【文章內(nèi)容簡介】 ，如同火炬穿透黑暗。90年前——1919年5月4日，北京的青年學(xué)生為了反對北洋軍閥政府的代表在賣國條約上簽字，火燒趙家樓，痛毆賣國賊，率先點燃了反帝愛國的火焰，發(fā)動了彪炳史冊的五四愛國運動。五四從此成為中國人民特別是中國青年的一面旗幟。歲月如煙，流年似水。五四運動所包含的“愛國、進步、民主、科學(xué)”的精神火炬，經(jīng)一代又一代仁人志士的接力傳遞，正由當(dāng)代青年高擎著邁向新世紀(jì)。二、活動意義及目的為了不斷擴大共青團的影響力和號召力，激發(fā)廣大青少年的愛國熱情，充分展示在黨的領(lǐng)導(dǎo)下共青團事業(yè)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。在此建團90周年之際，長春大學(xué)電子信息工程學(xué)院與東北師大附屬中學(xué)聯(lián)合舉辦活動，意在紀(jì)念建團90周年，傳承共青團的精神理念，進而達到對中學(xué)生進行思想教育的目的。三、活動開展時間四、主辦單位：長春大學(xué)電子信息工程學(xué)院分團委東北師大附屬中學(xué)團委五、活動對象：東北師大附屬中學(xué)在校學(xué)生六、活動流程活 動 一:“團風(fēng)”精神進校園由長春大學(xué)學(xué)生干部向?qū)W生介紹“團風(fēng)”的起源、“團風(fēng)”的事跡、總結(jié)“團風(fēng)”精神活動目的：讓同學(xué)們深入了解團風(fēng)精神，讓團風(fēng)這顆種子在他們心中發(fā)芽，并傳承下去。活 動 二：“一路走來，團在身邊”PPT展演?；顒幽康模簽榱耸箯V大青年學(xué)生了解團史，明白當(dāng)今幸福生活來之不易，通過PPT生動的向同學(xué)們展示，使其影響深刻。活 動 三：知識有獎問答活動目的：以問答的形式活躍氣氛，并引起同學(xué)們的收聽興趣，重要的是通過問答，使同學(xué)們主動去思考，更有利于同學(xué)們對團史、“團風(fēng)”精神的深入了解，進而達到精神傳承，綜合素質(zhì)提高的目的?；?動 四：以“創(chuàng)建五四紅旗團組織，爭當(dāng)優(yōu)秀共青團員”為主要內(nèi)容，舉行“五四”優(yōu)秀團員表彰會?；顒幽康模汉霌P五四精神，增強廣大團員青年使命感和責(zé)任感。表彰先進，樹立身邊的典范，在廣大團員學(xué)生中形成學(xué)先進、趕先進、創(chuàng)先進的良好氛圍，號召廣大團員繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，堅定共產(chǎn)主義信念，積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去?；?動 五:“以紅歌傳唱90年，團員精神代代傳”為主題，開展紅歌傳唱青春歌會?；顒幽康模?通過學(xué)習(xí)傳唱革命歌曲和歌頌黨、歌頌社會主義、歌頌祖國、歌頌改革開放的優(yōu)秀歌曲，對團員青年進行生動有效地愛國主義、社會主義和集體主義教育，引導(dǎo)和幫助廣大青年進一步樹立堅定的理想信念，提高綜合素質(zhì)?；?動 六:團旗之下表決心活動目的：用自己的聲音告訴自己是一名合格的共青團員，使同學(xué)們感受到賦予他們的責(zé)任。從而達到激發(fā)斗志的目的。活 動 七:兩校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生合影留念。七、活動結(jié)束附：“團風(fēng)”起源材料一份團風(fēng)的起源1989年，對于世界和中國來說，是不尋常的一年； 1989年，對于年輕的長春大學(xué)來說，也是不尋常的一年。