【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活動(dòng)要求：（1）以班級(jí)為單位開展聯(lián)歡活動(dòng)，活動(dòng)以游藝類節(jié)目為主，穿插圣誕節(jié)、圣誕樹、圣誕老人的傳說、圣誕老人分發(fā)禮物等。（2）老師和學(xué)生統(tǒng)一戴上圣誕帽（老師的圣誕帽由學(xué)校統(tǒng)一提供，學(xué)生的圣誕帽由學(xué)生自備，如果沒有也不作強(qiáng)求）；（3）下午5：00所有行政和相關(guān)老師統(tǒng)一在學(xué)校用餐，晚飯后蹲點(diǎn)行政插到各年級(jí)與生同樂。（4）早晨在底樓導(dǎo)護(hù)的老師戴好圣誕帽在東校門迎接學(xué)生。平安夜、圣誕夜行政值班、保育老師也戴圣誕帽。圣誕有禮活動(dòng)（1）走讀、半托生：由班主任發(fā)家校通聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)在平安夜（12月24日）給孩子一件禮物。（2）全托生：由學(xué)校生活指導(dǎo)中心安排給每位學(xué)生準(zhǔn)備一份小禮物。五、宣傳報(bào)道文字報(bào)道：聯(lián)系、接待—電視臺(tái)記者：拍照：錄像：圣誕平安夜活動(dòng)策劃6一、活動(dòng)時(shí)間12月24日晚上20：00開始二、活動(dòng)地點(diǎn)xx酒吧公園三、活動(dòng)具體方案每位參加的選手，事先準(zhǔn)備好一份圣誕禮物，再將你要求收到禮物的人要表演的節(jié)目，寫在一張紙條上，和禮物放在一起，然后包裝起來。選手到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)之后，將禮物交給活動(dòng)主持人，主持人將禮物集中放在一起，并且在每份禮物上貼上號(hào)碼，同時(shí)，準(zhǔn)備相同號(hào)碼的抽簽條。所有選手到齊，活動(dòng)開始之后，大家先抽簽，抽簽完畢之后，從抽到一號(hào)的選手開始，領(lǐng)取一號(hào)禮物，當(dāng)場(chǎng)將禮物拆開，并按照禮物中那張紙條的要求表演節(jié)目。之后按號(hào)碼順序進(jìn)行，所有參加選手機(jī)會(huì)均等，公平合理。如果不肯按要求表演節(jié)目的人，將被罰趴在地上，撅起pp，讓在場(chǎng)的每人打一下pp。四、活動(dòng)注意事項(xiàng)禮物中的紙條不要署名!!表演節(jié)目的要求，盡量有創(chuàng)意一些，但也要在一般人可以承受的范圍，杜絕傷害自尊的要求。活動(dòng)中的零食和飲料集中購(gòu)買。熱烈歡迎攜帶親友參加活動(dòng)。圣誕平安夜活動(dòng)策劃7一、整體策劃：a 活動(dòng)主題；“繽紛圣誕，music之夜”b活動(dòng)廣告語(yǔ)：“今年的圣誕夜，希望有你在身邊”c宣傳時(shí)間：20xx年12月20日—20xx年12月24日印刷精美質(zhì)量好的宣傳玩樂手冊(cè)：宣傳畫冊(cè)，一方面集中、全面展示活動(dòng)內(nèi)容及一些娛樂游戲，提高賓客在包廂的逗留率。使整個(gè)玩樂手冊(cè)更加具有系統(tǒng)性、完整性；另一方面，可以成為饋贈(zèng)各方佳賓的最好禮物，成為對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳a gogoKTV的最好資料，具有不可比擬的推廣性和可持續(xù)性。宣傳畫冊(cè)：整體介紹KTV的基本情況、內(nèi)部設(shè)施等，為客戶提供活動(dòng)信息并配以插圖等，體現(xiàn)KTV的豪華與舒適，闡釋KTV的文化信息印刷賀卡送客戶賀卡具有收藏價(jià)值，并且自制的賀卡是KTV文化符號(hào)的重要表現(xiàn)形式，能滲透KTV對(duì)老客戶的人文關(guān)懷和對(duì)新客戶的熱情期待，同時(shí)在賀卡中加入優(yōu)惠券及白場(chǎng)2小時(shí)免包券（可時(shí)間限定）。