【文章內容簡介】 語(1)一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。學習熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。今天我們要學習的就是一篇反映愛國主義題材的作品《最后一課》。題目為什么叫最后一課呢？請同學們跳讀，用課文原句回答原句在第11段中。(板書：《最后一課》)(2)課文預習提示中提及本文是作者于1873年寫下了這篇小說。這說明本文的體裁是小說，本文寫作背景是怎樣的？學生讀預習提示第一自然段：本文寫于1873年，反映的是1870－1871年間普發(fā)戰(zhàn)爭后發(fā)生的事故。(板書：小說)(3)本文作者是誰？都德是法國19世紀后半期一位杰出的小說家，一生共創(chuàng)了13部長篇小說，兩部回憶錄，一部劇本和四部短篇小說，《最后一課》是都德愛國主義短篇小說的代表作之一第三篇：作文導入語導入語語文課堂上的導入語猶如文章的起筆，常讓人費盡心機。有經(jīng)驗的語文教師都非常重視每一堂課的導入語，因為好的導入語能激發(fā)學生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造好的學習氛圍，收到事半功倍的效果。經(jīng)過反復的探索，我將其分為六類。一、“溫故而知新”式的導入語例：（于永正老師教學古詩《草》的課堂實錄。）師：上一年級的時候，小朋友學過三首古詩。一首是《鋤禾》，一首是《鵝》，一首是《畫》。還記得嗎？誰能把三首詩背給老師和同學們聽聽？（學生背，略）師：學了這么長時間了，還背得這么流利，而且很有感情。小朋友們，我國古代出了很多詩人，他們寫了許多許多詩。這些詩寫得可美了，今天，咱們再來學一首。（于老師這個教學導入語設計得發(fā)好，既復習了原來學習的詩詞，又極其自然地與即將授教的古詩有機地聯(lián)系起來，真正做到了“溫故而知新”。而且于老師親切、鼓勵的口吻，大大地調動了學生學習新知的積極性。）二、“開門見山”式導入語例：（于永正老師教學《我的伯父魯迅先生》的課堂實錄）今天，我們一起學習一篇新課文——《我的伯父魯迅先生》，大家一起跟著老師寫課題。注意：“魯”字當中這一橫要長；“迅”字要注意筆順，捺要寫出變化，一波三折。（“開門見山”式導入語是于永正老師采用比較多的導入課文的方式，是樸素、自然、富有實效的導入方式，于老師在直接揭示課題后大多是板書課題進行寫字教學，或是進行說話教學等。）三、“畫龍點睛”式的導入法例：（于永正老師教學《壁虎》的課堂實錄）同學們，今天我們學習29課《壁虎》。（板書：壁虎）有人說，這一課的題目后面應加上“捉蟲”二字，改為“壁虎捉蟲”。該加還是不該加呢？請大家認真讀一遍課文，發(fā)表一下自己的看法。（這樣的導入語設計得好，既抓住了文章的主要內容，切中要點，又能以一個問題把學生的思維活動激發(fā)起來，讓學生帶著問題，認真讀書，極大地調動了學生學習的主體性?？芍^是“一石激起千層浪”。）四、“故事”式導入語例：（于永正老師教學《新型玻璃》的課堂實錄）同學們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影躥進了陳列著珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，偷里面的字畫。當他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子里便響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小偷給抓住了。同學們一定會奇怪地問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？同學們，這是一種新型玻璃。拿出本子來，跟于老師寫字：新——型——?！А＃裕ㄟ@種以故事來導入課文既可以一下子抓住學生的心，誘發(fā)學生的情境體驗，激起學生強烈的學習興趣，又可以讓學生對課文內容有個深刻印象。這樣的設計多用于故事性比較強的文章。）五、“音樂式”導入語（于永正老師教學《月光曲》的課堂實錄）（上課鈴聲落，師生問好之后，片刻，教室里響起了貝多芬的著名鋼琴曲——《月光曲》。聲音由弱到強，由強到弱。）師：（深沉地）一百多年前，德國有個偉大的音樂家叫貝多芬。他說過：“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點，該是多么幸福?！蔽覀儸F(xiàn)在聽到的優(yōu)美動聽的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》（板書：月光曲。稍片刻，琴聲漸止。）《月光曲》是怎樣譜成的呢？這，還有一個美麗動人的傳說呢！——請打開書，讀讀課文。讀過之后，看誰能把這個傳說說給大家聽聽。（在《月光曲》聲中介紹導入，能立刻使學生入情入境。同時也能幫助學生突破文中的難點，如，使學生明白此文講的就是《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的。不僅如此，音樂還能引起學生情感的共鳴，陶冶學生的情操。）六、“圖畫”式的導入語例：（于永正老師教學《驚弓之鳥》的課堂實錄）小朋友，我在黑板上畫一樣東西，你們看畫的是什么。（于老師用彩色筆在黑板上畫了一張弓。）生：于老師畫的是一張弓。師：這叫什么呢。（師指弦。）生：這叫弦。（師又畫了一支箭，學生作了回答。）師：大家知道有了弓，有了箭，才能射鳥?？墒枪艜r候，有個叫更羸的人只拉弓不射箭，就能把大雁射下來，這是怎么回事呢？今天，我們學習第二十七課《驚弓之鳥》，學了這一課就明白了。（以圖、畫、照片、影象等導入課文，可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以調動學生的視覺感官，使學生對課文有個具體的印象。同時配以啟發(fā)性的提問，大大地激發(fā)了學生學習的積極性，有力地發(fā)揮了學生的主體性。）一堂新課的導入語的設計是有很強的藝術性，它起到激發(fā)學生的學習興趣，復習舊的知識以及突破課文中的難點等。導入方法應該多樣，避免千篇一律，力求新穎，吸引學生的注意力，而不能拘囿于類的束縛。導入語要簡潔，生動、形象、富有感染力，而且要有明確的目的。如果我們語文老師能夠在備課中認真地推敲課堂開始的語言，便能夠在課堂教學中收到事半功倍的好效果。第四篇：教學導入語教學導入語課堂教學的導入語也常被稱為課堂教學用語的開始語，導語即某篇課文或某章節(jié)內容正式講授之前教師所講的導入語。導入語或把新舊知識有機地聯(lián)系起來，或介紹有關的背景材料，或摘要本課所講的內容，或渲染一種氣氛，或引發(fā)一種情緒，總之，設計好導語能調動學生學習的積極性以幫助對新知識的理解。每堂課都有一個開端，一堂課開端質量如何，將明顯影響學生學習的興趣、方向和效果。教學中的導入語要富有獨特性、吸引力，使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，從而引出這堂課的核心話題。一、導入語的特征導入語的特征有：在情緒上能激起學習興趣；在邏輯上操作方向明確，與主題吻合度高；時間長短適當。1．趣味性指教學導入語要令學生感興趣或感到快樂。趣味是一種對事物的選擇心向，導入的趣味性可以吸引和集中學生心理活動的朝向。形式的趣味性應與內容的趣味性相關；內容的趣味性則應與主題內容直接相關。2．激發(fā)度指教學導入語能極大地喚起學生的情緒反應。情緒的激發(fā)度與趣味性有聯(lián)系。如果說