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小學體育教師學期的教學反思(編輯修改稿)

2024-11-14 19:18 本頁面
 

【文章內容簡介】 的體育教師的我,著眼學生,從學校實際出發(fā),略談“繩趣”這一教學活動。一、“以繩練跳”跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動,通過“以繩連跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時,為了活躍課堂的`教學氣氛,我讓學生兩人一組結對,以比賽的形式,相互激勵,使學生達到“練跳”的目的,既可收到良好的教學較果,又可促進學生身心的發(fā)展,提高學生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調性等,另外,“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如:短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學生自由選擇,盡情發(fā)揮這是調動學生的學習積極性,培育學生的創(chuàng)造力,切實的可行的途徑。二、“以繩代桿”跳繩,不單是用于跳,教師應注重創(chuàng)新,發(fā)揮跳繩的其他作用,如:“以繩代桿”。在進行跳高教學時可將長繩兩端綁上一定重量的物體,橫掛在跳高架上,以代替橫桿,這樣“繩桿”既直又安全,易于攜帶,更主要的是可以減輕初學者在練習時,因害怕“橫桿”而引起的心理負擔。三、“以繩代線”體育課的教學經常需要畫線,有時可以變“以繩代線”。因為繩子即可拉直,又可彎曲易于調整,方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線。另外,教師還根據(jù)學生課堂練習和游戲的需要,將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形,實踐證明,教學時有時適當采用“以繩代線”的方法,反而更加引起學生的學習興趣。四、“以繩開展游戲”采用跳繩進行游戲,既可由器材,又可使學生興趣,這在農村小學的體育教學中是切實可行的。教師可以根據(jù)學校的情況以及活動場所的特征,安排相應的游戲方法。如:“跳繩接力”、“攻關”、“快快跳起來”等教材,還可以自編一些健康有益的游戲。如:“斗智拉繩”、“三人角力賽”、“兩人三足行”等多樣的游戲教學。五、“以繩做操”體育教學中,教師可在徒手操的基礎上,根據(jù)繩子的特點編排繩操。手中有物,再配上音樂,學生學習興趣較高,其繩操不僅具有同徒手操同樣的價值,而且在培養(yǎng)靈敏度、準確性和平衡能力也起著重要的作用??傊?在圍繞跳繩主教材的前提下,把跳繩的使用貫穿到課的始終,充分發(fā)揮“一繩多用”的功能。繩課的基本部分除了安排教學計劃中所定的跳繩內容外,還可以適當增加如“繩投擲”、“繩游戲”等內容,以利用進一步協(xié)調上、下肢的活動。在“繩課”的開始準備部分,可以安排與繩子有關的律動和繩操,在課的結束部分還可以安排繩子有關的音樂舞蹈進行放松。實踐證明:學生在“繩課”中不必變換多種器材,只需使用手中的跳繩就可以進行各種各樣的練習小學體育教師教學反思4如:在立定跳遠的教學中,過去就是利用沙池,學生排隊練習,練習密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學,使學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的形態(tài)和動作在平地也可以進行 練習,在練習中帶一些鼓勵性的語言,讓學生兩手放在頭的39。兩側做兔的耳朵,然后雙腳向前跳,跳之前問學 生:“小兔子的耳朵是怎樣動的呢?”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒,接著教師又說:“看誰跳 的動作最好、距離最遠,誰最象小兔子?!边@樣,先提高學生的學習興趣,再增強他們的好勝心理,最后再 進行練習,使學生能主動進行練習,不覺得累和討厭。但有些教材,并不能全部都運用競賽性的游戲。如:耐久跑教材(50*8往返跑)就可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進行耐久跑的練習。既激發(fā)學生能積極進行鍛煉,又能達到耐久跑的要求,使學生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢進 行便步走,走成圓圈,再進行一個“找伙伴”的游戲,再一次激發(fā)學生的學習興趣。在結束部分的整理運 動,用一個唱游來代替,既可以達到放松的目的,又能使學生最終都保持輕松、愉快的心情。因此,在體育 課中能有效地貫穿游戲教學,既能激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的學習積極性,也能排除學生的“逆反心 理”,更是提高教學質量的方法。