同年四月，當(dāng)春風(fēng)吹綠祖國大地的時候，一股清新而又溫馨的風(fēng)——“團風(fēng)”，吹進了長春大學(xué)的校園。她使大學(xué)充滿勃勃生機，她以一股強勁，不可抑制的春潮，頂住“**”的逆流，在2000多名共青團員和青年心中涌動，進而引來一個學(xué)“團風(fēng)”，做合格共青團員的熱潮。二十年了，當(dāng)“團風(fēng)”吹遍長春大地，吹遍吉林大地，吹向中華大地的時候，人們還在紛紛議論著，爭相傳頌著。同時，帶著一種虔誠的目光探尋著。是啊，“團風(fēng)”，她究竟是誰，又為什么會有這般神奇的力量牽動著成千上萬人的心扉呢？還是讓我們從特殊教育學(xué)院一位殘障學(xué)生金燮說起吧。金燮是一個下肢截癱，拄著雙拐的殘疾人，1988年，他考入長春大學(xué)，成為這所全國唯一招收殘疾人考生的第二批殘疾人大學(xué)生。向命運挑戰(zhàn)，他是強者；但面對家庭生活的窮困，他卻隱隱感到一種難以擺脫的陰影。他的學(xué)習(xí)很刻苦，但他在生活上過的更苦，動不動就勒緊腰帶，有時干脆不吃飯。而他的自尊，他的倔強，又使他從不肯將自己的難處向別人吐露一句?？伤@一切早已被一個細心的同學(xué)記在了心里。1989年4月里的一天，金燮忽然收到了一張10元錢的匯款單，上面署著一個陌生而新鮮的名字——“團風(fēng)”。金燮驚訝了，“團風(fēng)”是誰？為什么給自己寄錢？是不是弄錯了？金燮仔細看了匯款單，確認(rèn)匯款單是郵給他的，他拿著匯款單，百思不得其解。5月15日，第二張署名“團風(fēng)”的匯款再次不期而至。金燮坐不住了??他決心要找到這個署名“團風(fēng)”的人，一定要找到他，感激這份深深的情！可是怎么找呀？匯款單上清晰的郵戳啟發(fā)了他，他不顧一切地拄著雙拐朝校門外的郵局跑去，他委托郵局的同志將感謝信轉(zhuǎn)交前來匯款的“團風(fēng)”，郵局的同志答應(yīng)了。6月21日，第三次匯款寄到了，“團風(fēng)”！金燮幾乎大喊出來。他一口氣趕到郵局，卻沒料到，那封感謝信早已石沉大海。沒辦法，金燮只好自己在學(xué)校里查訪。晚上，他躺在宿舍的床上，一遍又一遍地看著匯款單，想從那上面的字體中尋找出“團風(fēng)”的痕跡??同學(xué)那一張張可愛的面孔依次浮現(xiàn)在他的眼前——是他嗎？那位又高又瘦的啞生？哦，那可是一位他敬重的老大哥。他叫徐井，是特教的一名啞生，你怎么也想象不出來，他是怎樣始終如一地幫助那位失去雙臂的劉京生同學(xué)的。劉京生頑強地同生活抗?fàn)帲吘箾]有雙臂，是徐井默默承擔(dān)這副生活的擔(dān)子，他早上起來，去幫助他穿衣服，然后去上廁所、洗臉、刷牙，幫助他吃飯、涮碗，在這一切完成以后，又為他打開收音機，聽一段新聞或音樂，送上一杯開水，到了教室，他為他鋪畫紙，幫他綁好筆架??你能相信，這樣的侍奉，三年如一日嗎？你能相信，一個肢殘，一個聾啞人，他們之間無法交流，他們無法打手勢，無法交談，徐井靠什么去體察劉京生的需要呢？那就是愛，用深深的愛。有人寫字問徐井，你為什么去照顧劉京生？徐井沉吟了一下在地上寫道：“為了共同征服命運??”徐井？團風(fēng)？金燮翻了個身，眼前又浮現(xiàn)了一群可愛的面孔——他叫趙學(xué)軍，一個神奇的啞生，他靠著氣功恢復(fù)了一點聽力，也得到了一點點光明。于是，他把這狂喜潑給了同學(xué)。老師講課，他成了“編外翻譯”，老師找啞生談話，他去幫忙，一天到晚，學(xué)業(yè)之外，他一刻不閑地為同學(xué)做事，學(xué)校說：可以考慮給他一點報酬，他笑著搖頭拒絕了！趙學(xué)軍？團風(fēng)？哦，還有他，盧東升，那位大家公認(rèn)的小弟弟——侏儒