【文章內容簡介】 滾動）生2：響聲越來越大（板書：越來越響）生3：看到了一條白線(板書：一條白線)師：好，同學們，我們繼續(xù)第四自然段（老師自讀，板書：白色城墻，山崩地裂——白色戰(zhàn)馬，學生跟著念）同學們，壯觀嗎？ 生：壯觀師：我們來學習最后一個自然段，請同學朗讀。（朗讀完）（板書：潮過后）潮頭西去后，余波在…….生：漫天卷地的涌來，江面依舊風號浪吼（板書：風號浪吼——漫天卷地）師：過了很久，江面又變成怎樣呢？生：恢復了平靜，江水漲了（板書：恢復平靜——水漲兩丈，天下奇觀）同學們，這篇課文我們分析完了，學過之后，想不想親自去看看錢塘江呢？生：想師：那如果我們就在那里觀潮，你又會怎么做呢？生1：我會用相機把那些壯觀的場面拍下來生2：我會跟著人群大喊大叫師：同學們，你們有沒有自己喜歡的句子呢？生：有（齊聲）生1：我喜歡“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”師：能說說你為什么喜歡嗎？生1：因為我覺得“悶雷滾動”很好聽師：你來發(fā)表一下生2：我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來?！币驗槲矣X得那個場面應該很好看！師：今天，同學們了解到了什么呢？生：我們都感覺親身體會到了錢塘江的壯觀生：還有呢？生：我們祖國擁有壯麗山川師：好，同學們，這節(jié)課我們就先學到這里，課后要記得背誦三、四自然段哦！下課！第四篇：四年級語文上冊《觀潮》教案四年級語文上冊《觀潮》教案范文作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的四年級語文上冊《觀潮》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。四年級語文上冊《觀潮》教案1《觀潮》是人教版小學語文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。課文結構清晰，層次分明，文中作者不但運用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀?！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，二是引導學生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味關鍵詞句、重點段落，體會課文在表達上的特點?！緦W情分析】對于剛步入四年級的學生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認識，但他們在聯系上下文、理解詞句的意思，抓住關鍵詞句，體會其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學生的生活實際較遠，學生較難感受體會其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設好情景，設計好句子理解的坡度，激發(fā)學生的想象，引領學生走進文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。【教學目標】、查閱相關資料，學會“潮、稱、鹽”等13個生字，認識“罩、屹、鼎”等7個生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現、山崩地裂、齊頭并進、漫天卷地”等詞語?！叭x(讀準、讀通、讀懂)”，自主學習，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文4自然段。，能聯系上下文、生活實際理解體會詞句的含義。、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流?！窘虒W重點】引導學生在入情入境的閱讀中，體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀。【教學難點】體會文中的有關詞句，想象課文描寫的大潮的景色?！窘虒W方法】情景教學法、以讀代講、讀議結合法、理解想象法、【教具準備】多媒體課件【課時準備】2課時【教學流程】第一課時一、談話導入，揭示課題，說說哪個景點給你留下印象最深。，老師帶領同學們一起去領略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。(板書：觀潮)3.“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎?快查查字典，看看分別是什么意思。設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計以學生的已有經驗為基礎，聯系學生的實際情況，拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學生的閱讀_，形成閱讀期待，為下文的學習奠定一個良好的基礎。二、自讀課文，整體感知：請同學們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。：，在學生自讀、相互交流的基礎上，教師相機點撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結構，“昂”字下半部分的左邊不能加點。：同學們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎?讓我們一起來欣賞。設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，教師引導學生自主與文本進行對話，給學生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間，把閱讀的主動權還給學生，引導學生初步感知文本，理清課文脈絡。三、重點研讀，感受奇特美景本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個核心問題(奇觀)進行教學。，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文5自然段，畫出你認為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會再請同學來展示。①學生先自我嘗試②指名學生朗讀，其他同學評價。③教師范讀，全班齊讀。，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽到什么”。根據學生的交流，相機點撥下列詞句的理解⑴討論交流，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動、山崩地裂、顫動、風號狼吼①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。②展開想象，說說怎樣的聲音，才會讓你感覺到天崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地①學生交流想象潮水來臨時人們的心情，表演人們的動作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現了一條白線，你等待已久的大潮出現了，你的心情怎樣，你會怎樣做?結合你現在的感受再來讀讀。②出示對比句：學生對比交流。浪潮