九年級(jí)化學(xué)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界知識(shí)點(diǎn)總結(jié)人教新課標(biāo)版(編輯修改稿)
2024-11-15 00:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 取液體時(shí)，應(yīng)使視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平1下列提示的內(nèi)容與化學(xué)有關(guān)的是（）①節(jié)日焰火②塑料制品③液化氣煮飯④醫(yī)藥藥品A、①③B、②④C、①②③④D、③1古詩(shī)是古人為我們留下的寶貴精神財(cái)富。下列詩(shī)句中涉及物理變化的是（）A、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生B、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C、只要功夫深，鐵杵磨成針D、爆竹一聲除舊歲，春風(fēng)送暖入屠蘇1下列變化一定是化學(xué)變化的是（）A、燃燒B、放熱C、變色D、爆炸1給50ml液體加熱，需要使用的儀器是下列中的（）①試管 ②燒杯 ③試管夾 ④酒精燈 ⑤蒸發(fā)皿 ⑥石棉網(wǎng) ⑦鐵架臺(tái)（鐵圈）⑧坩堝鉗A、①③④B、②④⑦C、②④⑥⑦D、④⑤⑧1日常生活中常見(jiàn)到下列現(xiàn)象，其中發(fā)生化學(xué)變化的是（）A、冬天的早晨，玻璃窗上出現(xiàn)美麗的窗花B、自行車(chē)輪胎在烈日下爆裂C、牛奶放置時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)結(jié)塊D、用電熱壺?zé)_(kāi)水1關(guān)于“綠色化學(xué)”特點(diǎn)概述錯(cuò)誤的是()A、采用無(wú)毒無(wú)害的原料，生產(chǎn)有利環(huán)保、人體健康、安全的產(chǎn)品。B、在無(wú)毒、無(wú)害的條件下反應(yīng)，減少?gòu)U物向環(huán)境排放。C、充分利用能源、資源，提高原子利用率、使原料的原子都成為產(chǎn)品。D、充分利用綠色原料進(jìn)行化工生產(chǎn)，產(chǎn)出綠顏色產(chǎn)品。1下列關(guān)于物質(zhì)的描述中，屬于物理性質(zhì)的是（）A、鎂條能燃燒B、氮?dú)庠谕ǔ顩r下沒(méi)有顏色C、氧氣可以支持燃燒D、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁與化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功無(wú)必然聯(lián)系的因素是（）A、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度B、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法二、填空題：30分2用序號(hào)填空：（8分）下列描述屬物理變化的是；屬化學(xué)變化的是；屬物理性質(zhì)的是；屬化學(xué)性質(zhì)的是；、（9分）從一支燃著的蠟燭，可觀察到很多現(xiàn)象。最亮的是__________，溫度最低的是______。欲使燒杯內(nèi)的水溫度上升較快，則應(yīng)利用火焰的_______加熱。用一個(gè)干燒杯罩在火焰上方，在燒杯內(nèi)壁上很快有一層___________，說(shuō)明蠟燭燃燒時(shí)有______________生成。把另一個(gè)蘸有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，發(fā)現(xiàn)杯壁上的石灰水變____________，證明蠟燭燃燒時(shí)還有_____生成。把一塊碎瓷片放在蠟燭火焰的內(nèi)焰中，有黑色的炭黑粉末生成，說(shuō)明內(nèi)焰燃燒不充分，有部分碳沒(méi)有被氧化。用一空紙筒罩在燭火的外面，觀察到有大量_______________產(chǎn)生，說(shuō)明了____________________________________。三、實(shí)驗(yàn)探究題：23.（7）人體通過(guò)肺與外界進(jìn)行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳和水蒸氣，小麗同學(xué)感到疑惑，她問(wèn)老師：“人體呼出的二氧化碳，究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產(chǎn)物呢？”老師讓她想辦法來(lái)證實(shí)這個(gè)問(wèn)題。小麗采用了如下圖所示的裝置來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（已知：二氧化碳易與氫氧化鈉溶液反應(yīng)而被吸收）（1）人體吸氣時(shí)應(yīng)將活塞A(填“打開(kāi)”或“關(guān)閉”下同)，活塞B。