二、平安夜圣誕節(jié)KTV的布置及裝飾；整體氣氛布置：給超市發(fā)圣誕服裝/圣誕裙裝，由圣誕小姐/先生為客人服務(wù)。安排兩名圣誕天使迎賓。整個(gè)KTV安排兩名圣誕老人和小丑發(fā)圣誕圣誕賀卡（每一張?jiān)O(shè)計(jì)不同，每一張卡上都寫著“今年的圣誕夜，希望有你在身邊 ”的字樣）提供照相留影服務(wù)。五區(qū)大廳外：在大廳外擺設(shè)一棵三米高的掛滿圣誕彩鈴、賀卡、彩帶、雪花、禮物等裝飾物的圣誕樹，高大氣派，渲染氛圍，烘托節(jié)日氣氛。KTV一進(jìn)大廳的花藝可以用圣誕裝飾物精心裝點(diǎn)，主體顏色紅、白、綠圣誕三元色的彩燈纏繞，整體形成一種視覺上和聽覺上的沖擊力。裝飾部位分以下幾個(gè)重點(diǎn)部位：A：大廳門口B：大廳等位區(qū)C：打廳柱子中間D：前臺(tái)E：前臺(tái)背景墻K：洗手間門口L：各房間門口裝飾內(nèi)容A：大廳門口（1）公司大門口以兩米高的圣誕樹，左右各一棵，分別坐落于大門的兩側(cè)部位，上邊環(huán)繞霓虹燈，裝飾雪花、圣誕襪、圣誕鈴鐺、等圣誕小裝飾品。（2）如果有條件可以在正對(duì)門口部位堆積雪人、或用木料搭建城堡。（3）在門面的門沿部位懸掛圣誕鈴、雪花等裝飾品。（4）大門玻璃以圣誕畫張貼以上所需物料：圣誕樹 2棵 高：2米圣誕裝飾品 若干 不少于30件圣誕畫 2張B：大廳等位區(qū)等為區(qū)上方：以四棵高一米的圣誕樹交倒掛，圣誕樹上裝飾雪花、圣誕襪、圣誕鈴鐺、等圣誕小裝飾品，同時(shí)上邊環(huán)繞霓虹燈等位區(qū)于試音臺(tái)以圣誕小旗粘貼、等位區(qū)后方與試音臺(tái)后方張貼圣誕花功績(jī)四張以上所需物料：圣誕樹： 四棵 高：小于等于1米霓虹燈： 5米圣誕帖畫：四張圣誕小掛飾： 20個(gè) 小圣誕旗：若干（2）大門口到前臺(tái)：大門口到前臺(tái)的地面用紅地毯鋪底，頂部在凹形的兩邊以小掛飾品懸掛。以上所需物料：城堡建造： 1個(gè) 高2米 寬2米裝飾品：雪花、圣誕襪、圣誕鈴鐺、等圣誕小裝飾品若干，不能少于30個(gè)。D：前臺(tái)前臺(tái)的前臺(tái)正前方懸掛四個(gè)中號(hào)圣誕環(huán)，以波浪式松葉懸掛前臺(tái)。E：前臺(tái)背景墻前臺(tái)背景墻后邊以一個(gè)大的圣誕環(huán)懸掛在背景墻上，以一張圣誕貼畫張貼。K：洗手間洗手間門口和內(nèi)部分別以圣誕的中號(hào)貼畫張貼。貼畫：15張L：各房間門口各房間門口以圣誕的貼畫和圣誕的小裝飾物，雪花、圣誕襪、圣誕環(huán)、雪橇、圣誕老人、等裝飾，懸掛在門的中上部位。圣誕平安夜活動(dòng)策劃8活動(dòng)主題：平安夜圣誕節(jié)“愛心祝?！敝黝}活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間：12月24日上午，西方圣誕節(jié)的前一天，也是平安夜這一天?；顒?dòng)背景：滄州市小語(yǔ)會(huì)第四屆會(huì)員代表大會(huì)暨優(yōu)質(zhì)課觀摩交流活動(dòng)在運(yùn)河區(qū)育紅小學(xué)即將結(jié)束?！罢Z(yǔ)文味+生活化+文化味”被確定為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的理想境界，成為追求方向。課堂教學(xué)效率低下，教師在教學(xué)中很強(qiáng)勢(shì)、學(xué)生學(xué)習(xí)主體性得不到充分體現(xiàn)，要改變這種現(xiàn)狀，需要做出一個(gè)樣子來。滄州小語(yǔ)“享受語(yǔ)文”、“共享語(yǔ)文每一天”的理念需要繼續(xù)踐行?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代”和“創(chuàng)客精神”需要得到弘揚(yáng)?