【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本著“做名師、育名生、創(chuàng)名校”的辦學(xué)目標(biāo)，緊扣“智慧教育、品質(zhì)辦學(xué)”的辦學(xué)理念，以“管理、質(zhì)量、安全”為重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化“四大工作理念”，切實(shí)搞好“11334”工程，促進(jìn)我校教育事業(yè)健康快速發(fā)展。四大工作理念：四實(shí)：為人實(shí)在、做事實(shí)際、工作實(shí)干、業(yè)績(jī)實(shí)效四精：精心策劃、精雕細(xì)刻、精益求精、精品結(jié)果四嚴(yán)：嚴(yán)格要求、嚴(yán)密組織、嚴(yán)肅評(píng)價(jià)、嚴(yán)明紀(jì)律四早：及早策劃、趁早實(shí)施、盡早完善、搶早提高“11334”工程：一個(gè)中心：以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心一個(gè)基石：夯實(shí)黨建工作這一基石三個(gè)團(tuán)隊(duì)：加強(qiáng)干部、班主任、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)三項(xiàng)工作：高效課堂、教育科研、學(xué)校管理四個(gè)重點(diǎn)：改革重實(shí)效、教研重提高、養(yǎng)成重落實(shí)、文化重內(nèi)涵四、具體做法與打算（一）加強(qiáng)管理，完善高效、精致的管理機(jī)制強(qiáng)化指標(biāo)考核管理。逐步完善縱向看發(fā)展提升，橫向看提升幅度的考核體系，依據(jù)各學(xué)?；A(chǔ)現(xiàn)狀確定指標(biāo)，合理調(diào)整考核權(quán)重，著眼突破，強(qiáng)化培優(yōu)促尖，落實(shí)補(bǔ)弱扶差。學(xué)校在組建學(xué)生虛擬班、精準(zhǔn)分層教學(xué)、建立薄弱學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)督查機(jī)制、實(shí)施以班級(jí)為單位的增值評(píng)價(jià)等方面大膽探索，關(guān)注各類(lèi)目標(biāo)生的轉(zhuǎn)化情況，強(qiáng)化崗位職責(zé)意識(shí)，力促形成合力。強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)。學(xué)校校長(zhǎng)一定要擔(dān)負(fù)起教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人的重任，建立健全教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制。要做好教學(xué)質(zhì)量管理的頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，明確目標(biāo)、強(qiáng)化措施、跟進(jìn)管理、推動(dòng)進(jìn)階，以扎實(shí)的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神一步一個(gè)腳印的推進(jìn)質(zhì)量提升。校長(zhǎng)要把“重效率勇?lián)?dāng)作表率”要求作為落實(shí)質(zhì)量提升的具體行動(dòng)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，走在前面，深入課堂，以業(yè)務(wù)上的積極作為帶動(dòng)教師教學(xué)的主動(dòng)作為；要深入教學(xué)，每周至少參加1次學(xué)科教研或集體備課，指導(dǎo)學(xué)科提升質(zhì)量的路徑和方法；定期召開(kāi)教學(xué)工作會(huì)議，研判教學(xué)形勢(shì)，了解教學(xué)狀況，反思教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)措施，以有效的跟進(jìn)管理促進(jìn)質(zhì)量提升；要探索數(shù)字時(shí)代下學(xué)校數(shù)字化管理的路徑，以大數(shù)據(jù)分析提升學(xué)?？茖W(xué)管理水平，真正提質(zhì)增效。（班子向我看齊）強(qiáng)化執(zhí)行。學(xué)校各層面管理干部要做好質(zhì)量提升的堅(jiān)決執(zhí)行者，樹(shù)立正確的教學(xué)管理理念，研究課程，成為課程專(zhuān)家；研究考試，成為考試專(zhuān)家；研究課堂，成為課堂專(zhuān)家；研究教學(xué)，成為教研專(zhuān)家。要建立聯(lián)動(dòng)思維，以科學(xué)實(shí)用的計(jì)劃作為行動(dòng)指南，以完善可行的方案推進(jìn)工作開(kāi)展，以具體易行的措施落實(shí)管理要求，以可學(xué)可用的方法引領(lǐng)教學(xué)改革。要對(duì)接上下，協(xié)調(diào)左右，對(duì)上是堅(jiān)定不移的政策執(zhí)行者、改革實(shí)施者和工作建言人，對(duì)己是課程研究者、方案設(shè)計(jì)者和措施調(diào)整者，對(duì)下是團(tuán)隊(duì)建設(shè)者、教師成長(zhǎng)服務(wù)者、改革引領(lǐng)者和資源開(kāi)發(fā)者。推動(dòng)以共同體為考核單位的團(tuán)隊(duì)捆綁考核體系建設(shè)，強(qiáng)化教研組老師之間的有效合作，使其既是一個(gè)教學(xué)共同體，又是一個(gè)利益共同體。教研組協(xié)作發(fā)展，共同參與，以聯(lián)席會(huì)議、校際會(huì)課、專(zhuān)題合作、教學(xué)會(huì)診、主題論壇、常規(guī)互動(dòng)、資源聯(lián)動(dòng)等方式實(shí)現(xiàn)共同體成員校信息互通、活動(dòng)共建、智慧共享。過(guò)程性管理。