【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 份珍貴的財(cái)富，一份付出后的收獲。對(duì)于老師，7月同樣是一個(gè)特別的日子，看著自己一路陪伴的學(xué)生走過(guò)了人生的這一個(gè)關(guān)口，看著自己澆灌的苗子長(zhǎng)大了，倍感欣慰。七中今年高考取得的成績(jī)是令人欣喜的。今年高三畢業(yè)生348人，考上重點(diǎn)線人數(shù)145人，考上本科線人數(shù)324人，％，本科上線率繼續(xù)在東山區(qū)中學(xué)中位居第一，同時(shí)又涌現(xiàn)出八位同學(xué)單科成績(jī)800分以上。黃海濤老師正是這一屆高三級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，看著學(xué)生交上的這一份答卷，她終于可以舒心地笑了。尋著這個(gè)年級(jí)走過(guò)的路，我們可以看到黃海濤老師在擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)和語(yǔ)文教師這雙重角色中付出的艱辛，看到她用心的付出，看到成功的背后...。一、年級(jí)組長(zhǎng)（一）年級(jí)工作擔(dān)任高中級(jí)組長(zhǎng)工作，在級(jí)組管理上，黃海濤老師重視培養(yǎng)學(xué)生的自治、自理能力。每接新班、新級(jí)，她都組建工作能力強(qiáng)的班委、級(jí)委，制定詳細(xì)的班規(guī)、級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，抓好日常行為規(guī)范；同時(shí)重視抓好各階段的中心工作，采取形式多樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行立志成才、惜時(shí)勤奮、拼搏進(jìn)取的教育，形成團(tuán)結(jié)向上的集體，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀學(xué)生干部。05 屆高三 1級(jí)4個(gè)班都被評(píng)為“校文明班”，高二時(shí)（5）班被評(píng)為“市優(yōu)秀團(tuán)支部”，共有二十多人被評(píng)為市、區(qū)“三好”學(xué)生，其中黃斐卡同學(xué)被評(píng)為省“三好”學(xué)生。（二）素質(zhì)教育是根本為了讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，黃海濤老師根據(jù)高中階段不同要求，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。如組織級(jí)合唱比賽、廣播體操比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、小品表演等活動(dòng)。讓學(xué)生不只是沉迷于課本知識(shí)，走出課堂，全面地發(fā)展。這在應(yīng)試教育開(kāi)展地風(fēng)風(fēng)火火的今天，開(kāi)展如此豐富的課余活動(dòng)需要老師有堅(jiān)定的信念和決心，那是一顆真正服務(wù)于學(xué)生的心。為了配合學(xué)校的工作，她堅(jiān)持參加每次訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，并及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。2004年，她親自參加由高二級(jí)學(xué)生組成的校合唱隊(duì)的訓(xùn)練和比賽，使合唱隊(duì)獲得市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。2002年全市軍訓(xùn)檢閱訓(xùn)練中，黃老師從九月至十二月堅(jiān)持參加學(xué)生的各次訓(xùn)練，做好學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作，使這支代表區(qū)的軍訓(xùn)方隊(duì)在全市軍訓(xùn)檢閱比賽中獲得最高榮譽(yù)：女同學(xué)獲特等獎(jiǎng)，男同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，為學(xué)校為東山區(qū)贏得榮譽(yù)。（三）思想工作是大頭針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，自尊心強(qiáng)，容易產(chǎn)生挫折感的心理特點(diǎn)，黃老師把耐心細(xì)致做學(xué)生的思想工作，把關(guān)心學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)放在首位，為每個(gè)心理狀況不穩(wěn)定學(xué)生建立心理檔案，定期與他們個(gè)別談心。對(duì)那些有厭學(xué)情緒、心理有障礙、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、成績(jī)差的學(xué)生，她更是調(diào)動(dòng)家庭和各任課老師的力量，在學(xué)習(xí)上、生活上、心理上給予關(guān)心。正是在黃老師的帶領(lǐng)下在高三級(jí)全體師生的共同努力下，05屆的高三畢業(yè)生才能以良好的心理狀態(tài)迎接高考，在高考中取得好成績(jī)。