【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 升的過程，取得了一些初步的活動(dòng)成果。2012年，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)“珍愛生命之水”獲省、市、縣一等獎(jiǎng)；2013年4月，我校承擔(dān)了教育部基礎(chǔ)教育課程改革委托項(xiàng)目“綜合實(shí)踐活課程研究與實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目——子課題綜合實(shí)踐活動(dòng)校本開發(fā)與學(xué)生發(fā)展的研究，在對(duì)課題的研究過程中，我們將將活動(dòng)實(shí)施歸納為4個(gè)階段，即：活動(dòng)準(zhǔn)備階段開題論證階段活動(dòng)實(shí)施階段成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)階段，對(duì)應(yīng)主題生成課、方法指導(dǎo)課、中期交流課、成果展示課四種課型。今天展示的《珍愛生命，拒絕第一支煙》是活動(dòng)的第四階段：成果展示階段，課型是成果展示課。從整體上看，今天的課有以下兩大特點(diǎn)：一、課程性質(zhì)把握準(zhǔn)確《研究性學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)定義如下：研究型課程是一門通過知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)并重的主體性探究活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神的生成性課程。它強(qiáng)調(diào)因地制宜，開發(fā)本土化的課程資源，發(fā)揮本校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，成為一種個(gè)性化校本課程?！墩?愛生命，拒絕第一支煙》這一主題的設(shè)置，植根于現(xiàn)實(shí)生活，著眼于青少年抽煙的問題，以學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校教師、東冶村的煙民、東冶醫(yī)院實(shí)踐研究的范圍，以學(xué)生的調(diào)查、研究、采訪等為探究手段，課題極富教育意義和探究?jī)r(jià)值。確實(shí)是研究性學(xué)習(xí)。二、課程開發(fā)體現(xiàn)兩大理念、4個(gè)特性兩大理念是：突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。面向?qū)W生完整的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)生活，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。四個(gè)特性是：實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性。具體來說：一、看學(xué)生，小荷才露尖尖角。整節(jié)課學(xué)生聽得細(xì)致、說得細(xì)膩。可以說是全身心地投入到了課堂中來。聽得細(xì)致，你看，第三組的同學(xué)在匯報(bào)中提到“我們調(diào)查了煙齡十年左右的煙民”，匯報(bào)完后，馬上就有同學(xué)質(zhì)疑：為什么是煙齡十年左右的？為什么不是所有的煙民呢？從孩子們的表情我們也可以看到，或沉思、或驚嘆、或喜或憂，說明他們聽得細(xì)致，聽得入神，而且做到了邊聽邊思考。說的細(xì)膩，我們可以看到，就像煙的危害而言，孩子們不僅從化學(xué)成分有害入手匯報(bào)，而且以身邊的事例為警示，更是別出心裁的提到香煙給一個(gè)家庭造成的經(jīng)濟(jì)損失。從表達(dá)上來看，交流的孩子口齒清楚，表達(dá)語句生動(dòng)，甚至還有“且吸且痛苦”這樣改編自網(wǎng)絡(luò)的語言出現(xiàn)，可見說的功夫扎實(shí)。另外，從六個(gè)小組的展示中我們可以看到，放課件的同學(xué)嫻熟自如，講解員侃侃而談，小組成員間銜接無縫，可以看出小組合作的常態(tài)化。我們驚喜的看到，在研究性學(xué)習(xí)的土壤上，我們的孩子正是小荷才露尖尖角，前途無可限量。二、看老師，于無聲處聽驚雷張老師在本節(jié)課可以說是說得很少，但每一張口，總是巧妙地體現(xiàn)了以為綜合實(shí)踐活動(dòng)老師的智慧。課伊始，老師回顧整個(gè)這一主題活動(dòng)的課程，這本是我們這一課的固定模式，但是她巧妙地用大屏幕出示了自己收集的孩子們活動(dòng)時(shí)的圖片，一下子就把我們引進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)的氛圍。張老師另外一處巧妙地點(diǎn)撥在最后一組學(xué)生匯報(bào)時(shí)的一問“聽說在采訪時(shí)，你們組的同學(xué)還有人哭了？”由此引出學(xué)生采訪時(shí)的曲折和辛酸，學(xué)生說完后，老師又巧妙地引導(dǎo)：你們已經(jīng)基本具備做一名小記者的素質(zhì)了，于潛移默化中讓學(xué)生感悟到了采訪的精髓：百折不撓，迎難而上，我想，這正是我們學(xué)生甚至我們中國(guó)人缺少的一種素質(zhì)。老師作為引導(dǎo)者，側(cè)耳傾聽，善于抓住課堂契機(jī)，于無聲處聽驚雷，正是這樣的教學(xué)智慧，讓我們的課堂更生動(dòng)，更有深意。