學(xué)校常態(tài)化管理，堅(jiān)持對(duì)教師業(yè)務(wù)工作實(shí)施月考核。抓好開(kāi)學(xué)、期中、期末節(jié)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)督查，以質(zhì)量分析會(huì)、調(diào)度會(huì)、學(xué)科備課組長(zhǎng)座談會(huì)、調(diào)研回頭看等方式，強(qiáng)力督促學(xué)校各年級(jí)分層推進(jìn)實(shí)效。班子：率先垂范（大家眼睛是亮了你是真干？有本事？你還是應(yīng)付？班子建設(shè)尤為重要，帶頭另外靠得緊督得勤，盯得牢，抓細(xì)節(jié)促落實(shí)，求實(shí)效做到全心、全力、全程抓教學(xué)管理有序，順利，高效運(yùn)轉(zhuǎn)，不推諉扯皮學(xué)習(xí)，管理要規(guī)范，注重多法。要有責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)干部先樹(shù)立形象：率先垂范，敢于擔(dān)當(dāng)（督導(dǎo)檢查，你躲了，不見(jiàn)面，就是工作不支持。你不支持學(xué)校，學(xué)校也不會(huì)對(duì)你好）是老師的管理楷模，學(xué)管理，懂管理。特別是管理學(xué)生上，多交流，少懲戒，不去體罰和辱罵學(xué)生（造成學(xué)校和家長(zhǎng)的對(duì)立）在管理上：創(chuàng)新，出經(jīng)驗(yàn)、出辦法、嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校及上級(jí)的精神。以更大的擔(dān)當(dāng)、更強(qiáng)的落實(shí)來(lái)提高管理水平。（二）、真抓實(shí)干，樹(shù)立拼搏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)從許多優(yōu)秀教師身上看到的是：感動(dòng)——責(zé)任和對(duì)教育的執(zhí)著、熱愛(ài)形成鮮明對(duì)比，功成名就不干了，講資格，工作中談的是嘴，沒(méi)有撲下身子扎實(shí)的工作，許多人是站在榮譽(yù)的高蹺上我們高新區(qū)要打造領(lǐng)航學(xué)校（質(zhì)量高、品質(zhì)卓越）、新優(yōu)學(xué)校（上海、均衡是動(dòng)態(tài)）、特色學(xué)校（特色的課程體系、有實(shí)踐、有影響），我們還面臨著大的挑戰(zhàn)。（三）、強(qiáng)化教研，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平強(qiáng)化改革意識(shí)，完善教學(xué)管理方式。將改革進(jìn)行到底?；A(chǔ)教育綜合改革對(duì)教學(xué)管理者提出了更高的要求，學(xué)校要改變行政主導(dǎo)型管理方式的影響，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、小組合作等學(xué)習(xí)方式的變化，適應(yīng)教師教學(xué)方式的變化，研究探索校本化的教學(xué)管理制度，使用“倒逼”機(jī)制，促使教師提高自我管理能力，提高課堂效率。推進(jìn)教學(xué)改革不是不要教學(xué)常規(guī)，相反，是實(shí)施更高水平的教學(xué)常規(guī)管理，依據(jù)《高新一中基礎(chǔ)教育教學(xué)工作基本規(guī)程》，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，融入信息化因素，強(qiáng)化過(guò)程性管理，對(duì)備、教、批、輔、考等教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施精細(xì)化管理。要探索建立靈活多元的質(zhì)量跟蹤監(jiān)控方式，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)事求是、客觀(guān)科學(xué)的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，引導(dǎo)教師全力追求課堂教學(xué)的有效性。加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，給教研組、備課組賦權(quán)增能，通過(guò)評(píng)選先進(jìn)教研組、備課組、捆綁考核等形式促進(jìn)教研組、備課組建設(shè)。持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革。依據(jù)《高新區(qū)整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)》，深入開(kāi)展高效課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)作為核心內(nèi)容，基于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理的統(tǒng)整教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，建立以學(xué)生核心素養(yǎng)為中心的新課程體系。樹(shù)立著眼高效的大課堂觀(guān)，明確“以學(xué)為主”的課堂教學(xué)理念和以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為核心的課堂教學(xué)追求。深化“高效課堂”教學(xué)改革，著力打造“一科一模”“一師一格”的生態(tài)品質(zhì)課堂。構(gòu)建充滿(mǎn)思考、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、充滿(mǎn)民主、充滿(mǎn)創(chuàng)新的課堂文化。實(shí)施有效的課堂觀(guān)察策略，建立科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)體系。