小學體育教師教學反思5一、強化“教學反思”能夠促進教學能力的提升調查發(fā)現(xiàn),很多體育教師在平時的教學中,雖能做到重視備課、認真上課,但對于課后的教學反思,卻是馬馬虎虎,有的甚至不寫。即使寫也是敷衍了事,很簡單的寫出“好”、“一般”,根本不考慮好在哪里?為什么會好?愛迪生曾經說過“:很多生活中的失敗是因為人們沒有認識到,當他們放棄努力時,距離成功又是多么的近。”實踐表明,通過反思教學實踐中的練習方法和手段以及達到的效果,檢查和記錄備課中的疏漏,能使以后的教學更具有合理性和針對性。同時,及時的總結經驗與教訓,有助于自身教學經驗的積累,從而使感性認識上升到理性認識,再來指導我們的教學實踐。二、強化“教學反思”有助于教者教學經驗的積累在平時的體育課堂教學中,總會有令我們感到滿意的并取得良好教學效果的閃光成功的教學舉措,如自然有趣的開場白、直觀生動的示范、適時巧妙的設問、機智靈活的應變能力、合理的教學組織形式設計、簡潔明了的板書、與眾不同的場地器材布置、師生交流的精彩發(fā)言、練習過程中學生獨創(chuàng)的學習方法、練習環(huán)節(jié)中的學生情感表現(xiàn)等等,都是教學成功的重要因素。尤其是課堂教學中因一些偶發(fā)事件而產生“突如其來的靈感”、“智慧的火花”,總會突然而至,悄無聲息,若不及時反思捕捉,便會煙消云散,難以恢復。因此,當遇到這種情況時,我們可當堂記錄,課后及時反思,日后再進行整理歸納。例:一位教師教學“跨越式跳高”一節(jié)內容時,由于事先不了解學生的體育基礎,就簡單講解了一下動作要領,做了一次完整示范后,就讓同學們開始練習,當時因橫竿的高度設置的不盡合理,致使好多同學動作掌握的不盡如人意。三、強化“教學反思”能夠推進學校科研水平的發(fā)展小學體育教師的`教科研選題大多數(shù)都來自于教學實踐,只要我們能對日常的教學進行密切關注,就能很輕松地獲得研究的素材。們進行科研論文撰寫的原始材料,也為新課程改革進一步深化提供了一定的理論與實踐依據(jù)。具體做法:(1)整理。即要求教師定期把課后小結按“得”“失”“感”“悟”四個模塊進行分類,并把具有共性的問題進行分析、反思,統(tǒng)一摘抄、裝訂。(2)應用。即將課后小結中發(fā)現(xiàn)的問題、收獲的感悟、成功的舉措,及時充分地運用到教學實踐之中去,通過教學活動加以驗證,而不應高高掛起。(3)勤動筆。體育教師在實踐運用的基礎之上,加上自己的理論反思,這時就可以動筆進行體育論文的創(chuàng)作。論文中可著力暢談自己的教學收獲,闡述清楚自己的觀點,總結提煉教學體會,要注重一事一議,切忌假、大、空。四、強化“教學反思”更有利于體育課程資源的深入開發(fā)教學實踐表明,要深入開發(fā)課程資源中的諸如人力、物力等資源,這就需要我們在課后能進行及時詳細的深入反思。如,筆者教學廣播操時,雖然自己辛苦地講解動作要領,但總是有那么一部分的學生學不會。苦惱之時,忽然想到了學生資源的利用。于是就讓學生之間互相教練,讓他們作示范、當小老師,沒想到他們完成的效果特別好??傊?沒有反思,就沒有覺醒。沒有反思,就沒有進步。沒有反思,就沒有飛躍。老師們常說:“一個人或許工作,如果沒有反思,也只是一年經驗的20次重復。小學體育教師教學反思6時光如梭,不知不覺已經在小學教學XX年了,我覺得做一名小學教師真的不簡單,特別是做一名小學體育教師更不容易,我們所要面對的事情太多、太復雜了,但在工作過程中我也學到了許多專業(yè)知識、掌握了一定的工作經驗,借此機會我就把自己的教學經驗和大家一起分享。一、整合課程資源,讓知識鮮活起來。教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時,有的整套動作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問題特別有思考價值,有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等,及時捕捉并加以利用。二、游戲比賽可培養(yǎng)學生健康的心態(tài)游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆至?,通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”。也有失利組的學生互相埋怨,導致受指責的學生產生比場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學的正常進行,而且還傷了同學之間的和氣。這時,我就抓住這一契機,耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。三、小組活動可培養(yǎng)學生樂于合群的性格小學階段是性格形成期,我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參加小組活動,指導小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚小組成員取得的成績,使不合群的學生增添信心,融入群體。