【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。平時(shí)，經(jīng)常通過(guò)面談的形式來(lái)與家長(zhǎng)們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細(xì)聆聽(tīng)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和看法。其次，按時(shí)更換家園聯(lián)系欄，給家長(zhǎng)們提供最新的幼教咨訊。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了的支持。第三篇：幼兒園小班班級(jí)工作總結(jié)一、班級(jí)情況分析：小一班是由31位幼兒組成的集體，女生12個(gè)，男生19個(gè)，平均年齡都小與小二小三班。他們是一群幸福的孩子，因?yàn)樗麄儖尚　⒖蓯?ài)，讓我們兩位老師和生活老師對(duì)他們傾注了更多的愛(ài)心、關(guān)心和耐心。他們也是一群特別的孩子，開(kāi)學(xué)時(shí)我們就做了統(tǒng)計(jì)：父母在身邊的有27個(gè)，媽媽在外打工的5個(gè)，父母離異的有一個(gè)，甚至有個(gè)孩子連媽媽也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，媽媽剛把他生下來(lái)，就被病魔奪去生命。面對(duì)他們，使我們更知道責(zé)任心的重要，在與他們相處的日子，我們不但是一位老師，更擔(dān)當(dāng)起媽媽的角色，讓他們感受集體的溫暖。二、班級(jí)常規(guī)簡(jiǎn)介：美國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成”。我國(guó)教育學(xué)家葉圣陶也說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。習(xí)慣伴隨人生、影響人的生活方式和整體發(fā)展，有人說(shuō)：“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。習(xí)慣一旦定型，要改過(guò)來(lái)就困難了。幼兒可塑性強(qiáng)，幼兒期是習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)把握幼兒在園的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等，為幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。（一）、有序、規(guī)則常抓不懈“次序感”對(duì)幼兒發(fā)展十分重要，次序可以提高兒童的生活質(zhì)量，為兒童健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。環(huán)境的有序教玩具在內(nèi)的每一樣物品，相對(duì)固定在一定的位置上，這是環(huán)境的有序。在班級(jí)里，經(jīng)?？吹接變喊衙撓聛?lái)的衣褲隨便一扔，把玩過(guò)的玩具隨手一扔的現(xiàn)象。針對(duì)一些無(wú)序的情況，我們要求幼兒午睡把脫下來(lái)的衣褲整理好，還可以當(dāng)個(gè)小枕頭墊在頭下面。白天活動(dòng)得熱了，脫下來(lái)的衣服就整理好放到娃娃家里規(guī)定的地方，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教師的叮囑，幼兒就養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣。玩具同樣如此，科學(xué)活動(dòng)中有《分類》這個(gè)活動(dòng)，我們就請(qǐng)幼兒給玩具寶寶分家，幼兒就知道了玩具也有不同的類別，每次玩玩后，他們都會(huì)分好放入籃中，并放到規(guī)定的地方?！巴尥藜摇崩锖⒆油婧昧丝偸莵y七八糟的疊在一起，于是我們就制作了一些圖片作為標(biāo)簽，將它貼在櫥柜的每個(gè)框里，這樣幼兒就知道鍋得和鍋在一起，勺和勺在一起，他們知道了該怎樣整理。過(guò)渡的有序比如前后兩個(gè)活動(dòng)交替中，由于活動(dòng)形式、內(nèi)容、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，我們必須得讓幼兒進(jìn)進(jìn)出出的有序。比如上課了，我們就用規(guī)定的音樂(lè)請(qǐng)幼兒請(qǐng)幼兒起立、搬凳子做小圓點(diǎn)上，活動(dòng)結(jié)束再聽(tīng)音樂(lè)搬回去。下樓梯，幼兒先排好隊(duì)伍，然后再一個(gè)個(gè)衣服拉住變成一隊(duì)往下走，下樓梯時(shí)一個(gè)個(gè)得腳踩著紅蘋(píng)果，這樣就避免了有的幼兒亂走，不排隊(duì)的現(xiàn)象。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，規(guī)則是秩序的保障，是有序活動(dòng)的前提。