初中語文教學工作總結3(編輯修改稿)
2024-11-15 02:35 本頁面
【文章內容簡介】 力，學生在連續(xù)學習中，會出現(xiàn)差分化現(xiàn)象，面部表情不佳，將嚴重影響班級的學習氛圍。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。我們計劃為這部分同學安排輔導。我把同學分成三組。第一組是能夠提高，但通常是懶惰的大腦不學習學生，對于這些學生，我采取集體咨詢，給他們固定的任務，不要讓他們有機會懶，讓他們玩的應該水平。n第二組是愿意學習，但因為能力不強的學生。正確 這部分學生要適當引導，耐心教導，并慢慢提高自己的表現(xiàn)，不能過于倉促，鼓勵更多。只要愿意努力，成果就會有所改善。第三類是疏松的學科，學習不嚴重，基礎不好的學生。這部分人有空余時間個人輔導。因為這部分學生需要一個安靜和不受干擾的環(huán)境，才會決心學習。只要堅持咨詢，這些學生的基礎重新建立。除了課堂效果，還需要讓學生閱讀更多，更多的談話，更多的練習。為此，在早期閱讀中，我堅持下班的理解早期閱讀的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后學生發(fā)現(xiàn)問題也及時解決，及時讓學生立即消化。此外，一些無意識的學生也采取嚴格的誦讀等，以提高他們的能力。一個學期的努力后，期末考試是一個考驗。無論性能水平如何，都反映在我的學期教學成果中。我明白這不是最重要的，在這個學期如何自我提升，如何共同提高學生的語言水平是很重要的。所以，無論多么艱難，我會繼續(xù)工作，問，更多 想想，從老一輩學習，進步。nAbove是我在這個學期教學工作的總結。由于經驗太淺，還有很多地方希望在未來的日子里，可以帶領老師，前輩在指導下取得更好的成績。第四篇：初中語文教學工作總結今學期我擔任初三語文教育教學，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同仁學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。從實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。三、用先進的教學手段，提高學習效率 現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源
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