【文章內(nèi)容簡介】 幸福。正因?yàn)橛辛宋覀兯腥说男燎诟冻?，我們這所老校在各方面都取得了令人矚目的成績，正以她獨(dú)特的魅力吸引來了越來越多的悻悻學(xué)子，煥發(fā)出了如春天般的勃勃生機(jī)，這里凝聚著我們所有人的愛，是我們?nèi)w老師用敬業(yè)和對教育的執(zhí)著構(gòu)筑了我們這個(gè)快樂的家園。事實(shí)證明，愛與責(zé)任，乃師德之本，我們只有認(rèn)真貫徹，履行好自己的職責(zé)，用愛心去培育孩子，才能使我們的工作取得成效。一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是受益終生的。正如托馬斯﹒馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠(yuǎn)景的終極圖畫，但有一點(diǎn)可以相信，人類的每一個(gè)行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果?！庇绕涫菍ξ覀兗缲?fù)著培育下一代重任的老師來說，我們的每一個(gè)行動都會對孩子的未來產(chǎn)生影響，因此，我們教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍；教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德。通過學(xué)習(xí)，讓我更深刻的明白了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的具體要求，在今后的工作中我將認(rèn)真貫徹落實(shí)，并時(shí)刻謹(jǐn)記“以服務(wù)人民為榮，以辛勤勞動為榮”，讓愛與責(zé)任時(shí)刻相隨，為“師德”兩字添光添彩！第三篇：教師職業(yè)道德心得貴州民族學(xué)院子校教師職業(yè)技能（普通話）培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，國際間的競爭已愈加表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國防實(shí)力和民族凝聚力的競爭，普通話的廣泛應(yīng)用和推廣，對于強(qiáng)化中華民族的親合力、凝聚力和創(chuàng)造力都至關(guān)重要，作為擔(dān)負(fù)基礎(chǔ)教育重任的教師，應(yīng)該正確使用普通話。但是由于受環(huán)境和方言的影響，正確使用普通話存在了很多困難。因此，學(xué)習(xí)普通話是我們教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是新時(shí)代教師必備的一項(xiàng)基本職業(yè)技能。為了適應(yīng)新時(shí)期新形式的需要，貫徹落實(shí)好普通話培訓(xùn)任務(wù)，我校非常重視教師普通話培訓(xùn)工作，我們動員和號召所有教師積極參加校級和區(qū)級的培訓(xùn)。我校教師普通話水平參差不齊，均帶有來自全省各地的方言，為了使教師們能正確的發(fā)準(zhǔn)音，我們請來了貴州語委辦《普通話教材輔導(dǎo)指南》的主編、國家級普通話測評員楊老師來校為我們講課。經(jīng)過楊老師的點(diǎn)撥，同志們悟出許多學(xué)習(xí)普通話的技巧。學(xué)校為了方便大家的學(xué)習(xí)，為每位教師配備了普通話教學(xué)叢書和錄音磁帶。要求平時(shí)自學(xué)，每周利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間和教研組學(xué)習(xí)時(shí)間組織大家集中學(xué)習(xí)，為了更進(jìn)一步提高大家的說話能力，和準(zhǔn)確的發(fā)音，我校又組織全體教師利用星期天，參加區(qū)教育局組織的為期一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我校教師學(xué)習(xí)普通話的積極性很高，他們除了積極參加校級和區(qū)級的培訓(xùn)外，每位教師都利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，同志之間相互幫助。在課上和課下，都有意識的使用普通話進(jìn)行教學(xué)和交流，互相指出存在的問題、幫助糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，形成了一種良好的學(xué)習(xí)和推廣普通話氛圍。經(jīng)過大家的努力，我校19名教師（包括5名代課教師，2名非考核對象教師）參加貴陽市語委辦組織的普通話水平測試，全部通過上級規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，合格率達(dá)到100%?？己穗m已合格，但是學(xué)習(xí)普通話的激情并沒有放松，我校全體教師還在不斷努力加強(qiáng)自學(xué)，學(xué)校也有意識的向教師提出要求、創(chuàng)造條件，每周都輪換兩位教師在升國旗時(shí)，用普通話向全校師生進(jìn)行國旗下的專題講話和上周值周總結(jié)發(fā)言。因此，我校教師普通話水平提高很快，大家在校園里、或者在生活中都堅(jiān)持使用普通話交流。力爭使自己的普通話說得更規(guī)范、更標(biāo)準(zhǔn)，為全國推廣普通話盡一份力量；為培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的心得體會目前，我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。新的形式對中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。因此作為教師來說應(yīng)具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會主義新人。現(xiàn)代社會在帶給人們物質(zhì)文明的同時(shí)也給人們的心理帶來了沉重的負(fù)荷。教師，作為社會的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養(yǎng)下一代息息相關(guān)的大事。教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當(dāng)心情不好時(shí)，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，語言不檢點(diǎn)，甚至動手施暴，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對社會的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；如果說對教師有什么特別的要求，我認(rèn)為，比“學(xué)高為師，德高為范更重要，還是對自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識和堅(jiān)定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。在個(gè)人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點(diǎn)的自由空間和時(shí)間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間。