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正文內(nèi)容

教師師德培訓(xùn)心得體會范本(編輯修改稿)

2024-11-09 22:11 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 生的文化素質(zhì)教育,教師必先具有較高的文化素養(yǎng),因為只有具備了這種素質(zhì)才能使自己的知識和能力更好地發(fā)揮作用。五、做一名合格的人民教師應(yīng)具有良好的道德品質(zhì),即所謂師德?!氨匾孕奚頌楸?,然后師道立”,古人教育我們,一定要以修身為根本,才能使師道樹立起來。修身就是要努力提高我們的品德修養(yǎng)。在當(dāng)今飛速發(fā)展的時代,教師水平和人才培養(yǎng)已經(jīng)深切關(guān)系到一個民族的興旺,十年樹木,百年樹人,如何德才兼?zhèn)?,對于現(xiàn)代的教師提出了更高的要求。俗話說,才之有用,德要先行,一個沒有良好師德的教師,怎么可以把民族的未來和希望交到她手里呢?教師是學(xué)生整體學(xué)習(xí)的榜樣,教師應(yīng)當(dāng)以崇高的師德形象、為人師表的榜樣作用去教化學(xué)生、感染學(xué)生,使學(xué)生從我們教師身上看到他們對祖國教育事業(yè)的奉獻精神、敬業(yè)精神和孜孜不倦的追求精神。第三篇:教師師德培訓(xùn)心得體會師德培訓(xùn)心得體會中國人自古重視品德修養(yǎng),宋代司馬光曾說過:“才者,德之資也;德者,才之師也?!笨梢娖返聦σ粋€人的重要性。而對于教師這樣一個傳道授業(yè)解惑的角色來說,師德尤為重要。有句話叫“學(xué)為人師,行為世范”,在當(dāng)今國家科教興國、人才強國的大戰(zhàn)略下,以及教學(xué)理念不斷進步、發(fā)展的時代潮流下,教師在不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)技能的同時,師德師風(fēng)的培養(yǎng)與提高同樣是一名教師的畢生追求。今年暑假,在教委和學(xué)校的組織下,我參加了一次受益匪淺的師德培訓(xùn)。雖然從教已經(jīng)三十多年,但在這么多年的教學(xué)過程中我深知不斷學(xué)習(xí)不斷提高的重要性。古人云:學(xué)然后知不足,教然后知困。這次師德培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)和教育,也讓我收獲頗多,加深了我在師德師風(fēng)培養(yǎng)以及教學(xué)上的以下幾點思考。第一,教師應(yīng)對教育事業(yè)懷有始終不渝的熱情和熱愛。教師這樣一個職業(yè),不僅是個人的選擇,更關(guān)系到下一代的成長和國家的未來。選擇了教育事業(yè),就應(yīng)該懷有奉獻付出的精神,不計名利積極進取,努力創(chuàng)新。對于日常的教學(xué)任務(wù),教師應(yīng)該認真負責(zé),精益求精,只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)。同時,對待教學(xué)還應(yīng)灌注自己盡可能多的熱情,充分帶動教學(xué)氣氛與學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè),才不會感覺到枯燥和疲憊,才能對得起一名老師教書育人的神圣職責(zé)。第二,教師應(yīng)以身作則,給學(xué)生樹立正面、積極的個人形象。如今社會的多元深入到各個領(lǐng)域以及各個年齡階段的人群,加上學(xué)生的個人品格、性格正處于可塑性比較強的時期,對學(xué)生的正確導(dǎo)向極為重要,而教師的言行對學(xué)生的行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。因此,教師一定要時刻為學(xué)生作出好的榜樣,嚴(yán)于律己,一言一行都要作出好的表率。教師應(yīng)明白教育是一朵云吹動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個心靈感動另一個心靈,身教更勝于言教。第三,尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。教師應(yīng)與學(xué)生平等相待,多關(guān)心學(xué)生心理訴求。老師唯有尊重學(xué)生,才會得到學(xué)生的尊重,學(xué)生才會樂意從老師那學(xué)習(xí)知識。同時,作為教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點,不能對成績優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)困生區(qū)別對待,需要對學(xué)生的潛在優(yōu)點及個性善于引導(dǎo)。第四,教師應(yīng)努力進取,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高教學(xué)水平。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師的基本要求,也是將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確有效傳授給學(xué)生的必備手段。同時,當(dāng)今時代是個知識爆炸、飛速發(fā)展的時代,許多新的知識正不斷融入到我們生活當(dāng)中,教師不可能守著自身的原有知識一勞永逸,不然不僅自己落后
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