小班的幼兒自控能力比較差，規(guī)則意識(shí)更是不強(qiáng)，活動(dòng)是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)你擁我擠，你爭(zhēng)我?jiàn)Z的情形，因此規(guī)則習(xí)慣培養(yǎng)更具有意義。宣示規(guī)則。我們經(jīng)常用正面的語(yǔ)言把活動(dòng)規(guī)則告訴幼兒，如玩滑梯時(shí)，哪些地方不能去，不可以從滑梯下往上爬，不可推不可拉，老師敲小鈴立刻排隊(duì)。有時(shí)也采用教師問(wèn)幼兒答的方法來(lái)明確活動(dòng)規(guī)則。上課了我們要求幼兒先把小嘴的門(mén)關(guān)上，小手管住小腳，小眼睛看著老師，這對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是非常重要的，然后老師再開(kāi)始講課，舉手要求美觀，不搶嘴的幼兒老師才會(huì)請(qǐng)他。堅(jiān)持一段時(shí)間下來(lái)，幼兒課堂紀(jì)律明顯進(jìn)步，班級(jí)還得到了“課堂紀(jì)律好”的小紅旗。暗示規(guī)則。比如用圖例來(lái)暗示，在衛(wèi)生間里洗手盆上方，我們都貼了節(jié)約用水、怎樣吸收的一些標(biāo)志來(lái)暗示洗手的規(guī)則。也經(jīng)常用一些動(dòng)作如食指放嘴邊告訴幼兒要安靜，食指點(diǎn)在另一只手的中間，表示停的意思。評(píng)價(jià)示意。我們經(jīng)常對(duì)幼兒守規(guī)則的行為及時(shí)進(jìn)行肯定，以此示意幼兒要遵守規(guī)則。如有的幼兒不管喝水、小便、搬飯都排著隊(duì)伍，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，并要求其他幼兒向他學(xué)習(xí)，做任何事情都要排隊(duì)進(jìn)行，這就是一種規(guī)則教育。（二）、樹(shù)立榜樣比較對(duì)照教師要做孩子的第一榜樣，要求幼兒遵守的規(guī)則教師也必須無(wú)條件遵守。另外，在孩子中間發(fā)現(xiàn)、樹(shù)立榜樣，比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)遵守規(guī)則好的組，活動(dòng)能力、速度都棒，其余的孩子也會(huì)以好榜樣來(lái)對(duì)照、比較自己的行為，主動(dòng)控制自己的規(guī)范行為。（三）、家園一致形成合力家園一致教育在規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)方面尤為重要。有的幼兒往往幼兒園一套，家里一套，這就需要家長(zhǎng)和教師共同努力。我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日，結(jié)合日常談話、家訪等形式，讓家長(zhǎng)了解幼兒園培養(yǎng)的規(guī)則，并請(qǐng)家長(zhǎng)在家也要要求一致，家園一致，真正促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。再如班級(jí)里的活動(dòng)，為了主題活動(dòng)的有效開(kāi)展，得到家長(zhǎng)的大力支持和配合，比如《好吃的水果》很多家長(zhǎng)買了水果幼兒帶來(lái)，我們以發(fā)小紅花的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和激發(fā)其他幼兒。在家園欄對(duì)配合的家庭表示感謝。還利用校訓(xùn)通發(fā)短信。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上寫(xiě)信感謝家長(zhǎng)。學(xué)期結(jié)束評(píng)選“班級(jí)熱心家長(zhǎng)、智慧家長(zhǎng)”等形式來(lái)感謝重視、配合我們的教學(xué)活動(dòng)的家長(zhǎng)。有一句是這樣話說(shuō)的：“我聽(tīng)見(jiàn)了，就忘記了。我看見(jiàn)了，就領(lǐng)會(huì)了。我做過(guò)了，就理解了?！彼栽谟變撼Ｒ?guī)教育上，我們一個(gè)班的兩位教師齊心協(xié)力，做法統(tǒng)一，只有這樣規(guī)則意識(shí)才能真正進(jìn)入幼兒內(nèi)心，形成一種好的習(xí)慣，受益終生。（四）默契管理游刃有余管理班級(jí)就像經(jīng)營(yíng)家庭一樣，齊心協(xié)力，善于溝通，那么朝著一個(gè)方向使勁，管理就會(huì)得心應(yīng)手。我和金老師經(jīng)常在一起探討幼兒和班級(jí)管理。如某某最近表現(xiàn)比較好你在課堂有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。幼兒相互間搶東西比較厲害，謙讓的意識(shí)沒(méi)有，我們接下來(lái)該怎么做等等。不管上什么課，我們教育的常規(guī)總是統(tǒng)一的。