此外,還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽,讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持之以恒,就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。四、“運動處方”的教學方式可發(fā)揮學生的聰明才智教學中為了鍛煉同學們自我組織能力、自我管理能力,為了有目的`、有組織、有計劃地教學,滿足所有同學的興趣和需要,有時我把教學內容科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方,然后根據(jù)選擇情況自由結合成小組,每個小組選出一位小組長,小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時,根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智,發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力,學生的主動性充分調動了,課堂教學一片生機盎然。五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此,體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象力及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性,以促進學生生理、心理和精神等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗,使他們能熱愛體育,增強自尊心和自信心。此外,還可通過教學方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學生自學、自練的能力,并給學生營造合作學習的氛圍,同時為學生提供機會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,競爭力。小學體育教師教學反思7來上寮學校工作不知不覺已有兩年多月了,這學年我擔任一年級體育教學,開始了自己全新的工作小學一年級體育課教學。我認為上好小學一年級體育課,趣味教學,游戲教學,既能保證智力的發(fā)展,又能幫助學生培養(yǎng)手腦并用能力,一方面實現(xiàn)教學目標,完成學習任務,另一方面也培養(yǎng)了學生熱愛體育活動的習慣,為終身體育鍛煉思想打下基礎。愛玩、愛活動是孩子的天性,把一年級學生的體育教材解剖、拆零,用游戲來主導,使教材游戲化,溶娛樂、趣味、知識、教學為一體,滿足學生愛玩、好動的心理和生理要求,同時也完成了教學任務。把體育教材的內容,根據(jù)具體情況,化整為零,分別放到幾個游戲中去進行教學,效果就比較理想。比如,教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息,通過站圈的游戲,邊做邊提出要求,學生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學生人數(shù)同樣多的圈,每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。鈴聲響了,首先要帶領學生們做游戲——站圈。教師讓每個學生自由選擇一個圈站好,看誰動作快。而后教師指導學生出圈,比誰最聽指揮。重復幾次,每次提出一個要求,學生們很自然的理解了集合、解散的含義,學會了立正、稍息的39。站姿,并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動作。有站圈游戲為基礎,教師指揮學生用所站不同色彩的圈做高人和矮人的游戲,高人和矮人在游戲中互相襯托,方形、圓形、三角形等不同的隊形圖案依次變化著展現(xiàn)在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機,教師再把換位的游戲串進去,與高人和矮人的游戲交替進行,使每個學生能夠都有選擇在不同隊形里出現(xiàn)的機會,親自體驗站隊的樂趣,欣賞隊形千變萬化的美感,享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮,提高學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量,熱乃集體,把心貼近集體。學會了站隊,能站多種隊形,這樣,枯燥無味的隊列隊形教材,經過游戲化處理,活了起來,邊的有情趣多了小學體育教師教學反思8本學期在“2+2”實驗的推動下,繼續(xù)深入新課程標準的理念教學,以全面發(fā)展學生的素質和“健康第一”的教學思想為指導,認真落實了體育課中“教與學”的相互關系,提高了學生在身心鍛煉、愉悅活動和技術技能上的提高。本學
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