因此，教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護(hù)、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬青少年學(xué)生的健康成長。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍；另外，教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。在市場經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個(gè)讀書愛好者。教師的讀書習(xí)慣會影響學(xué)生。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅(jiān)持讀書。有人說快樂是一種選擇，有的人快樂，有的人痛苦，在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來的體驗(yàn)是苦是樂呢？這就必須考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣大教師帶來的滿足程度。從物質(zhì)收入角度看，在我國，目前這一職業(yè)尚不盡人意，工資在總體上處于中、低收入之間。當(dāng)然我們也看到，教師的待遇正在不斷改善。近幾年來，隨著教師工資收入、政治地位、社會地位的提高，職業(yè)穩(wěn)定性的優(yōu)勢愈顯突出，“清貧”不再是教師的代名詞。從精神滿足這一角度看，教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢，職業(yè)生活的情感性在當(dāng)今利來利往的商品社會中已成為教師行當(dāng)?shù)牧硪淮髢?yōu)勢。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂：機(jī)智應(yīng)變，巧引善導(dǎo)之樂；啟愚化頑，學(xué)子轉(zhuǎn)化之樂；弟子情操，慰師謝教之樂；桃李八方，來鴻千里之樂……我們當(dāng)教師的，不僅僅在奉獻(xiàn)，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長，就會由衷高興，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無法比擬的。不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作。做到愛崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、向上。我們相信，只要我們教師“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會給社會更大的貢獻(xiàn)，會使社會的前進(jìn)的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，教師的待遇和地位會有更大改善，盡職盡責(zé)的教師一定會贏得社會的豐厚回報(bào)。學(xué)科教學(xué) 學(xué)科培訓(xùn)為了把課改的理念深入課堂，我們組織所有一線教師分學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使教師盡快學(xué)習(xí)并建立課程意識；學(xué)習(xí)并明確學(xué)科課程的性質(zhì)、地位，學(xué)習(xí)精深于本學(xué)科而又不自我封閉于本學(xué)科框架之內(nèi)的課程特點(diǎn)，學(xué)習(xí)學(xué)科課程總目標(biāo)和階段目標(biāo)，學(xué)習(xí)如何根據(jù)需要，適時(shí)適地的開發(fā)和利用課程資源，學(xué)習(xí)如何研究改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，并分年級予以不同的要求和管理。初一年級試用新教材，課改全面進(jìn)行，組織教師結(jié)合教材備新教法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際備新學(xué)法，并把學(xué)生課外活動和研究性學(xué)習(xí)全面鋪開。為了對學(xué)生全程跟蹤、全面評價(jià)，組建了學(xué)生成長記錄檔案，并要求教師定期寫出課改階段總結(jié)、課改手記。初二和初三年級用的是老教材，卻是新理念指導(dǎo)下的新教法，教師用新理念備課、上課、評價(jià)、分析，并結(jié)合課堂體會，及時(shí)收集、整理教改手記，積累創(chuàng)意，為全面施行課改做好準(zhǔn)備。３、創(chuàng)造性的使用教材培訓(xùn)。為了讓老師能有效的結(jié)合我校實(shí)際，能把新教材特點(diǎn)和我校學(xué)情情況有效結(jié)合，我們側(cè)重了對教師能夠創(chuàng)造性使用教材的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師“跳起來”，再“沉下去”有效地進(jìn)行學(xué)科整合，即：（１）整合性的課程理念與課程目標(biāo)設(shè)計(jì)。在分科課程教學(xué)中設(shè)立綜合化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力圖體現(xiàn)人文與科學(xué)、課程與生活、課程與社會的相互作用，體現(xiàn)知識與能力、學(xué)習(xí)與應(yīng)用的價(jià)值取向。比如地理學(xué)科的“導(dǎo)語”設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)學(xué)科的“數(shù)學(xué)中的哲理”等等，有效的體現(xiàn)了學(xué)科中的人文思想和生活情趣。（２）整合性的課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的整合，我們主要使其表現(xiàn)為對學(xué)科內(nèi)知識、技能、能力和態(tài)度觀念等的養(yǎng)成，學(xué)科知識內(nèi)部的縱橫交錯(cuò)以及與其它學(xué)科、與社會生活的相互聯(lián)系。比如語文學(xué)科的給課文配圖，英語學(xué)科的配樂、插入歌曲，數(shù)學(xué)學(xué)科的拼圖創(chuàng)意，理化學(xué)科的“我的小制作”等等。（３）整合性的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式。我們結(jié)合新課程的目標(biāo)，倡導(dǎo)教和學(xué)方式的革新，倡導(dǎo)教師之間、師生之間的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如二年三班研究型的課堂教學(xué)模式，二年七班探討型的學(xué)習(xí)氛圍，一年五班師生互動的學(xué)習(xí)風(fēng)氣等等。（４）整合性課程評價(jià)。整合性的操作需整合性的評價(jià)，為此，我們啟動了關(guān)于評價(jià)的課題