【文章內(nèi)容簡介】 ，積極思維和記住重點；會預(yù)習(xí)，那劃出重點，提出疑問；會小結(jié)，課后能注意小結(jié)，整理筆記，自覺完成作業(yè)。一般來說，根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到“三個事先事后”、“四個到”、“六個字”，抓住“八個環(huán)節(jié)’?！叭齻€事先事后”就是先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先獨立思考后請教別人?！八膫€到”就是心到、口到、眼到、手到。心到，即動腦多想；口到，即朗讀課文要動口，老師提問積極爭取回答；眼到，即多看、細看、認真看；手到，即勤于動筆，多寫多練?！傲鶄€字”即看、聽、記、寫、問、練。“八個環(huán)節(jié)”就是制訂計劃，課前自學(xué)，專心上課，及時復(fù)習(xí)，獨立作業(yè)，解決疑難，系統(tǒng)小結(jié)，課外學(xué)習(xí)。當然，每個人都有自己的學(xué)習(xí)方式，不同的學(xué)習(xí)方式各有特點。只有在不斷嘗試的努力過程中，才能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏。總之，七年級新生的入學(xué)教育非常繁雜，其方法也很多，只要能使所有學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境、把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏就是行之有效的。將自己所為總結(jié)于此，與各位同行交流，還望大家斧正指教。第三篇：談?wù)劤踔猩雽W(xué)教育談?wù)劤踔猩雽W(xué)教育七年級上學(xué)期，學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)。初中的生活學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)和方式與小學(xué)相比有很大的差異。從學(xué)生群體而言，對于農(nóng)村的學(xué)生來說，升入初中，意味這他們開始走出村落，開始與更廣泛的同齡人接觸，共同度過初中的學(xué)習(xí)生活。從學(xué)生本身而言，小學(xué)時的“大哥哥，大姐姐”，到了中學(xué)卻變成了“小弟弟，小妹妹”。這地位的變化，容易使學(xué)生在思想上放松自己。從學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，初中階段的學(xué)習(xí)難度增加了，范圍擴展了，學(xué)科的門類增多了，要求有更適合的方法與策略，更合理地安排學(xué)習(xí)時間。從學(xué)習(xí)方式而言，中學(xué)新課改的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，代替了小學(xué)的“機械重點，死記硬背”。教學(xué)重點由小學(xué)的“知識教育”轉(zhuǎn)到了中學(xué)的“能力培養(yǎng)上”。此時，由父母的“重點保護”對象過渡到獨立性較強的集體生活；由老師的“重點培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)；由過去見識、交往、活動范圍較窄的生活環(huán)境，到置身于中學(xué)這個小社會中。為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)初中生活，以積極的心態(tài)融入新環(huán)境，做新生活的主人，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活的入學(xué)教育十分重要。著名教育家斯賓塞曾說過：“記住你的管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人”。那么，怎樣幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活呢？根據(jù)工作經(jīng)歷，我認為可以從以下幾方面入手。一、童心換童心，增強學(xué)生對新生活的信心。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”七年級新生對中學(xué)有一種神秘感，他們對中學(xué)老師抱有很大希望。因此，班主任要做好新生入學(xué)的各項準備工作，如開學(xué)初的第一次講話，新班級的第一次活動等都要精心設(shè)計好，甚至一言一行，一舉一動，都要十分注意，用自己的模范行動為同學(xué)做出榜樣，在學(xué)生中樹立威信，讓學(xué)生對你產(chǎn)生信任感，以增強他們對新生活的信心。