在保育方面，由于今年生活老師兩邊跑，我班個(gè)別幼兒大小便在身的事情經(jīng)常發(fā)生，所以我們兩位老師沒(méi)有特殊情況基本在班里協(xié)助，保證執(zhí)教老師的活動(dòng)順利開(kāi)展。班級(jí)里的事情我們也根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，如在環(huán)境布置方面得我多出出點(diǎn)子。在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理方面照片傳送基本金老師在做，金老師經(jīng)常把自己的有些工作帶回家去做，我想說(shuō)一聲：“謝謝你，辛苦了!”更想說(shuō)一聲：“與你合作真愉快!”三、班級(jí)特色簡(jiǎn)介：為了讓小班的孩子在語(yǔ)言發(fā)展這一個(gè)非常重要又關(guān)鍵的時(shí)期真正學(xué)會(huì)說(shuō)話，清楚地表達(dá)自己的意愿，更好的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，我根據(jù)多年來(lái)的帶班經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期將“快樂(lè)說(shuō)話”定為班級(jí)特色。為幼兒營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓幼兒有話敢說(shuō)、有話可說(shuō)、有話愿說(shuō)。首先，在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上我嘗試營(yíng)造一種家庭式的氛圍，寬松、和諧、溫馨，讓孩子隨意地活動(dòng)，體驗(yàn)家的快樂(lè)，感受情感的溫暖。親近他們、和他們溝通創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨快樂(lè)的談話氛圍，親切的話語(yǔ)讓他們?cè)谇楦猩系玫綕M足，這樣陌生感、膽怯的情緒就會(huì)逐漸消失，對(duì)老師同伴產(chǎn)生興趣，同時(shí)也產(chǎn)生了說(shuō)話的愿望。其次，我也采用了一定的策略如：(一)、每天和每個(gè)孩子至少交流一次。抓住每一個(gè)可以交流的時(shí)間，如晨間談話、餐前餐后、午睡穿脫衣等時(shí)間，和孩子開(kāi)展像朋友一樣隨意的交流，為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說(shuō)的氛圍。如每天的點(diǎn)名時(shí)我們就教幼兒說(shuō)一句話，如“今天天氣真好”、“我是好寶寶”、“我健康我快樂(lè)”、、幼兒都很愛(ài)說(shuō)。吃飯的時(shí)候跟幼兒介紹今天吃的菜名字叫什么，讓幼兒說(shuō)說(shuō)里面有些什么蔬菜。午睡給穿脫衣時(shí)更是與幼兒面對(duì)面交流的好機(jī)會(huì)，“你的小手真能干，會(huì)自己拉褲子、拉拉鏈，你的小手還會(huì)干什么呢?”這樣的交流不但讓幼兒感覺(jué)老師很友好，更激發(fā)了幼兒說(shuō)話的欲望。(二)、每天和孩子一起閱讀一次。為了進(jìn)一步豐富孩子們的語(yǔ)言詞匯和閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們經(jīng)常在午睡前跟幼兒看看大圖書(shū)，講講故事，讓后讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的角色對(duì)話。(三)、每天給孩子們自由交流的時(shí)間。區(qū)域是孩子每天最愛(ài)去的地方，在區(qū)域里他們最愛(ài)與同伴交流，如在玩醫(yī)院的游戲時(shí)，有的扮演醫(yī)生、有的扮演病人，有的還表現(xiàn)出一定的情景如被車撞了，其他幼兒就拿起手機(jī)打110，大聲地說(shuō)“警察叔叔，撞車?yán)?”有的干脆在旁邊喊“救命啊，救命、”(四)、每周開(kāi)展語(yǔ)言游戲。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幼兒喜歡的游戲，并采用應(yīng)答的方式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的興趣。如：“《我在這里》某某你在哪里”該幼兒便應(yīng)答：“我在這里”?！啊缎∈峙呐摹费劬υ谀睦铮阉赋鰜?lái)，”幼兒便伸出手指邊回答邊指出眼睛的位置，幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了應(yīng)答的本領(lǐng)。(五)、每周開(kāi)展“巧嘴寶寶”的評(píng)選；每月開(kāi)展“巧嘴之星”的評(píng)選。我們通過(guò)一周的觀察，結(jié)合生活和課堂教學(xué)，將班中有話敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、愿說(shuō)的幼兒評(píng)為“本周巧嘴巴之星”，一個(gè)月表現(xiàn)突出的為“本月巧嘴巴之星”，并頒發(fā)獎(jiǎng)牌來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒和鼓勵(lì)其他的幼兒向他們學(xué)習(xí)。