九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元課題1原子的構(gòu)成教案人教新課標(biāo)版(編輯修改稿)
2024-11-15 01:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 元素周期表中的一格，下面從該圖獲取的信息中，正確的是（）愛心 用心 專心 3% 答案： 教學(xué)反思元素符號(hào)是國(guó)際上通用的化學(xué)用語(yǔ)，它是學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺少的工具，是需要學(xué)生直接記憶并在以后的運(yùn)用中直接再現(xiàn)的知識(shí)和技能，因此，教學(xué)中采用陳述、復(fù)現(xiàn)的方法，效果較好。備課資料 化學(xué)元素之最宇宙中含量最多的元素是氫； 地殼中含量最多的元素是氧； 最輕的氣體是氫氣；形成化合物最多的元素是碳；最易燃燒的非金屬元素的單質(zhì)是白磷； 延展性最好的是金； 熔點(diǎn)最高的金屬是鎢； 導(dǎo)電性最好的金屬是銀；制造新型飛機(jī)最好的材料是鈦； 最易應(yīng)用的超導(dǎo)元素是鈮； 第一個(gè)人工制得的元素是锝。海洋中儲(chǔ)存量最大的放射性元素是鈾；最昂貴的金屬是锎，一克锎價(jià)值一千萬(wàn)美元，是相同重量黃金價(jià)格的50多萬(wàn)倍。愛心 用心 專心 4第三篇：人教新課標(biāo)九年級(jí)化學(xué)第三單元課題2原子的結(jié)構(gòu)學(xué)案第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題2 原子的結(jié)構(gòu)（第一課時(shí)）九年級(jí) 主備課人： 審稿：九年級(jí)化學(xué)備課組 課型：新授課 時(shí)間： 班級(jí)： 姓名： 預(yù)習(xí)案認(rèn)真閱讀課文回答下列問(wèn)題：原子是由 和核外 構(gòu)成的，而原子核是由 和 構(gòu)成的。核外電子排布特點(diǎn)：（1）、各層最多能容納的電子數(shù)為 個(gè)；（2）、最外層不超過(guò) 個(gè)(除第一層不超過(guò) 個(gè))；（3）、能量低的優(yōu) 排滿，依次再排能量逐步升 的電子層里。原子結(jié)構(gòu)與元素的分類和元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系：（1）金屬元素：最外層一般少于 個(gè)電子，易 去最外層電子，化學(xué)性質(zhì)活潑。（2）非金屬元素：最外層電子一般 或 4個(gè)電子，易 到電子，化學(xué)性質(zhì)活潑。（3）稀有氣體元素：最外層 個(gè)電子（除氦 個(gè)），稱穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，化學(xué)性質(zhì)不活潑。行課案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)說(shuō)出原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。2．會(huì)指出核外電子是分層排布的。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：原子的構(gòu)成、核外電子的排布 難點(diǎn)：； 。一、原子的構(gòu)成：原子是由居于原子中心的帶正電的 和核外帶負(fù)電的構(gòu)成的。而原子核是由 和 構(gòu)成。在原子核中，質(zhì)子帶 電，中子 電。在原子中：（1）核電荷數(shù) == ==（2）原子核帶 電荷數(shù) == 核外電子帶 電荷數(shù)(故整個(gè)原子不顯電性)二、原子核外電子的排布：特點(diǎn)：核外電子是分層運(yùn)動(dòng)的，這種分層運(yùn)動(dòng)也叫。核外電子排布特點(diǎn)：（1）、各層最多能容納的電子數(shù)為 個(gè)；（2）、最外層不超過(guò) 個(gè)(除第一層不超過(guò) 個(gè))；（3）、能量低的優(yōu) 排滿，依次再排能量逐步升 的電子層里。原子結(jié)構(gòu)示意圖及各部分表示的含義：原子結(jié)構(gòu)與元素的分類和元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系：（1）金屬元素：最外層一般少于 個(gè)電子，易 去最外層電子，化學(xué)性質(zhì)活潑。（2）非金屬元素：最外層電子一般 或 4個(gè)電子，易 到電 子，化學(xué)性質(zhì)活潑。（3）稀有氣體元素：最外層 個(gè)電子（除氦 個(gè)），稱穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，化學(xué)性質(zhì)不活潑?！窘Y(jié)論】：元素的化學(xué)性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的 有著密切關(guān)系。檢測(cè)案1．已知原子的核電荷數(shù)，可以確定它的（）A、原子質(zhì)量 B、質(zhì)子數(shù) C、中子數(shù) D、電子數(shù) 2．原子核（普通的氫除外）是（）A、由電子和質(zhì)子構(gòu)成 B、由質(zhì)子和中子構(gòu)成 C、由電子和中子構(gòu)成 D、不能再分3．