（2）人體呼出氣體時(shí)應(yīng)將活塞A(填“打開(kāi)”或“關(guān)閉”下同)，活塞B。此時(shí)可觀察到丙瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象是。（3）甲瓶中所裝試劑的作用是，乙瓶中所裝試劑的作用是。上述操作反復(fù)進(jìn)行，能證明呼出的氣體所含的二氧化碳不是來(lái)自于空氣而是人體新陳代謝的產(chǎn)物。23題圖24題圖24.（6分）某同學(xué)探究動(dòng)物的呼吸作用（如上圖所示，實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小白鼠的生命活動(dòng)，忽略水蒸氣和溫度變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響）數(shù)小時(shí)后發(fā)現(xiàn)，U型管內(nèi)液面A處B處（填“上升”或“下降”）。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將燃著的木條伸入盛放過(guò)小白鼠的瓶中，發(fā)現(xiàn)木條。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明動(dòng)物吸入，呼出第四篇：第1單元 《走進(jìn)化學(xué)世界》知識(shí)點(diǎn)第1單元 《走進(jìn)化學(xué)世界》知識(shí)點(diǎn)化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)科學(xué)。我國(guó)勞動(dòng)人民商代會(huì)制造青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)會(huì)煉鐵、煉鋼。綠色化學(xué)環(huán)境友好化學(xué)(化合反應(yīng)符合綠色化學(xué)反應(yīng))錯(cuò)誤！未找到引用源。四特點(diǎn)P6（原料、條件、零排放、產(chǎn)品）錯(cuò)誤！未找到引用源。核心：利用化學(xué)原理從源頭消除污染蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)（描述現(xiàn)象時(shí)不可出現(xiàn)產(chǎn)物名稱(chēng)）（1）火焰：焰心、內(nèi)焰（最明亮）、外焰（溫度最高）（2）比較各火焰層溫度：用一火柴梗平放入火焰中?，F(xiàn)象：兩端先碳化；結(jié)論：外焰溫度最高（3）檢驗(yàn)產(chǎn)物H2O：用干冷燒杯罩火焰上方，燒杯內(nèi)有水霧CO2：取下燒杯，倒入澄清石灰水，振蕩，變渾濁（4）熄滅后：有白煙（為石蠟蒸氣），點(diǎn)燃白煙，蠟燭復(fù)燃吸入空氣與呼出氣體的比較結(jié)論：與吸入空氣相比，呼出氣體中O2的量減少，CO2和H2O的量增多（吸入空氣與呼出氣體成分是相同的）學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑——科學(xué)探究一般步驟：提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→記錄與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià) 化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過(guò)程及其現(xiàn)象；化學(xué)實(shí)驗(yàn)（化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)）一、常用儀器及使用方法（一）用于加熱的儀器－－試管、燒杯、燒瓶、蒸發(fā)皿、錐形瓶可以直接加熱的儀器是－－試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙只能間接加熱的儀器是－－燒杯、燒瓶、錐形瓶（墊石棉網(wǎng)—受熱均勻）可用于固體加熱的儀器是－－試管、蒸發(fā)皿可用于液體加熱的儀器是－－試管、燒杯、蒸發(fā)皿、燒瓶、錐形瓶不可加熱的儀器——量筒、漏斗、集氣瓶（二）測(cè)容器－－量筒量取液體體積時(shí)，量筒必須放平穩(wěn)。視線與刻度線及量筒內(nèi)液體凹液面的最低點(diǎn)保持水平。量筒不能用來(lái)加熱，不能用作反應(yīng)容器。量程為10毫升的量筒。（三）稱(chēng)量器－－托盤(pán)天平（用于粗略的稱(chēng)量。）注意點(diǎn)：（1）先調(diào)整零點(diǎn)（2）稱(chēng)量物和砝碼的位置為“左物右碼”。（3）稱(chēng)量物不能直接放在托盤(pán)上。一
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