數(shù)字電子技術復習資料4(編輯修改稿)
2025-11-09 22:13 本頁面
【文章內容簡介】 度。電子技術不斷發(fā)展的新形勢，是當今時代發(fā)展的熱點議題。本文中主要談談學習過程中一些的幾點體會。一、合理取舍內容，選取學習重心數(shù)字電子技術的飛速發(fā)展和廣泛應用以及數(shù)字電路的集成化趨勢，增大了課程的學習難度，為了適應這種發(fā)展，我把“門電路與結合邏輯電路”和“觸發(fā)器與時序邏輯電路”兩大類作為學習重心，“脈沖信號的產生與轉換”這部分內容從屬于邏輯電路。以我們現(xiàn)有的知識水平和理解能力，在保證基本理論完整的原則下，我認為應該盡量以集成電路為主干，刪除和精簡分立原件電路，以分立為集成服務的思路作為學習的主心骨。如在邏輯門電路單元，對 TTL集成門電路工作原的學習中，不必過于側重數(shù)值計算和門路電開關速度的分析，只作一些定性的分析即可，應重點關注集成門路的外特性和主要參數(shù)，并且善于發(fā)現(xiàn)集成門電路使用中的實際問題。學習各種數(shù)字部件時，不僅要對其電路原理分析有所了解，更要重點把握一些典型邏輯單元的外部邏輯功能、使用方法以及功能的擴展。二、采用對比法，提高學習效果對比是理論課教學中經常使用的有效的教學手段，是學生理解和掌握知識的重要方法。恰當?shù)厥褂脤Ρ?，有利于學生正確地掌握、準確地分析和運用所學知識去分析學習過程中出現(xiàn)的問題?？v向對比，搞好斜接教學。在學習數(shù)學電子技術課程之前，學生已經學過模擬電子技術的知識，而數(shù)字電路有許多區(qū)別于模擬電路的特點。模擬電路處理的電信號在實踐和數(shù)值上都是連續(xù)變化的信號，即模擬信號；數(shù)字電路處理的電信號則是在時間和數(shù)值上都是離散的信號，也就是它們的變化在時間和數(shù)值上是不連續(xù)的，多以脈沖信號的形式出現(xiàn)。橫向對比，促進知識的系統(tǒng)化。每門課程所研究的內容都有其規(guī)律性和系統(tǒng)性，每部分中有關內容都有一定的共性和內在聯(lián)系，在教學過程中，將帶研究內容與已知內容對比講解，由已知推及未知，既能使學生抓住知識的共性去分析、理解、應用新知識，又能把握知識的不同點，使知識形成一個完整的系統(tǒng)。如在學習時序邏輯電路的分析方法這部分內容時，我們知道計數(shù)器按技術脈沖的引入方式可分為異步型和同步型計數(shù)器兩類，同步計數(shù)器是將輸入計數(shù)脈沖同時加到各觸發(fā)器的時鐘輸入端，使各觸發(fā)器在計數(shù)脈沖到來時同時翻轉；而異步計數(shù)器，當計數(shù)脈沖到來時，各觸發(fā)器的翻轉時刻不同，兩者的分析步驟基本相同，但在分析異步計數(shù)器時，要特別注意各觸發(fā)器翻轉所對應的有效時鐘條件，需列寫時鐘方程。因而，在講解時應先學習同步計數(shù)器，在此基礎上，再對比講解異步計數(shù)器，通過引導啟發(fā)，點名他們的差異性及一致性，這樣根據(jù)初學者認識事物的規(guī)律，由淺入深，循序漸進，使學生能很好地理解掌握知識的關鍵點。三、一題多解對比，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。經常有意識地讓學生做一些一題多解練習并加以比較，可擴展學生的思維空間，增強運用知識的靈活性，促進知識融會貫通，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。如邏輯函數(shù)的化簡方法有代數(shù)法和圖形化簡法（即卡諾圖法）；實現(xiàn)某一邏輯函數(shù)可用八選一數(shù)據(jù)選擇器 74HC51，也可用譯碼器 74HC138；組成任意進制的計數(shù)器，可利用集成計數(shù)器的清零端或預置并行數(shù)據(jù)控制端等實現(xiàn)。因而，可以要求學生用不同方法求解同一題，分析各自的特點，這樣做一道題可回顧兩 部分內容，收到事半功倍的效果。正誤對比，糾正錯誤思維。正誤對比，是習題課常用的方式之一。在學習課程的過程中，總難免存在一些錯誤的思維方式，這些錯誤思維在回答問題及作業(yè)中回顯露出，通過正誤的對比，使學生能清晰地發(fā)現(xiàn)錯誤的根源，從而吃一塹長一智，化消極因素為積極因素。四、實踐實驗和仿真實驗相結合，培養(yǎng)解決實際問題的能力數(shù)字電子技術是一門實踐性很強的及時基礎課程，必須重視實驗和課程設計，是本課程不可缺少的重要環(huán)
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