【文章內(nèi)容簡介】 明，禮貌待人。不大聲喧嘩，不講污言穢語，不尋釁滋事。言談舉止不準(zhǔn)有損武漢大學(xué)學(xué)生形象。做到踐行“八榮八恥”。二、自覺維護校園環(huán)境，要尊重教職員工的勞動。不準(zhǔn)出現(xiàn)不尊重教職員工的言行。不亂扔雜物，不隨地吐痰，不攀折花木，不踐踏綠地，不做其它有損校園環(huán)境的事。三、遵守學(xué)校規(guī)章制度，保持校園整潔有序。要遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律以及教室、圖書館、實驗室等學(xué)習(xí)場所的文明衛(wèi)生管理，進入教室、圖書館、實驗室等學(xué)習(xí)場所，不吸煙、用餐和吃零食等，自覺把手機調(diào)成靜音或震動。不無故曠課、遲到、早退，不考試作弊；不在學(xué)習(xí)場所穿拖鞋、背心、短褲，不在校內(nèi)亂刻亂寫亂畫，不損壞學(xué)校公共設(shè)施；不擅自在校內(nèi)張貼、懸掛和散發(fā)廣告和傳單；不私自擺攤設(shè)點，推銷商品。四、開展健康文化活動，弘揚現(xiàn)代科學(xué)精神，提高娛樂品位。不在學(xué)校傳播消極頹廢觀念，自覺抵制封建迷信、腐朽思想及淫穢作品的侵蝕。要文明使用互聯(lián)網(wǎng)，開展健康高雅、豐富多彩的文體活動。五、尊重民族風(fēng)俗，遵守外事紀(jì)律。對待外賓，熱情友好，不卑不亢，不做有損國格、人格的事。六、自覺遵守食堂就餐制度，做到文明就餐，不插隊，不擁擠。七、要有社會責(zé)任感，具有團隊精神，具備誠信意識、法律意識、愛校精神和奉獻精神以及尊重他人的意識、具有正確的競爭觀念、集體主義感、協(xié)作精神、心理素質(zhì)、全局意識和大局觀念；提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、實踐能力、自立和自理能力、環(huán)境意識。調(diào)動班干部的積極性，發(fā)動全班同學(xué)共同為班風(fēng)的建設(shè)作出努力；至于丟錢的事情，自沒有證據(jù)的情況下的卻不好處理，一旦處理不好就有可能惹出問題，只有告知同學(xué)們都提高警惕，盡量把貴重物品放在身上。班風(fēng)建設(shè)我們都知道班級教育中愛國主義教育是中心工作，行為規(guī)范教育是常規(guī)工作，合作教育是建立良好集體的基礎(chǔ)工作，班風(fēng)建設(shè)則是班級教育的支柱工作，個別教育又是集體教育的鞏固和發(fā)展。由此可見，班主任工作可謂千頭萬緒，今天，我就其中的“班風(fēng)建設(shè)”談?wù)勎移綍r的一些做法。我覺得一個有著良好班風(fēng)的集體，表現(xiàn)為有正確的輿論導(dǎo)向，學(xué)校、教師的教育意圖能較為順暢地下達、執(zhí)行，有嚴明的紀(jì)律，整潔的環(huán)境，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分成員在感情上認同和依戀集體，自覺維護著集體的榮譽。要讓自己的班級具有上述特征，我們可以從以下三方面入手。一、樹立集體觀念要在每一個學(xué)生的心目中樹立牢固的集體觀念。每接一個新班，我總要對同學(xué)們講：這個集體已成為你生命的一部分了。你的每一次成功或失敗，不只是代表著你個人，也代表著這個集體；同樣，集體的好與壞，也都是你自身好壞的一部分?！拔覀儼唷边@三個應(yīng)該是你經(jīng)常說的，而且說的時候是驕傲自豪的。我為班級做件事為了不斷地強化集體觀念，我曾在自己的班中開展過“我為班級做件事”的活動。這件事可大可小，根據(jù)個人情況來定，像上課愛說閑話的同學(xué)，不說閑話便是為改變班級紀(jì)律做了一件事；有某方面有特長的同學(xué)，在競賽中獲得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事；擔(dān)任班級工作的同學(xué)，盡心盡責(zé)做好分內(nèi)的工作，便是為改善班級管理做了一件事；做好值日衛(wèi)生可以是一件事，幫助同學(xué)也可以是一件事……這樣做的結(jié)果，同學(xué)個人狀態(tài)的改變和集體風(fēng)尚的完善就連結(jié)了起來。