談積累好詞佳句的點滴收獲。一、立足教材，積累詞匯，品味優(yōu)美的句子利用課堂教學有限的時間和空間，靈活有效地組織學生有目的、有計劃地學習課文內容，記住富有表現(xiàn)力的詞句或段落，隨時摘錄感受深刻的詞句。在語文課本中，有許多優(yōu)美的詞句。如描寫秋天的秋高氣爽、大雁南飛、天高云淡、瓜果飄香等，再如表達心情的興致勃勃、興高采烈等，還有許多生動形象的比喻句，字字描寫逼真，句句入情入境，品讀起來別有一番味道。于是在每一課的教學中，我都精心挑選3―5個詞語幫助學生積累下來，對一些描寫優(yōu)美的段落，指導學生背誦下來，并鼓勵學生在具體的情境中恰當運用。依據語言環(huán)境積累詞語，記住一些名言警句和背誦一部分古詩詞，結合教材，緊扣課本，觸類旁通。如學了一組描寫春天的課文，便布置學生搜集、摘抄寫春天美景的成語以及其他自然景物的成語；學習了李白、杜甫或毛澤東等名人的詩詞，再搜集積累同一作者的其他作品；學習了有關魯迅先生的文章或魯迅先生的作品，便搜集他的名言和閱讀他的作品。以點帶面，擴大詞匯量。在學習其他學科時重視積累好詞句?！墩Z文標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”如《品德與社會》就不失是積累詞匯的好教材，每篇課文不僅對學生進行思想教育，文中大量的好詞佳句也可以供學生學習積累。二、開展課外閱讀，擴大閱讀量，做好讀書筆記注重閱讀。沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語感，目標應從閱讀的數(shù)量著手。只有擴大閱讀量，才能豐富知識。怎樣才能讀到大量的讀物？我根據本校實際和學生情況，一是每天中午自習課前利用20分鐘時間，帶領學生一起閱讀《小學生閱讀》中的好文章，然后全班交流閱讀心得，培養(yǎng)學生良好閱讀習慣。二是發(fā)動學生到學校圖書室借書閱讀，鼓勵學生根據自己的需求和興趣愛好借閱自己喜歡的圖書，提倡吃五谷雜糧式的“雜讀”，把學生引向書的海洋。勤于筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”。我指導學生在閱讀的過程中，把自己喜歡的好詞佳句，精彩段落，特別是成語、名言、格言、對聯(lián)、諺語、古詩詞等摘抄下來，加以歸類整理，或者把讀書后的感受寫下來。長此以往，學生積累的知識越來越豐富，語言也越來越精彩。加強背誦。熟讀成誦是語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益于積累，有效地提高語文能力的好方法。抒情詩文、優(yōu)美句段要反復朗讀，采取形式多樣的方法進行背誦。比如在課堂上引導學生配樂背誦，同學間合作交流讀背，同桌互背等。在背誦中培養(yǎng)語感，體驗品味，有意識地在積累、感悟中提高學生的欣賞品味和審美情趣。三、利用小筆頭，鞏固運用為了提高學生的理解和運用詞語的能力，激發(fā)他們不斷學習的熱情，促進寫作能力的提高，在學生積累背誦的基礎上，鼓勵學生把積累的好詞佳句應用到寫作中去，利用積累的詞句寫一句話，幾句話，一段話。一段時間以后，學生的寫作能力普遍得到了提高。通過課堂教學和課外積累相結合，使學生擺脫了積累好詞佳句的盲目狀態(tài)，不但培養(yǎng)提高了學生的閱讀能力和自覺學習的興趣，而且語言運用能力也得到了提高。當然，任何一種能力都不是一朝一夕就能形成的，它需要經常的訓練和堅持不懈的精神。只要學生能夠天天積累好詞佳句，并且持之以恒，他們的語言才不會蒼白，思
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