三、看流程，絕知此事要躬行本次主題活動(dòng)，學(xué)生共分為六個(gè)小組進(jìn)行，第一組：吸煙現(xiàn)狀面面觀；第二組，吸煙危害知多少（科學(xué)調(diào)查）；第三組，吸煙危害知多少（現(xiàn)實(shí)調(diào)查）；第四組，來為吸煙算筆賬；第五組，難以抗拒的吸煙誘惑；第六組，第一次吸煙的哪些事；從這些小組的主題來看，選擇可謂煞費(fèi)苦心。第一組走進(jìn)生活，調(diào)查吸煙的現(xiàn)狀，得知我們這 個(gè)社會(huì)煙霧繚繞，禁止吸煙迫在眉睫；第二組從科學(xué)的方面闡述吸煙的危害，而且做了金魚的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼看到尼古丁的威力，用瀝青來解釋焦油的存在，先問后摸，震撼人心。第三組同樣是這一 主題，卻是從同學(xué)們認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)老師入手，通過調(diào)查煙齡十年左右的煙民，用真實(shí)的人做教材，危害就顯得更加活生生。第四組、第五組、第六組，視頻、問卷調(diào)查甚至是情景展示，都讓我們跟著孩子們親歷了一遍他們的研究學(xué)習(xí)過程，也就是讓我們真實(shí)地體會(huì)到了：孩子們做了，所以才有了今天這樣豐富的成果；孩子們做了，所以才有了今天這樣豐富的體驗(yàn)。這樣的課堂正如陸游所言：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。以張老師這節(jié)課為引子，我認(rèn)為，要想做好研究性學(xué)習(xí)，我們必須從以下幾點(diǎn)入手：一、抓牢自主探究教師必須引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)體、小組、班集體親歷親為去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地實(shí)踐探究，體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受活動(dòng)帶來的樂趣和成功，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。一句話，讓學(xué)生帶著問題，走進(jìn)生活。二、抓緊實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是研究性學(xué)習(xí)最基本的表現(xiàn)形態(tài)。學(xué)生的興趣是探索活動(dòng)的起點(diǎn)。面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生興趣愛好和情感需要，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外組織廣泛、靈活、形式多樣的探究活動(dòng)，形成“課堂教學(xué)活動(dòng)化，課外活動(dòng)課程化，閑暇活動(dòng)教育化”的開放式活動(dòng)課程。三、抓實(shí)過程評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生對(duì)問題研究的過程以及研究過程的思維訓(xùn) 練和方法運(yùn)用，并不是要求我們一定要像科學(xué)研究人員那樣注重研究課題的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益；因此衡量評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是多元的、立體的，以正面評(píng)價(jià)、積極鼓勵(lì)為主，重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)。一句話：成功不重要，成長(zhǎng)才重要。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門起步不久的課程，同時(shí)又是其他學(xué)科課的整合，內(nèi)容包羅萬象。還需要在今后的工作實(shí)踐中不斷探索改進(jìn)。在此，我真誠(chéng)的希望各位教研室的專家、教師給予我們更多的指導(dǎo)和幫助。謝謝大家！篇三：綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)課我覺得這節(jié)課有這么兩個(gè)出彩的地方：一、把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。在這節(jié)課中，老師的話語不多，寥寥數(shù)語，起到襯托引導(dǎo)畫龍點(diǎn)睛的作用。今天整節(jié)課陳話語不多，他把說話的主動(dòng)權(quán)還給孩子們。整堂課孩子們學(xué)得主動(dòng)，說得高興，充滿了歡聲笑語。我耳畔回響的不是老師富有激情，高亢的聲音。而是孩子們歡樂，稚嫩的話語。從這個(gè)意義上說，這節(jié)課難道不值得我們稱贊嗎？二、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙。我注意到這么一個(gè)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，類組的同學(xué)在碰到疑難問題時(shí)，把問題拋給其他同學(xué)。其實(shí)他們已經(jīng)找到解決問題的最佳答案，但是他們故意賣個(gè)關(guān)子。老師在這當(dāng)中的角色也頗具玩味，答案早已了然于心。但是老師偏偏把這個(gè)問題拋給全班同學(xué)思考。打開思維的閘門，集思廣益，讓孩子們的思維在交流在碰撞在溝通