；顒?dòng)理念：體現(xiàn)中外優(yōu)秀文化的有機(jī)結(jié)合、和諧共生。凝結(jié)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，構(gòu)建滄州語(yǔ)文人研修文化。以此作為典型案例，推動(dòng)課改主張的落實(shí)。用創(chuàng)新意識(shí)催生創(chuàng)新行為，點(diǎn)燃教育創(chuàng)新?；顒?dòng)準(zhǔn)備：現(xiàn)場(chǎng)布置：會(huì)標(biāo)醒目，突出主題；貼有滄州語(yǔ)文人學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)logo的大鼓放置舞臺(tái)中間；前排桌子排列整齊。六箱近300個(gè)蘋果，保證每人一個(gè)。用于分發(fā)蘋果的果盤，提高效率，提高品位。用于包裝平安果的彩紙，每人保證1張，絲帶每人保證一根。用于寫祝福語(yǔ)的彩紙條每人1張。四個(gè)外形美觀、顏色不同的塑料凳子。用紅紙打印好的四個(gè)字：愛心祝福。膠帶、膠棒等用具。關(guān)于圣誕文化的互動(dòng)題目15個(gè)。圣誕文化的背景圖片PPT、音樂。活動(dòng)過程：第一環(huán)：現(xiàn)場(chǎng)問答——圣誕文化知多少用現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)問答的形式，讓大家了解“圣誕文化”的基本常識(shí)。預(yù)設(shè)：題目的設(shè)計(jì)比較容易，屬于常識(shí)性的?，F(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)應(yīng)該能夠積極推進(jìn)。回答問題的人數(shù)應(yīng)該在15人左右，下一環(huán)節(jié)他們會(huì)成為活動(dòng)的主要參與者。提升點(diǎn)：要注意中外文化的融合，以“平安夜是哪一天”和中國(guó)的“除夕”相關(guān)聯(lián)；以“平安果”的寓意和中國(guó)民居擺飾中的“瓶”“屏”等相關(guān)聯(lián)。將學(xué)習(xí)延伸：基督教和天主教有什么關(guān)系？圣誕老人是哪國(guó)人？——留作活動(dòng)后研究的問題；以“存疑”作為一個(gè)引領(lǐng)教師的思考點(diǎn)。設(shè)計(jì)先爭(zhēng)取答題權(quán)、再出問答題的方式?！安聠栴}”一是形式的變換，思維難度的增加，啟發(fā)人們進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评?。第二環(huán)：發(fā)蘋果——關(guān)注自主和效率請(qǐng)第一環(huán)節(jié)中參與回答問題的教師為現(xiàn)場(chǎng)近300名老師發(fā)放蘋果。要求：每人一個(gè)，提高效率。預(yù)設(shè)：因?yàn)榛I備人員工作細(xì)致，將包裝紙和絲帶都準(zhǔn)備出來，但是又不能一次性都呈現(xiàn)，所以必須強(qiáng)調(diào)“先發(fā)蘋果”。參與的人多，會(huì)比較雜亂，此時(shí)會(huì)生成一些情況，如：有人出脫穎而出進(jìn)行組織，有人會(huì)提出異議，開始時(shí)秩序會(huì)有些混亂。遇到這些情況，可順其自然，不去干涉。發(fā)蘋果的過程會(huì)出現(xiàn)效率低的情況，提示大家要提高效率，參與者會(huì)及時(shí)改進(jìn)。提升點(diǎn)：在一群人中，應(yīng)該有人自覺地發(fā)揮組織作用，這是“領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)”的教師的嶄露頭角的機(jī)會(huì)。發(fā)放蘋果的過程也有由“效率低”改善為“效率比較高”。第三環(huán)：包蘋果——關(guān)注效率和自發(fā)行為發(fā)放蘋果的教師們繼續(xù)為每人發(fā)放一張包裝彩紙和一根絲帶。