以校本化策略的實(shí)施，提高課堂效率，打造高效課堂。課題研究及課程建設(shè)。教研:，教師對(duì)于課標(biāo)，教材的挖掘。靜下心、俯下身子來(lái)教研——肥城出現(xiàn)了三個(gè)正高級(jí)教師（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）半天無(wú)課日教研領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭參與教研（四）教師隊(duì)伍管理、強(qiáng)化崗位職責(zé)。講奉獻(xiàn)、講責(zé)任牢記自己的使命，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)提升（成就學(xué)校，也成就了自己）雞蛋，從外部打破是食物，從內(nèi)部打破是生命！這是李嘉誠(chéng)的“雞蛋論”。從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長(zhǎng)，是重生。當(dāng)前時(shí)代在變，學(xué)生在變，革新不斷！唯一的不變就是變！所以必須拿出重生的勇氣，充分利用改革的機(jī)會(huì)，借勢(shì)而為，進(jìn)行變革，促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的成長(zhǎng)！世上沒(méi)有一件工作不辛苦，沒(méi)有一處人事不復(fù)雜，不要隨意發(fā)脾氣，誰(shuí)都不欠你的，學(xué)會(huì)低調(diào)，取舍間必有得失，不用太計(jì)較，學(xué)著踏實(shí)而務(wù)實(shí)，越努力越幸運(yùn)，當(dāng)一個(gè)人有了足夠的內(nèi)涵和物質(zhì)做后盾，人生就會(huì)變得底氣十足，若是美好，叫做精彩，若是糟糕，叫做經(jīng)歷。堅(jiān)守自己的教育規(guī)律,靜下心來(lái)教書(shū)，潛下身來(lái)育人。學(xué)習(xí)：讀書(shū)與研究讀教材、讀課標(biāo)解讀、名師書(shū)籍（獲取經(jīng)驗(yàn)與激情）、雙項(xiàng)細(xì)目標(biāo)、近三年來(lái)中考試題——形成自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，掌握話(huà)語(yǔ)權(quán)閱讀，應(yīng)成為內(nèi)為教師生活的一部分，在閱讀汲取養(yǎng)分，提升自己。大量閱讀，讓名師學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上思考。堅(jiān)持寫(xiě)隨筆。學(xué)校將進(jìn)一步推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)，全員讀書(shū)工程。并主張每?jī)芍芡扑]一名教師進(jìn)行讀書(shū)交流。讀書(shū)有的老師說(shuō)沒(méi)有時(shí)間：把時(shí)間放在臉上，成就了美女；把時(shí)間放在學(xué)習(xí)上了，成就了智慧；把時(shí)間用在市場(chǎng)，成就了經(jīng)營(yíng)；把時(shí)間用在家庭，成就了親情；把時(shí)間放在牌場(chǎng)，成就了賭場(chǎng)。時(shí)間是公平的，心在哪，時(shí)間在那，行動(dòng)在那，收獲就在那！很真的一句話(huà)，用心善待時(shí)間。聰明的人，若老板給你３０００，你就干叁千的活。怕虧了自己。智慧的人，若老板給你３０００，你就干９０００的活。不嫌累，不嫌苦，因?yàn)閷W(xué)到的比賺得多，很快樂(lè)。十年后，智慧的人拿了２００００，干了主管；聰明的人拿了３０００，還是原來(lái)的崗位。今天的你是智慧的，還是聰明的？喜歡斤斤計(jì)較，措施平臺(tái)和機(jī)會(huì)的人好好看看吧！讓研究和思考成為習(xí)慣。強(qiáng)化研究，準(zhǔn)確把握中考新動(dòng)向。樹(shù)立職業(yè)的敬畏感，善待你的單位靜下心來(lái)——珍惜工作態(tài)度決定高度。哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究表明：一個(gè)人的成功85％是因?yàn)閼B(tài)度，15％取決于專(zhuān)業(yè)技術(shù)。老師走多遠(yuǎn)，學(xué)生可以走多遠(yuǎn)。教師始終做一個(gè)有準(zhǔn)備的人。做一個(gè)有準(zhǔn)備的人，每一次機(jī)會(huì)都可能成為機(jī)遇。做一個(gè)有準(zhǔn)備的人，教師的職業(yè)人生就會(huì)經(jīng)營(yíng)的更加美好。守護(hù)教育的良心。對(duì)教育責(zé)任的那份擔(dān)當(dāng)，對(duì)教育質(zhì)量的那份承諾，對(duì)教育效率的那份追求。有人躺在榮譽(yù)上恃才傲物；我們應(yīng)回到起點(diǎn)，重新出發(fā)，開(kāi)始更高遠(yuǎn)的探索之旅。永葆初心，珍惜在校的每一個(gè)日子，勤勤懇懇，善始善終。任勞任怨，如既往的兢兢業(yè)業(yè)，恪守職守，努力關(guān)愛(ài)和幫助每一個(gè)學(xué)生。以教育家的情懷辦有情懷的教育教育并不沉重：一屆屆學(xué)生，他們陽(yáng)光健康，充滿(mǎn)活力，也給了我們滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。調(diào)整心態(tài)，講究方法，努力教書(shū)，教育，或許就沒(méi)有那么沉重。理想追求和個(gè)性教育品質(zhì)，成就名師。名師的成長(zhǎng)規(guī)律：職業(yè)規(guī)劃——準(zhǔn)確定位——敬業(yè)奉獻(xiàn)——持之以恒朱永新說(shuō)“一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是一個(gè)天生不安分、愛(ài)做夢(mèng)的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。具有強(qiáng)