小貓生病了教案精選5篇(編輯修改稿)
2024-11-14 19:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 病了、有困難了要相互幫助。第三篇：小貓生病了教學(xué)反思小貓生病了教學(xué)反思在以往的講述活動(dòng)中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的興趣，教師所選擇的講述內(nèi)容脫離孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們無(wú)話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事，在如今家庭中孩子一生病自然會(huì)受到全方位的照顧，而他們卻很少有機(jī)會(huì)去主動(dòng)關(guān)心生病的同伴。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。本次活動(dòng)是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而出現(xiàn)了第一組圖片，通過談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。運(yùn)用讓幼兒想辦法的形式，來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)，為信的出現(xiàn)作鋪墊。環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片，第二組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容，用繪畫的方式來表達(dá)，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述，體現(xiàn)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把信中所要表達(dá)的意思講述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。環(huán)節(jié)三：小兔收到信后會(huì)怎么做呢？由此出現(xiàn)了第三組圖片，運(yùn)用想像進(jìn)行講述，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)是想像講述的一個(gè)拓展。讓幼兒想像朋友們?yōu)槭裁匆@樣做？同時(shí)為目標(biāo)二情感的激發(fā)服務(wù)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)：移情講述。讓幼兒關(guān)心缺席的同伴，讓情感教育真正落實(shí)到實(shí)際的生活中，完成了從感受到行動(dòng)的轉(zhuǎn)折，點(diǎn)出朋友間的互相關(guān)心。在活動(dòng)前發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)信的格式不太熟悉，比較陌生，所以在課前我做了充分的準(zhǔn)備，向幼兒介紹了信的基本格式，并給幼兒讀了幾封信。因此在課堂上，幼兒能大膽想像，并有條理地進(jìn)行講述，使活動(dòng)取得良好的效果。課后小朋友對(duì)“畫信”這一形式產(chǎn)生了極大的興趣，因此我就開展了“畫信”的延伸活動(dòng)。從活動(dòng)情況看，幼兒對(duì)信的基本格式都以掌握，并能用繪畫的形式將自己的心理話表達(dá)出來，有給爸爸媽媽寫的，有給遠(yuǎn)在老家的奶奶寫的，有給轉(zhuǎn)學(xué)的好朋友寫的，還有給好久沒來幼兒園的同伴寫的??最后，我讓幼兒對(duì)自己的信進(jìn)行解讀
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