我們班是最棒的除此以外，以班為單位的學(xué)校大型活動，比如我們學(xué)校經(jīng)常會開展讀書節(jié)、文化節(jié)活動，古詩誦背擂臺賽等。這樣的活動班主任尤其應(yīng)當(dāng)認真對待，因為學(xué)生總是在這樣的活動中認識自己班級的價值，從而形成他對這個班集體的基本態(tài)度。我印象很深的，每次廣播里在播報活動結(jié)果時，我們的教室里總是很安靜，學(xué)生們豎起耳朵聽著。當(dāng)聽到自己班級的好消息時，他們總會歡呼起來，然后又馬上端正地坐好。下課后，大家圍在一起熱烈討論。那種心花怒放，但又不敢太放肆的舉動實在好玩。但在經(jīng)歷了這樣的欣喜以后，學(xué)生的態(tài)度就變得更積極向上了。自己的班級在他們心目中是至高無上。他們會為了維護這樣的班級而努力。二、選用培養(yǎng)干部除了集體觀念的強化、集體榮譽感的培養(yǎng)外，學(xué)生干部的選用和培養(yǎng)是班風(fēng)建設(shè)的又一個重要方面。班干部的選擇我在選用班干部時，首先強調(diào)的是品行要端正，其次才考慮組織能力。我認為能力是在鍛煉中培養(yǎng)的。而且小學(xué)生的可塑性很強，絕對的能力高低的區(qū)分并不很顯著。另外，對班干部的選擇權(quán)我也會慢慢下放給學(xué)生。一年級新班的前半個學(xué)期，班干部人選大致由老師決定，一直到二年級結(jié)束的三個半學(xué)期里安排7次干部改選，而此時的改選全按學(xué)生們的意見。班干部的競爭上崗提高了大多數(shù)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。班干部的培養(yǎng)班級干部不僅僅是使用，更重要的是培養(yǎng)。培養(yǎng)了才能保證干部逐漸成長。工作中，我堅持把班級日常管理工作交給學(xué)生干部去做，在實踐中培養(yǎng)他們的能力。一般來說，干部上崗的一開始我跟得很緊，對班干部的每一項工作，事先都要提出指導(dǎo)意見，事后又和同學(xué)們一起評價他的工作，該表揚的地方表揚，該批評的地方批評，再教給他們以后處理類似問題的方法。然后逐步放開手，讓他們獨立工作。比如，我們班的午間衛(wèi)生工作以及老師開會期間的班級紀(jì)律問題等都在小干部的帶領(lǐng)指揮下做得很好。這樣，班主任也許在開頭的期間比自己把一切都管上還要辛苦，但是當(dāng)班級的日常事務(wù)逐步由學(xué)生干部以一種規(guī)范的管理承擔(dān)起來之后，老師就有了更多的時間去解決學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等需要更多時間和耐心的問題了。當(dāng)然除了工作能力的培養(yǎng)以外，我也很重視班干部們的品格培養(yǎng)。我要求他們“心中有集體，心中有他人”。要求同學(xué)做到的，干部首先要做到的，干部和同學(xué)做好同樣的事情，先表揚同學(xué)，做錯同樣事情，先批評干部。要求干部首先要將自己的學(xué)習(xí)搞好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做同學(xué)們的榜樣。三、堅持正面教育反面教育只能告訴學(xué)生什么不好，正面教育才能告訴他們什么是好的。反面教育多了，會導(dǎo)致情緒低落，思想苦悶，正面教育越多，越能激發(fā)他們積極進取，奮發(fā)向上。樹立榜樣我覺得最好的正面教育是榜樣教育。一個集體必須有比較突出的榜樣，沒有榜樣的集體就會喪失整體信念，沒以信念的集體，就不會有凝聚力。在樹立榜樣的時候，不可以眼睛只盯住學(xué)習(xí)成績。在我剛送走的班里有一個殘疾孩子，由于身體的問題學(xué)習(xí)成績并不好，也不太聽話，同學(xué)們也不怎么在意他。但上學(xué)期他參加了安亭鎮(zhèn)殘疾人運動會后，同學(xué)就對他有了新的認識。發(fā)生在身邊的事例也促動了大家，一個殘疾同學(xué)都能通過努力拿個獎回來，更何況好端端的自己呢！由此可見，在樹立榜樣時不光要引導(dǎo)學(xué)生向全面