在原子里質(zhì)子數(shù)等于（）A、中子數(shù) B、電子數(shù) C、中子數(shù)和電子數(shù)之和 D、原子質(zhì)量4．化學(xué)變化中的最小微粒是（）在化學(xué)變化中可分的微粒是（）A、原子 B、分子 C、電子 D、原子核 5．構(gòu)成氧原子的微粒有（）A、8個(gè)質(zhì)子，8個(gè)中子，16個(gè)電子 B、8個(gè)質(zhì)子，8個(gè)電子 C、8個(gè)質(zhì)子，8個(gè)中子，8個(gè)電子 D、8個(gè)原子核，8個(gè)中子 6．下列有關(guān)原子的敘述，正確的是（）A、原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒 B、原子是不可以再分的最小微粒 C、任何原子其體積和質(zhì)量都相等 D、原子的質(zhì)量與體積比分子?。ǎ〢、分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)而原子不能 B、分子能構(gòu)成物質(zhì)而原子不能 C、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的，原子是靜止的 D、在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分8．原子核外有19個(gè)電子的某種原子，假如它失去一個(gè)電子后，剩余部分（）A、不顯電性 B、顯正電性 C、顯負(fù)電性 D、無(wú)法確定 9．化學(xué)反應(yīng)前后必定改變的是（）A、原子的種類 B、分子的種類 C、原子的質(zhì)量 D、原子的數(shù)目10．與元素的化學(xué)性質(zhì)關(guān)系最密切的是（） 11．下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖，代表原子的是（）12．下列微粒結(jié)構(gòu)示意圖，表示陰離子的是（）13．下列微粒結(jié)構(gòu)示意圖中，具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)但不是原子的是（）14．下列各組是元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，其中具有相似化學(xué)性質(zhì)的一對(duì)元素是（）反思與補(bǔ)充：第四篇：課題1 原子的構(gòu)成教案學(xué)苑新報(bào)《原子的構(gòu)成》教案一、教材分析（一）地位與作用本課題可以幫助學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，是學(xué)生學(xué)習(xí)離子及相關(guān)化學(xué)計(jì)算的理論基礎(chǔ)，有著重要的地位。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：原子的構(gòu)成以及原子中各粒子之間的數(shù)量關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立“原子構(gòu)成”的模型（三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的，以及原子中各粒子之間的數(shù)量關(guān)系。（2）初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并學(xué)會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。過(guò)程與方法學(xué)會(huì)從史料、圖片、表格中運(yùn)用觀察、分析歸納的方法獲取信息，并對(duì)收集的信息進(jìn)行加工處理，提高自主探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）利用探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受探究學(xué)習(xí)的歷程，樹立學(xué)習(xí)的自信心。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，和情感教育。二、教法分析自主探究：本課題內(nèi)容抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，處理不好就會(huì)使學(xué)生感到乏味。因此，我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、提取信息、探索發(fā)現(xiàn)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)案導(dǎo)學(xué)：我以學(xué)案為載體，為學(xué)生的探究活動(dòng)導(dǎo)航，以培養(yǎng)他們建構(gòu)知識(shí)的能力。多媒體輔助教學(xué)：多媒體的使用，為學(xué)生提供了豐富的圖片、視頻等資料，可以變抽象為直觀，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，而且利于激發(fā)學(xué)生的興趣。三、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的各種情景下，主動(dòng)參與建立原子微觀模型的過(guò)程
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