初二科學——大氣壓對人類生活的影響教案(編輯修改稿)
2024-11-15 02:16 本頁面
【文章內容簡介】 技術對人類生活的影響。教學重點難點：重點：大氣壓強的產生及作用；標準大氣壓值的測定。難點：生活中利用大氣壓原理的解釋；托里拆利實驗的原理。實驗器材：燒瓶、注射器、酒精燈、集氣瓶、玻璃管、水、塑料筒、橡皮碗（兩個）、盒裝飲料、硬紙片、廣口瓶、沙子、酒精、棉花、塑料掛衣鉤的吸盤、剝了皮的熟雞蛋、注射器、彈簧測力計、鉤碼、汞氣壓表、金屬盒氣壓計教學方法實驗探究法、討論法 教學過程一、導入新課教師演示“神奇的玻璃管”和“瓶子癟了”將一兩端開口的空玻璃管插入水中，用手指堵住上端開口，將管子提出水面，這時可看到管中水柱并不下落。取一塑料飲料瓶，將開水到入瓶子，把瓶子中的開水再倒出來，并迅速蓋緊瓶蓋，一會兒后觀察瓶子慢慢的癟了。激趣、設疑引出課題，創(chuàng)設一種學生要學、想學的情境。二、進行新課（一）怎樣知道大氣有壓強活動1學生根據課預習準備的器材完成活動1： ； 學生交流實驗現(xiàn)象并思考： ①什么力托住紙片的？②什么力使吸盤緊緊貼在墻壁上的？ 教師小結：我們生存的地球周圍被厚厚的空氣包圍著，包圍地球的空氣層又叫大氣層，正如液體因為受到重力而有壓強一樣，大氣層也受到重力，所以也會產生壓強，我們稱之為大氣壓。以上實驗都證明了大氣壓強的存在。介紹：我們把大氣產生的壓強叫大氣壓強簡稱大氣壓。學生通過觀看實驗或親身體驗，感知“大氣壓是很大的”，從而激發(fā)學生的好奇心：大氣壓究竟有多大？（二）怎樣測量大氣壓 活動2 估測大氣壓 按照課本完成活動2“估測大氣壓” 教師：我們通過實驗已經感受了大氣壓的存在，同時知道大氣壓學是非常大的，那么，有什么辦法可以測出大氣壓有多大呢？生回答：鉤碼對活塞的拉力等于大氣對活塞的壓力注射器上有刻度，讀出它的容積V，測出有刻度部分的長度L，就可以算出活塞的面積S=V/L，用彈簧測力計測出鉤碼的重力G，即知大氣對活塞的壓力F=G，所以大氣壓P=F/S=G/(V/L)=GL/V教師出示注射器、彈簧測力計、鉤碼等器材，要求學生結合預習情況，自行設計方案，估測大氣壓。請一名學生說說自己的方案托里拆利實驗介紹：托里拆利實驗出示掛圖，介紹實驗器材：水銀，一端封閉的長約1米的玻璃管。介紹實驗做法：一只手握住玻璃管中部，在管內灌滿水銀，排除空氣，用另一只手的食指緊緊堵住玻璃管開口端（左圖），把玻璃管小心地倒插在盛有水銀的槽里（中），待開口端全部浸入水銀槽內時放開手指，將管子豎直固定（右圖），當管內外汞液液面的高度差約為760mm時，它就停止下降，讀出水銀柱的豎直高度。逐漸傾斜玻璃管，管內水銀柱的豎直高度不變。管內水銀為什么不繼續(xù)下落？這是大氣壓強支持著管內的汞柱，也就是說大氣壓跟760mm高的汞柱產生的壓強相等。P=ρgh=103kg/m3=105Pa 用水做這個實驗的話，（h=P/ρg=105Pa247。(103kg/m3)≈）引導學生觀察、思考，循序漸進得出托里拆利測大氣壓的方法，學生不僅易于理解，而且能體驗到科學家當時的設計思想和設計過程，培養(yǎng)了學生的能力。（三）大氣壓與人類生活學生閱讀課本79頁“大氣壓與人類生活”歸納：在海拔2km以內，每升高10m，如：已知海平面的大氣壓為1個標準大氣壓，一山高為1500m，求山頂的大氣壓。（課后求解）學生交流，討論。選學生代表回答?；顒?： 探究水的沸點與氣壓的關系教師演示實驗：用燒瓶、注射器、酒精燈等進行實驗，演示液體沸點與氣壓的關系。學生觀察并討論：液體的沸點與氣壓有何關系？（學生回答后教師小結）結論：液體沸點與氣壓大小有關，氣壓增大，沸點升高；氣壓減小，沸點降低。（板書）思考：在高山上煮飯為什么要用高壓鍋，如果不使用高壓鍋，會有什么后果？師：大氣壓還隨著天氣、季節(jié)的變化而變化，一般來說，晴天的大氣壓大于陰天的大氣壓，冬天的大氣壓大于夏天的大氣壓。師：正是由于高山上的大氣壓小，所以在高山上用普通的鍋很難將飯燒熟，這是因為大氣壓的大小影響了水的沸點。學生閱讀STS“離心式水泵”和“高壓氧艙” 介紹宇航服、離心式水泵和高壓氧艙，要求學生課后收集與此有關的信息。布置作 業(yè)反饋練習（電子白板展示）青藏鐵路運營的高原列車有完的供氧系統(tǒng)和醫(yī)療應急系統(tǒng)，這樣做是因為（）A．高原空氣稀薄，大氣壓強小B．高原空氣稀薄，大氣壓強大 C．高原空氣稠密，大氣壓強小 D．高原空氣稠密，大氣壓強大張強同學家的高壓鍋蓋上標有“鋁制品廠18cm壓力鍋”的字樣，他測得高壓鍋限壓閥的質量為70g，排氣孔的橫截面積約為10mm2．問這個高壓鍋工作時，其內部水蒸氣的最大壓強為多大?若鍋蓋面積為260cm2，則它所能承受的壓力至少多大才能保證
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