學(xué)習(xí)四個(gè)不為心得體會(huì)一(編輯修改稿)
2024-11-14 18:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思想上，還是行動(dòng)上，都把不干事 作為不出事的應(yīng)對(duì)之策。這一風(fēng)氣的形成和蔓延與為民、務(wù)實(shí)、清廉的要求背道而馳，是四風(fēng)問(wèn)題的另一變種，其危害不容小覷。如何全面治理不敢為、不會(huì)為、不想為的懶散庸行為，使為官者想為、敢為、會(huì)為，大有作為，不是改革發(fā)展的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的需要。從各方面的信息來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)的為官不為現(xiàn)象已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)比較嚴(yán)重的程度。尤其是在經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)、經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)增大、全面深化改革任務(wù)繁重、反腐倡廉進(jìn)行到逆水行舟的關(guān)鍵時(shí)期，為官不為問(wèn)題的危害性就更加凸顯了出來(lái)。為了給改革、發(fā)展和反腐工作創(chuàng)造有利的條件，就必須要下大力氣治理為官不為問(wèn)題。在今年兩會(huì)的政府工作報(bào)告中，已經(jīng)明確提出要治理為官不為問(wèn)題。那么，誰(shuí)應(yīng)該承擔(dān)治理為官不為問(wèn)題的主要責(zé)任?只有對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的把握和分析，才有可能形成正確的治理思路和有效的治理對(duì)策。治理為官不為的主要責(zé)任人是各級(jí)黨政一把手與各級(jí)組織部門和人事部門 到底誰(shuí)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)治理為官不為問(wèn)題的主要責(zé)任呢?答案并非那么簡(jiǎn)單。十八大以來(lái)，紀(jì)檢監(jiān)察系統(tǒng)一直在做的一項(xiàng)主要工作就是三轉(zhuǎn)，其中的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)職能。所謂轉(zhuǎn)職能，就是剝離掉那些不重要的任務(wù)，把有限的資源投入到主要任務(wù)上來(lái)，聚焦主業(yè)或中心任務(wù)，即黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，強(qiáng)化監(jiān)督、執(zhí)紀(jì)、問(wèn)責(zé)。這說(shuō)明，在當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的首要任務(wù)都應(yīng)當(dāng)是官員的亂作為，而不是不作為問(wèn)題。有鑒于此，要治理為官不為問(wèn)題，就必須另找主要責(zé)任人。在筆者看來(lái)，主要責(zé)任人應(yīng)該是兩個(gè)：一是各級(jí)黨政機(jī)關(guān)的黨政兩位一把手，他們負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。由于政府的行政機(jī)關(guān)承擔(dān)著經(jīng)濟(jì)社會(huì)管理和服務(wù)的大部分工作，因此，各級(jí)政府的行政一把手和政府部門的行政負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。二是各級(jí)組織部門和人事部門。它們負(fù)主要的執(zhí)行責(zé)任，也就是要去監(jiān)督、發(fā)現(xiàn)和處理為官不為的問(wèn)題。按照現(xiàn)行的制度規(guī)定，由于不少的責(zé)任追究都屬于紀(jì)檢、監(jiān)察機(jī)關(guān)的權(quán)責(zé)，因此，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)也應(yīng)該在治理不作為問(wèn)題中承擔(dān)一定的配合責(zé)任。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的責(zé)任是次要的，主要是在責(zé)任追究環(huán)節(jié)上予以支持和配合。主要責(zé)任人不明確、不落實(shí)，治理為官不為的措施再具體也肯定會(huì)落空。因此，責(zé)任人的問(wèn)題必須首先要明確和確定。第四篇：“四個(gè)不為”學(xué)習(xí)心得“四個(gè)不為”學(xué)習(xí)心得古宋一中曾翠萍“四個(gè)不為”學(xué)習(xí)心得古宋一中 曾翠萍通過(guò)學(xué)習(xí)“四個(gè)不為”，認(rèn)真回顧自已近階段在工作、生活中的表現(xiàn)，切實(shí)感覺(jué)到與上級(jí)要求還有一定差距，有必要進(jìn)行認(rèn)真查找自己存在的實(shí)際問(wèn)題和不足，并剖析根源，找準(zhǔn)原因，明確今后的整改方向，以便更好地發(fā)揮一個(gè)人民教師的作用。下面就自身存在的問(wèn)題、具體表現(xiàn)、產(chǎn)生的根源做一深刻剖析。一、存在的問(wèn)題及具體表現(xiàn)具體表現(xiàn)為：一是自覺(jué)主動(dòng)抽時(shí)間學(xué)習(xí)不夠。除參加學(xué)校組織學(xué)習(xí)外，平時(shí)自己很少能自覺(jué)主動(dòng)地抽出時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論方面的書籍。二是學(xué)習(xí)的深度不足。沒(méi)有在理論研究上下功夫，學(xué)習(xí)中集中通讀文章、看報(bào)紙和電視新聞?shì)^多，認(rèn)真坐下來(lái)研究原著少，雖然在學(xué)習(xí)中有時(shí)也寫一些心得筆記，但是真正聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際寫體會(huì)心得筆記不多。三是理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用理論去指導(dǎo)工作上有差距，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。所以缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不善于從政治的角度來(lái)觀察、分析問(wèn)題，缺少一種時(shí)不我待的使命感和危機(jī)感。認(rèn)識(shí)事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對(duì)事物的理解不深刻、不全面。有時(shí)候認(rèn)識(shí)事物帶有盲目性。四是由于政治理論學(xué)習(xí)不夠，表現(xiàn)在理想信念上，雖然也有堅(jiān)定的信念和信心，但是只限于口頭上，缺乏一種從現(xiàn)在做起，從自身做起的具體行動(dòng)意識(shí)。專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)掌握得不深不全，工作業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。具體表現(xiàn)為：一是雖然有時(shí)候也學(xué)習(xí)點(diǎn)業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)，但有些實(shí)用主義的思想，急用先學(xué)，存在時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象，造成學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)，不全面，不廣泛，不深刻。二是在業(yè)務(wù)知識(shí)方面，對(duì)理論學(xué)習(xí)的深度不夠精。三是在工作中缺乏新思維，對(duì)發(fā)展中存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，把握不住發(fā)展的必然規(guī)律。對(duì)工作中遇到的困難和矛盾，有時(shí)把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和根本。敬業(yè)精神尚可，但工作主動(dòng)性不足。具體表現(xiàn)為：一是在實(shí)際工作中多了些因循守舊，按部就班，墨守成規(guī)的習(xí)性。也多了一些自己感覺(jué)到是事倍功半的東西。二是實(shí)際工作只限于聽
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