第二學期的一年級班主任工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-09 22:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)象，對學生進行思想品德教育，讓學生明白如何“在校做個好學生，在家做個好孩子”。經(jīng)常反復(fù)的“嘮叨”，一學期 來，我班的課堂紀律大有好轉(zhuǎn)。三、安全教育工作緊抓不懈堅持每天安全教育，上課抽出幾分鐘進行安全教育，教育學生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，學生課間玩耍時也要求他們注意團結(jié)，不打架，以免出現(xiàn)事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。配合防疫部門做好衛(wèi)生保健工作，在H1N1流行期間，教給學生一些預(yù)防措施。組織學生觀看“防震減災(zāi)”錄像，對學生進行安全教育，使學生明白“科學化解危險，關(guān)愛生命，安全發(fā)展”。四、完善班級獎勵制度我班進行了“評星”制度，在教室設(shè)置了評比欄，當自己的作業(yè)被老師寫個“好”字、被老師表揚、做了好事等就獎勵一面紅旗，十面紅旗換一個作業(yè)本，每周評比一次，獎勵小獎品。五、著力培養(yǎng)班干部在班干部培養(yǎng)方面，我著重培養(yǎng)一日班長，每周選五個學生，一人負責一天的工作，組織晨檢、指導(dǎo)晨讀、督促午休，表現(xiàn)好的便可以續(xù)任，經(jīng)過鍛煉，也發(fā)現(xiàn)了學生的其它特長，漸漸地，老師不在的時候，班級紀律也能井然有序，小老師也能獨擋一面了；另外，在學校提倡“小老師上課”建議時，我也嘗試讓學生上臺講一道題，一回生，兩回熟，學生的口頭表達能力及思維靈敏度有所提高，并且偶爾讓“小老師”講課，可以引發(fā)學生好奇心，提高學生積極性，課堂有了不同的效果，學生更專心了。六、家校聯(lián)系積極開展。老師要教好學生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教，當學生學習或表現(xiàn)出現(xiàn)異常，我都在第一時間與家長取得聯(lián)系，共同探討教育方法，特別是班上學生的個人衛(wèi)生，如：易以萱和鄧雅之同學個人衛(wèi)生一直很糟糕，反復(fù)提醒都沒改善，經(jīng)過和家長的多次聯(lián)系，情況才有了好轉(zhuǎn)；經(jīng)過一學期的努力，一些表現(xiàn)欠佳的學生，也都有了很大的改變，基本能遵守學校的各種規(guī)章制度了。制定人：陳丹2017/6/16第四篇：第二學期一年級班主任工作總結(jié)2015—2016學下學期工作總結(jié)到本學期為止，我擔任二年級班主任已經(jīng)一學期的時間了。作為班主任有多少苦，多少累，我們做老師的都明白。但我仍下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的語文老師兼班主任工作做好。我相信當班主任是對自己的一種錘煉，在不斷的錘煉中提升學生和自我!現(xiàn)在將本學期的工作總結(jié)如下：一、培養(yǎng)學生的良好習慣二年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、班會課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。二、關(guān)心愛護每個學生作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張毅康同學，上課的時候總是貪玩，作業(yè)總完成的不好。我沒有放棄他，而是抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生多喝水、幫學生測量體溫等我都能盡心幫助。三、培養(yǎng)良好的班集體班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)學生積極參加學校的各項活動，如讀書比賽、體育比賽，六一匯演等活動。我還開展了一些跟教學有關(guān)的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽，繪畫比賽等，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。充分利用《新新小學生》等課外讀物，使學生課間課后閱讀新知識，開闊視野，了解世界，逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。四、面向全體與因材施教結(jié)合。(一)關(guān)注學困生，給他們以溫暖和鼓勵。王思曼和蔡欣是我班里學習很吃力的孩子，尤其是語文課堂上認生字總是認不好，但是我知道他們回家已經(jīng)進行預(yù)習了，而且家長也確實幫助孩子了，可有時在課堂上一提問，還是不會認，
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