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教師與貧困學生結對幫扶活動方案[推薦五篇](編輯修改稿)

2024-11-09 22:11 本頁面
 

【文章內容簡介】 態(tài),引導他們健康成長。定期家訪及時反饋學生的情況,幫助做好學生的思想工作。 注重對幫扶學生的心理健康教育。對少數學習嚴重滑坡、思想上出現問題、違反校規(guī)校紀的貧困學生,要制定個別教育管理方案,多與學生交流,作到細致入微,動之以情、曉之以理。著重進行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。通過電話家訪、實地家訪等方式充分與家長溝通,指導家長掌握與學校和孩子溝通的方法技巧,提高教育孩子的水平。遇到重大事情,及時與學生父母進行交流,達到真誠溝通、解決問題的目的,引導鼓勵學生努力學習,自愛自強,做一名合格的社會義建設者和接班人。第四篇:教師與貧困學生結對幫扶總結橫山區(qū)第七小學教師幫扶貧困生工作總結近年來在教學中,往往會有精準扶貧的學生,如何提高他們的學習成績,怎樣才能正確的引領,是我們最為頭疼的問題。本學期我擔任我校四年級的班主任,兼任數學教師。我把幫扶的重點放在對學生的學習的輔導上,選取學習確實有困難,并制定了詳細的幫扶計劃,經過老師耐心、細致的幫教工作,學生的幫扶,家長的支持,學困生取得了明顯的進步。在備課中,認真研究教材和教學大綱,設計好教學內容,對于他們不懂的知識要做適當的調整,盡量降低難度,還設計幾個較簡單的問題,讓他們回答,提高他們的學習興趣。數學的學習,不僅取決于學習者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學習動力等,因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言。這些扶貧在班級中常被學生鄙視,在社會上受到冷眼,在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感,在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點,對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,而對扶貧生則易發(fā)現其缺點,而看不到其優(yōu)點,這種現象是不利于學生進步的。王建同學因為家庭原因,他的父親在監(jiān)獄服刑,母親改嫁,現在和奶奶、爺爺一起生活,家庭的溫暖缺失造就這個孩子難以管束的性格,但該生為人正直,好打抱不平。作為老師,我尊重他,盡可能地去發(fā)現他的閃光點,愛他,愛是具體的,滲透在對學生的一言一行中,慢慢地去感動、感化學生。讓他感受到我對他的關心,而不是讓他跟到被零落和孤立。在上課時,我時時刻刻關注他的聽講情況,盡最大努力讓他多聽,在講課中發(fā)現有他們沒注意聽,就停一下,當我停頓時,好多同學會知道,老師在等我聽講,然后會認真。讓他多參與教學活動,并適時給予鼓勵,讓他有成功的體驗。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉,扶貧生之所以差,沒有奮斗目標是一重要原因,我在對上述兩位同學全面了解的基礎上,給他制定了短期學習目標長期學習目標,而且經常檢查這一目標,及時修改目標,一旦發(fā)現給他訂得過高或過低,就逐一
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