預(yù)設(shè)：“發(fā)蘋果”的經(jīng)驗(yàn)會(huì)遷移到這個(gè)環(huán)節(jié)，因此方法和效率可以形成已有的能力，此時(shí)不用太多干預(yù)。因?yàn)榇蠹乙延械纳罱?jīng)驗(yàn)，得到彩紙和絲帶的人會(huì)自動(dòng)地將蘋果包裝起來，這是一個(gè)很好的鋪墊和契機(jī)，需要提醒大家：我們的教學(xué)也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)如此的學(xué)習(xí)情境，讓大家“自發(fā)”地去做事。提升點(diǎn)：由“發(fā)蘋果”到“發(fā)包裝”，方法和效率都在原有基礎(chǔ)上有所改善。提醒大家反思自己“自動(dòng)包裝蘋果”的行為，由“做事”引領(lǐng)為“反思”。第四環(huán)：寫祝?！鋵?shí)語(yǔ)文性和文化味請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)教師自發(fā)幫助每人發(fā)放一張彩紙條，要求大家每人寫上一句對(duì)“滄州語(yǔ)文人”的美好祝福，并寫上自己的工作單位、姓名和練習(xí)方式。完成后，將祝福卡也包進(jìn)彩紙中。預(yù)設(shè)：教師們會(huì)發(fā)覺剛才“包蘋果”的自發(fā)性和后續(xù)活動(dòng)之間的差異。教師們會(huì)認(rèn)真而用心地按照要求寫好“愛心祝?！?。有人可能會(huì)不寫聯(lián)系方式或者姓名，這個(gè)給予尊重。提升點(diǎn)：教師對(duì)前一個(gè)自發(fā)“包蘋果”的行為會(huì)有一個(gè)反思。這個(gè)反思包含兩個(gè)點(diǎn)：一個(gè)是自發(fā)（而非強(qiáng)迫）的行為值得肯定；二是加進(jìn)祝福語(yǔ)的做法是一個(gè)高于自發(fā)行為的文化創(chuàng)意。對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)會(huì)產(chǎn)生欽佩和認(rèn)可，是“文化站位”的一次提升，期待對(duì)老師們產(chǎn)生后續(xù)的影響。第五環(huán)：匯祝?！俅翁嵘顒?dòng)文化品位請(qǐng)大家將包裝好的“愛心蘋果”堆放在前臺(tái)中間的桌子上。將準(zhǔn)備好的四個(gè)彩色的塑料凳子放倒，面向眾人，請(qǐng)教師參與將揭示文化主題的“愛”“心”“?！薄案！彼膫€(gè)字貼到凳子上。完成最后的創(chuàng)意生成。預(yù)設(shè)：“匯集蘋果”的過程是一個(gè)順其自然的過程，不用太多干預(yù)。如何放蘋果？教師們會(huì)有疑問，告訴他們隨便放就可以。人們會(huì)對(duì)提前放好的四個(gè)凳子產(chǎn)生質(zhì)疑，此時(shí)用“我不告訴你”來制作懸念，以達(dá)到“豁然開朗”的沖擊效果。整體完成后，大家會(huì)搶著拍照，應(yīng)該留出一段拍照時(shí)間，但是告訴后面會(huì)安排拍照的時(shí)間，以推進(jìn)后面的環(huán)節(jié)。提升點(diǎn)：教師們將自己手中的蘋果交出去，會(huì)有失落感，此時(shí)告訴大家：匯集是共建，還會(huì)分享。讓大家在心理上有一次提升。組織幾位教師對(duì)自發(fā)放置的蘋果進(jìn)行整理，在藝術(shù)性上有所期待，至于最后的結(jié)果也是順其自然。此項(xiàng)工作可以由男教師來完成，凸顯創(chuàng)新和“變化”，增加活動(dòng)效果。幾位教師自己動(dòng)手，將“愛心祝福”貼到凳子上。這樣，活動(dòng)的文化主題就“揭示出來”，教師們會(huì)有一種豁然開朗和文化提升的收獲，內(nèi)心也會(huì)有感動(dòng)生成?！胺窒怼钡乃枷霑?huì)對(duì)人們產(chǎn)生積極的影響。講座結(jié)束后，人們自發(fā)“取蘋果取祝?！?