人教版化學九年化學使世界變得更加絢麗多彩四(編輯修改稿)
2025-01-14 10:21 本頁面
【文章內容簡介】 。 納米科技的研究范圍主要包括納米材料學、納米電子學、納米機械學與納米制造、納米化學、納米生物學以及原子、分子操縱和表征 等領域。 納米科技的最終目標是直接以原子和分子來構造具有特定功能的產品，因此研究單原 子、分子的特性和相互作用以及揭示在納米尺度上的新現(xiàn)象、新效應是納米科技研究的重要前沿方向。 近年來，納米科技取得了一系列杰出的成就，例如惠普公司利用 STM，通過自組裝的方法，成功地獲得了鍺原子在硅表面形成的 “金字塔 ”形的量子點，該量子點在基 底上的跨度只有 10 nm，高度只有 nm。 IBM公司在銅單晶的表面，利用掃描隧道顯微鏡的針尖逐個地將 48個鐵原子排列成半徑為 nm 的圓形柵欄 。銅表面的電子氣遇到鐵原子時，就會被局部反射回去。做此柵欄的目的就是要試圖捕獲或將一些電子限制在圓形結構中，迫使這些電子進入 “量子 ”態(tài)。這個實驗的重要意義在于為科學家提供了研究微觀體系量子現(xiàn)象的微小實驗室。 1959 年，費曼博士所作的 “化學將變成根據人們的意愿逐個地準確放置原子的問題 ”的預言，現(xiàn)在已經實現(xiàn)?？茖W家利用 STM將 18個銫原子和 18個碘原子拖放在一起。美國康奈爾大學的科學家最近成功地將 CO分子和 Fe原子組合起來，形成 FeCO和 Fe(CO)2分子。實驗溫度為 260 ℃ 。這項研究不但有助于了 解化學鍵的性質，還有助于制造更為復雜的分子。 這些成就表明，人們在原子、分子水平上對物質控制的能力有了很大的提高，納米科技走向實用化的步伐又向前邁進了一步。但據估計納米技術現(xiàn)在的發(fā)展水平只相當于計算機和信息技術在 20世紀 50年代的發(fā)展水平。人們研究納米尺度基本現(xiàn)象的工具和對這些現(xiàn)象的理解水平還只是非常初步的。要想實現(xiàn)納米技術的最終目的，尚有很多基礎科學問題需要解答，包括對分子組織的理解、如何構造量子器件、復雜的納米結構系統(tǒng)是如何運作的等等。只有在物理、化學、材料科學、電子工程學以及其他學科的很多方面 得到充分發(fā)展的情況下，才能真正地形成一項具體的納米技術。 第一單元 走進化學世界 單元設計 教材內容概述：本單元是學習化學的啟蒙階段，學生在學習化學之前，雖然在日常生活和學習中接觸過大量的化學反應事實，使用過大量的化學制品，甚至其自身的生存、發(fā)育、成長無不與化學有著密切的聯(lián)系，但對于化學及其學科特點和應用并不太熟悉。教科書中安排了多種形式的活動，注重引導學生主動參與、積極思考、親身體驗、廣泛交流，從一些生活中常見的、與化學有關的事實、現(xiàn)象和問題出發(fā)，培養(yǎng)他們學習化學的興趣，建立有關物質變化的基本概念 ，結合具體事例了解化學的研究內容、范圍和特點，體會實驗這一化學學習的重要的探究過程和方法，并初步學會一些化學實驗基本操作，為今后的學習乃至終身的學習打下必要的基礎。 本單元教學目標： 、化學變化的概念及區(qū)別。 。 。 課題 1 物質的變化和性質 課題分析 本課題結合學生日常生活中的一些典型事例，通過實驗、觀察、記錄、分析等活動，幫助學生透過化學變化時發(fā)生的現(xiàn)象（顏色、狀態(tài)、氣味、發(fā)光、放熱等），揭示和抓住化學變化的特征，從而理解化學變化的概 念，了解化學學科研究問題的角度和方法。 物理為化學的研究和發(fā)展提供了基礎，也提供了必要的儀器、手段和方法，來認識物質的組成、性質及其變化規(guī)律，控制化學反應發(fā)生的條件等等，這些都要求學生具備一些物理學基礎知識。由于課程改革時，化學與物理課程的相關內容可能會同步進行，因此在進入化學課程學習之初，有必要在小學科學基礎上，結合學生的生活經驗，介紹一些化學課中常用的物 理學概念，主要包括熔點、沸點、壓強、密度等。 課時分配： 1課時 整體設計 三維目標 （ 1）了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運
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