再次，家園合作共同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。只憑教師在幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)展的教學(xué)往往是不夠的，還要靠家長(zhǎng)的積極配合。家庭、社會(huì)、家長(zhǎng)是幼兒經(jīng)常生活和接觸的地方和人，因此我們與家長(zhǎng)商量，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中訓(xùn)練幼兒，協(xié)助老師及其更好地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。家長(zhǎng)也可采取以下的方式，如：用親子游戲的方式來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如與爸爸一起玩蹺蹺板的游戲，父女或父子一起邊說(shuō)邊表演，在玩的同時(shí)激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望。幫助孩子積累一些好的素材。如：好聽(tīng)的故事磁帶，好看的動(dòng)畫(huà)片等，家長(zhǎng)針對(duì)幼兒愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看這一特點(diǎn)，有意識(shí)地要求孩子聽(tīng)完看完后講給大家聽(tīng)。有意識(shí)地逐步引導(dǎo)孩子看圖講故事。這時(shí)家長(zhǎng)不能操之過(guò)急，要耐心、愛(ài)心、細(xì)心地鼓勵(lì)孩子多講，不要隨意打斷。結(jié)合散步、郊游、逛商場(chǎng)等，要求孩子講講自己感興趣的事情，提高孩子有意的注意意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?？傊Z(yǔ)言教育滲透在幼兒的一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，處處可用，時(shí)時(shí)可用，關(guān)鍵在于教師、家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造語(yǔ)言的氛圍，來(lái)切實(shí)提高幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力不斷地提高。二、四、其他小結(jié)：通過(guò)一個(gè)學(xué)期，班級(jí)三位老師的努力，班級(jí)常規(guī)穩(wěn)中求進(jìn)，班級(jí)特色初顯效益。更讓我們感到欣慰的是孩子們的變化：張家維從一個(gè)不會(huì)脫衣褲的孩子，現(xiàn)在能自己穿衣褲。張圣妍一個(gè)冷漠的女孩，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)與等待，終于在12月30日那天，輕輕地跟我說(shuō)她要小便，這是我第一次聽(tīng)到她的聲音，激動(dòng)萬(wàn)分。萬(wàn)小雅早上7點(diǎn)起床到9點(diǎn)送來(lái)，據(jù)說(shuō)在家為穿衣服這里不適那里不好糾結(jié)個(gè)把小時(shí)，中午起床也這樣，老嫌我們穿得不適，她就脫光重來(lái)，有時(shí)還在地上打滾，在與家長(zhǎng)的反復(fù)溝通與對(duì)孩子的鼓勵(lì)下，現(xiàn)在有明顯進(jìn)步。干哲淵從開(kāi)學(xué)到前不久，天天大便一兩次在身上，怎么使辦法大便都不肯說(shuō)，天天給他擦屁股洗褲子成了我們的常規(guī)工作，現(xiàn)在每天生活老師在9：45分左右不管在不在我們班都要照準(zhǔn)時(shí)間陪他一起大便，午睡時(shí)與家長(zhǎng)協(xié)商給他包了尿不濕，大小便情況才得以緩解。岑康林沒(méi)有基本的生活自理能力，到現(xiàn)在小便也要給他把住小雞雞，前不久終于露出了靦腆的微笑，也算是一個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)我們的感恩吧。至于鑫家真的對(duì)他做過(guò)很多的努力，從和他媽媽的交談中，了解到漫漫地也會(huì)唱幾首歌了，也很感激、、小班的工作很復(fù)雜、很瑣碎，帶過(guò)小班的老師都理解。有時(shí)發(fā)現(xiàn)自己真不長(zhǎng)記性了，做了這，忘了那。有時(shí)及時(shí)更家長(zhǎng)去個(gè)電話，不好意思把你交代的事給忘了，家長(zhǎng)反而理解的說(shuō)“沒(méi)事，麻煩你了老師”。有時(shí)家長(zhǎng)向我咨詢教育的問(wèn)題，跟他們談?wù)?，還借給他們幾本書(shū)看看，如《好媽媽勝過(guò)好老師》，有家長(zhǎng)說(shuō)老師我在網(wǎng)絡(luò)上看的，寫(xiě)得真的不錯(cuò)，感激萬(wàn)分。