8班秦麗雅同學(xué)，身體有疾病，承受著家庭經(jīng)濟(jì)壓力、家務(wù)壓力以及母親期望的壓力，精神處在崩潰邊緣，成績(jī)處在級(jí)倒數(shù)二十名之內(nèi)，黃老師除關(guān)心她日常生活外，還每天花半小時(shí)與她談心，并多方開(kāi)導(dǎo)，鼓勵(lì)她自強(qiáng)，最后使她順利考上本科。6班易頌平同學(xué)是雙胞胎，她總因成績(jī)不及哥哥好而受父母責(zé)備，產(chǎn)生了自卑、自虐行為。為此，黃老師親自家訪，定期通電話，請(qǐng)求家長(zhǎng)與學(xué)校老師共同配合開(kāi)展該同學(xué)的教育工作，消除了她的自卑心理，并幫助制訂 “跳起來(lái)可以摸得著”的系列奮斗目標(biāo)，最后以優(yōu)異成績(jī)考上重點(diǎn)線。黃老師撰寫的《高三學(xué)生挫折心理分析及疏導(dǎo)》文章，獲得“全國(guó)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新優(yōu)秀成果”三等獎(jiǎng)二、作為一名語(yǔ)文教師在教學(xué)教研方面，黃海濤老師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論，探討創(chuàng)造性教育、主體教育、啟發(fā)教育等，積極參與教學(xué)改革實(shí)踐，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。（一）營(yíng)造和諧向上的心理環(huán)境。高三期間她擔(dān)任的是生物班的語(yǔ)文教學(xué)工作，面對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)水平相差懸殊的各類型學(xué)生，她沒(méi)有抱怨，而是以“成功在每個(gè)學(xué)生身上”為原則，發(fā)揮期望的積極效應(yīng)，在“情”字上下工夫，以自已對(duì)他們的殷切期望和與他們甘苦與共的滿腔真情感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的接納、理解的同時(shí)，又明確自己的短期、中期和長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)，營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的和諧向上的心理環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，她注重尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓每位學(xué)生多方面體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的成功喜悅，增強(qiáng)他們克服困難的信心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。每年黃老師都主動(dòng)接觸一批語(yǔ)文基礎(chǔ)很較差、對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，采用激勵(lì)的方法來(lái)幫助他們。例如他一卷成績(jī)不行，黃老師就表?yè)P(yáng)他第二卷；二卷也不好就表?yè)P(yáng)某一題；作文不好就表?yè)P(yáng)他審題還可以，甚至表?yè)P(yáng)某一段還寫得不錯(cuò)。這批學(xué)生在鼓勵(lì)下語(yǔ)文成績(jī)都有較大進(jìn)步。如陳杰、布爾文等同學(xué)。（二）探索各種教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。黃老師以“成功在每堂課之中”為原則，向40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)課都精心備課，反復(fù)推敲，廣泛收集資料，探討如何恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，探討互動(dòng)式、質(zhì)疑式、啟發(fā)式、討論式等在實(shí)際教學(xué)中的恰當(dāng)使用，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，從而避免了一般高三學(xué)習(xí)帶來(lái)的題海戰(zhàn)術(shù)。這種做法也取得了明顯的效果。課后黃老師能虛心向其他老師學(xué)習(xí)，與備課組老師團(tuán)結(jié)合作，廣泛收集資料，積極參加各種教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用到教學(xué)中去，今年高考語(yǔ)文取得平均分618。67分的好成績(jī)。（三）多管齊下，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。黃老師常采用課前5分鐘演講、小組擂臺(tái)賽、四人討論、一卷達(dá)標(biāo)等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文“雙基”知識(shí)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成每天20分鐘學(xué)語(yǔ)文“雙基”的好習(xí)慣；同時(shí)還培養(yǎng)了他們口頭表達(dá)能力、對(duì)語(yǔ)文的敏銳分析能力，加強(qiáng)了他們的語(yǔ)文知識(shí)的積累。在此