【文章內(nèi)容簡介】 、鞏固擴句和縮句的方法，掌握縮句的要求。通過歸納復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。重點：句式變換的復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)擴句和縮句出示句子：小明讀書。小明在教案里認(rèn)真地讀書。請學(xué)生辨別并說出兩個句子的區(qū)別。小結(jié)什么是擴句和縮句——擴句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉?？s句與擴句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達得更加簡潔。請學(xué)生說說擴句可以在一個句子什么地方增加？縮句應(yīng)該怎樣縮？（師小結(jié)歸納：擴句可在名詞和動詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）請學(xué)生說說縮句關(guān)鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）練習(xí)：擴句——紅旗升起來了?？s句——我很難忘記巴塞羅那奧運會結(jié)束的那一天的夜晚。二、復(fù)習(xí)改換句式出示句子，能否把下面的句子換一個說法，意思不變？（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）（2）小明發(fā)燒了，他不得不去看醫(yī)生。（他一定要去看醫(yī)生。）（3）媽媽對小剛說：“你的作業(yè)要盡快完成。”（媽媽對小剛說他的作業(yè)要盡快完成。）讓學(xué)生觀察這些句子，說說這些都是什么句式，變換后有什么區(qū)別。（反問句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用）師歸納：除了上節(jié)課復(fù)習(xí)的“把”句和“被”字句，我們小學(xué)階段還要掌握這三種句式之間的轉(zhuǎn)換，尤其是反問句和陳述句之間的轉(zhuǎn)換。請學(xué)生回憶反問句怎樣轉(zhuǎn)換成陳述句？陳述句又怎樣轉(zhuǎn)換成反問句？要注意些什么？（四人小組討論）學(xué)生匯報，老師整理：陳述句指說明意見、敘述事實的句子。反問句是指用疑問句的形式表達確定的意思的句子。將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道??嗎”和“怎么??呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞?？纯聪旅娴木渥痈牡脤Σ粚Γ繛槭裁?？△我們不會忘記老師的教育和關(guān)心?！覀冊趺床粫浝蠋煹慕逃完P(guān)心？ △沒有太陽，就不會有我們這個世界?！獩]有太陽，怎么會有我們這個世界。請把下面的陳述句改成反問句，反問句改成陳述句?！魑覀兊膽?zhàn)士是可愛的?！魉脑捳媸刮腋袆??！鞒四?，誰能為我遮擋雨水？ △不耕耘怎么有收獲？六年級句子復(fù)習(xí)（二）——修辭手法 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等六種修辭手法。能區(qū)別比喻和擬人句。能夠迅速判斷出句子用了哪些修辭手法。重點：比喻、擬人、夸張 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)比喻句和擬人句比較兩個句子，說說他們分別用了什么修辭手法： △啄木鳥在給樹治病。（擬人）△啄木鳥像醫(yī)生在給醫(yī)生給樹治病。（比喻）你能說出兩個句子有什么區(qū)別嗎？（學(xué)生回答后老師小結(jié)彩擬人是把物直接當(dāng)作人來寫，擬人的特點是本體事物和人，二者完全融為一體。比喻是用一種事物來比作另外一種有相似特征的事物，比喻句有本體和喻體，并有比喻詞“像”。擬人句不能有不同類的事物——“人”出現(xiàn)，也不能有比喻詞；反過來說，凡有“人”出現(xiàn)，有比喻詞出現(xiàn)，擬人句就成了比喻句。分辨：△春風(fēng)象母親的手撫摸著你。（比喻）△春風(fēng)溫柔地撫摸著你。（擬人）二、分辨比喻句和非比喻句請分辨下面哪句是比喻句，為什么？ △他象要發(fā)火了?！髂怯譂庥执涞木吧?，簡直是一幅青綠山水畫。小結(jié)：比喻句中的本體與喻體必須是本質(zhì)不同的事物即以他物比此物。第二句中的景色和水畫是不同本質(zhì)的事物，用水畫比喻景色；第一句則是表示對一種事物的一種推測，沒有出現(xiàn)喻體。辨別：△石拱橋的橋洞象虹?！餍±钕筮^去那樣尊敬老師。三、復(fù)習(xí)夸張什么是夸張？（夸張是指故意言過其實，對客觀的人、事物作擴大或縮小的描述。）如“桃花潭水深千尺”你還能舉出另外的句子嗎？四、復(fù)習(xí)排比、反問、設(shè)問請學(xué)生說出這三種修辭手法的特點，老師適當(dāng)補充。讓學(xué)生在十二冊課文中分別找出有以上三種修辭手法的句子，小組交流。全班交流。五、練習(xí)：辨別下列句子所用的修辭手法 △千里冰封，萬里雪飄。（）△是誰創(chuàng)造了人類世界? 是我們勞動群眾。（）△當(dāng)而不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。（）△我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。（）附課后練習(xí)：一、讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號里。排比 反問 設(shè)問 擬人 比喻 夸張（1）天空中的星星快活地眨著眼睛。（）（2）這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（）（3）世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希。（）（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。（）（5）真正的英雄，永遠不知停頓，永遠不知滿足，永遠要向自己提出更高的要求。（6）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。（）（7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）（8）暴雨沖不垮，狂風(fēng)刮不動，巨雷劈不倒。（）（9）天上閃閃發(fā)光的星星，像無數(shù)的眼睛望著我。（）（10）陽春三月，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開的黃綠眉眼的柔柳。（二、讀句子，分別說說句中把什么比作了什么？（1）祖國的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。把________比作________（2）夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。把________比作_________（3）河馬的一對下門牙，不是向上長的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。把________比作________三、請寫出下列句子所用的修辭方法。幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人）危樓高百尺，手可摘星辰。（夸張）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（擬人）一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（比喻）是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（設(shè)問）駱駝是沙漠之舟。（比喻）興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋?。〝M