平日里一個(gè)微笑，節(jié)日里給他們發(fā)上一條短信，家長(zhǎng)們都感恩在心。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能達(dá)到心的深處?！彼晕矣X(jué)得老師不管是帶一日活動(dòng)也好，與家長(zhǎng)交流也好，都要作個(gè)有心人，善于觀察幼兒，善于觀察家長(zhǎng)，積極地進(jìn)行交流，把最真切的話語(yǔ)、最真摯的鼓勵(lì)、最真誠(chéng)的希望獻(xiàn)給孩子們，在幼兒教育這塊沃土中一展豐姿。第四篇：幼兒園小班班級(jí)工作總結(jié)幼兒園小班班級(jí)工作總結(jié)幼兒園小班班級(jí)工作總結(jié)1出于工作的需要，本期我由原來(lái)的大三班調(diào)到小三班——新增班，并首次出任班長(zhǎng)。說(shuō)實(shí)在的，剛開(kāi)始的那幾天，幼兒使勁拽著家長(zhǎng)的衣襟不肯進(jìn)教室，即使進(jìn)去了，只要家長(zhǎng)離開(kāi)，馬上也會(huì)拼命的往外攆，老師、阿姨攔也攔不住，80多個(gè)孩子哭成一片，老師說(shuō)什么他們根本聽(tīng)不見(jiàn)，活動(dòng)室里簡(jiǎn)直亂成了一鍋粥…這一幕幕至今歷歷在目。轉(zhuǎn)眼間，一期的工作即將結(jié)束了，孩子們已經(jīng)和我相處近半年了，他們已由當(dāng)初的小頑皮變成了有禮貌的乖寶寶，聽(tīng)著他們親昵地叫我黃老師，看著他們高興地與家長(zhǎng)揮手告別，活蹦亂跳地進(jìn)教室，心里真會(huì)涌出一股成功的喜悅！教學(xué)工作本期我擔(dān)任的是語(yǔ)言、健康、社會(huì)和美術(shù)等的教學(xué)。語(yǔ)言和美術(shù)對(duì)我來(lái)說(shuō)是全新的課題（因?yàn)槲乙郧耙恢痹诤蛣e人配班，上的都是計(jì)算和音樂(lè)等課程），所以只有從頭來(lái)。于是我虛心向同年級(jí)的老師請(qǐng)教，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，認(rèn)真準(zhǔn)備教具、學(xué)具，及時(shí)總結(jié)、反思，所以不管是活動(dòng)內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)的難易，還是活動(dòng)過(guò)程的控制等都有明顯的提高。在語(yǔ)言和美術(shù)課上，花的精力最多，效果也最突出。由于我們班上的孩子都來(lái)自農(nóng)村，絕大多數(shù)都由年老體弱的爺爺、奶奶或者外公外婆監(jiān)護(hù)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，吃飽穿暖是他們的主要職責(zé)，在孩子的培養(yǎng)教育方面很多時(shí)候是心有余而力不足啊。因此，這些孩子的語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力等相對(duì)較弱，這就意味著我們付出的要比同年級(jí)的老師多得多，一切全靠老師。經(jīng)過(guò)一期的努力，孩子們不管是在聽(tīng)故事、看圖講述、兒歌詩(shī)歌的欣賞和朗誦、語(yǔ)言的表達(dá)等方面的能力明顯提高，雖然他們起步晚，但現(xiàn)在基本上和平行班級(jí)同步發(fā)展了。這一點(diǎn)，同事和家長(zhǎng)都是有目共睹的。美術(shù)課上，我為了激發(fā)孩子繪畫(huà)興趣，常常為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備操作材料，從活動(dòng)的導(dǎo)入、示范講解、幼兒操作過(guò)程的指導(dǎo)到評(píng)價(jià)展示，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)、用心組織，做到環(huán)環(huán)落實(shí)，所以，幼兒由粘貼、印染、添畫(huà)到獨(dú)立繪畫(huà)，能力逐步提高，已經(jīng)趕上甚至超過(guò)了平行班級(jí)，每次選送的幼兒繪畫(huà)作品均百分之百地被幼兒園網(wǎng)站的“貝貝樂(lè)園”選中。班務(wù)工作盡快熟悉幼兒和家長(zhǎng)。剛開(kāi)始的前兩天，由于老師和孩子互不熟悉，每天離園的時(shí)候，兩個(gè)老師和阿姨都顯得忙不過(guò)來(lái)。為了改變這種情況，為每個(gè)幼兒做入園卡，區(qū)分在園中餐和非在園中餐幼兒，坐車幼兒按線路采用不同的標(biāo)志。這樣，在接送的時(shí)候方便快捷，不會(huì)出錯(cuò)。及時(shí)編排座位，對(duì)號(hào)入座。剛開(kāi)始，幼兒入園時(shí)自由選擇座位，老師就忙著找椅子，下課了或者上廁所回來(lái)，又找不著自己的位置了，于是尋找座位、搬椅子就會(huì)耗去老師很多精力。兩天以后，我們把幼兒的名字寫(xiě)在座位上，每天孩子一入園，老師就把他引到自己的位置上，漸漸地，能準(zhǔn)確找到自己座位的幼兒越來(lái)越多，第二周，基本上就不用老師費(fèi)力了。這