記得開學(xué)之初，新生全部進班坐好之后，我開始第一次講話：“同學(xué)們，我是本班的一員，歡迎各位新同學(xué)的到來，相信在坐的同學(xué)也會歡迎我?！边@番講話一下子拉近了班主任與新同學(xué)的距離，七年級的學(xué)生還是孩子，他們雖已步入初中，但是，生理、心理諸因素決定了他們?nèi)匀挥字?。因此，只有適應(yīng)其童心、童趣，以童心喚起童心，才能幫助他們樹立新生活的自信心。二、細心加耐心，增強學(xué)生的生活自理能力。七年級新生的生活自理能力比較差，特別是以前沒有寄宿過的同學(xué)，如果不指導(dǎo)好他們的生活，就不能使他們安心學(xué)習(xí)，甚至有個別同學(xué)因此而棄學(xué)。作為班主任，要信心指導(dǎo)好學(xué)生如何打飯、打水、購物、整理內(nèi)務(wù)、管理財物等日常生活。七年級學(xué)生畢竟還是孩子，要想他們一下子就學(xué)會，是不現(xiàn)實的，要常講、常指導(dǎo)、常深入、親自動手，這就需要耐心。學(xué)生學(xué)會生活自理的同時感受到父母般的呵護,享受到陽光般的溫暖，從而熱愛新集體、熱愛新生活，進而安下心來。三、放手不撒手，培養(yǎng)學(xué)生的自立能力。七年級新生正處在半幼稚，半成熟時期，他們的自主性與依賴性并存，自覺性與被動性相互交替著。他們開始從依戀老師的狀態(tài)下逐步朝著獨立的方面發(fā)展，我們必須適應(yīng)這一特點，放開手而不撒手，努力培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。為此，在開學(xué)初的編組、排位、發(fā)書及教室的布置和衛(wèi)生掃除方面，我都充分發(fā)揮學(xué)生的作用。另外，還可以開展形式多樣的有意義的活動，如朗誦會、主題班會、黑板報的出刊等，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓他們自己出主意，想辦法，自已動手，教師只做穿針引線的工作，努力使學(xué)生在活動中受到教育，增長才智，提高自立能力。四、簡介與參觀，增強學(xué)生對新學(xué)校的自豪感。每個學(xué)生都希望在一個好學(xué)校里學(xué)習(xí)，而七年級學(xué)生剛進校，對學(xué)校不甚了解，班主任可以通過學(xué)校簡介、帶領(lǐng)學(xué)生參觀等形式讓學(xué)生進一步了解學(xué)校。學(xué)生聽到“縣級文明單位”、“州級示范學(xué)?！?、“省級電教先進單位”、“國家幼苗育才基地”等榮譽，看到一流的設(shè)備與未來美好的藍圖，自然會產(chǎn)生強烈的自豪感。今天，我以鎮(zhèn)中為榮；明天，鎮(zhèn)中以我為榮。從而增強學(xué)生的主人翁意識和責任意識，很快融入到新的集體中。五、創(chuàng)建新集體，增強學(xué)生的凝聚力。“班風正才能學(xué)風正，學(xué)風正才能成績好”，良好的班風對于集體的成長是非常重要的。如果說一個班級是一個鮮活的生命，那么，班風就是這個生命的靈魂；如果說一個班級是一個完整的圓，那么班風就是這個圓的圓心；如果一個班級是一支整裝待發(fā)的隊伍，那么班風就是這支隊伍勇往直前的一面旗幟。對于一個班集體來說，班風是班級的靈魂、班風是班級建設(shè)的核心、班風是引領(lǐng)我們前進的旗幟。班風的形成需從多方面去做。共同確立班級目標。高爾基說過：“追求的一個人目標越高，他的才能就發(fā)展越快，對社會就越有益?！蹦繕耸羌ぐl(fā)人的積極性、產(chǎn)生自覺行為的動力。人一旦沒有了生活目標，就會意志消沉、渾渾噩噩。生活在一個班級中，如果沒有共同的奮斗目標，各想各的，各做各的，班級就會一盤散沙。可以共同確立班訓(xùn)、班徽、班級誓言、班級發(fā)展目標等，將大家融入到班集體這個大家庭之中，形成了共同奮進、共同成長、共同進步的良好氛圍。增強班級凝聚力和調(diào)節(jié)奮斗的不懈的動力。共同制訂班級管理制度。告別童年，跨進中學(xué)大門的新生，這一時期正處在新鮮好奇、亢奮的狀態(tài)。他們活潑敏感，好憧憬未來，但情緒波動大，是非辨別力差、紀律渙散，他們渴望和老師同學(xué)相互了解，建立感情聯(lián)系。這一時期班主任若不抓緊班級建設(shè)，那么學(xué)生的松馳渙散會使一個班變成一盤散沙，同時會加重學(xué)習(xí)的不適應(yīng)癥。作為班主任，應(yīng)該抓住新生入學(xué)的最佳教育情境和良好的教育契機，及時組織他們學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行