【文章內(nèi)容簡介】 示范榜樣，走進幼兒內(nèi)心，從內(nèi)在的真心同理幼兒，讓孩子、教師、家長真正的感受到了鐵西實幼的教師，在由外而內(nèi)的積淀自己、由內(nèi)而外的呈現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)。(三)專業(yè)技能——團隊攜手 互學共進作為幼兒教師需要具備健康的身心、良好的職業(yè)操守，這是基本素養(yǎng)。還需要掌握專業(yè)的知識、技能及應用于實踐的能力，這是專業(yè)素養(yǎng)，也是教師成長的保證。我園教師的崗位練兵、技能考查保教服務中心每學期都會按時組織開展，隨著我園教師隊伍培養(yǎng)的快速成長，園所發(fā)展的需求，在繼上學期藝術教育中心制定方案，凸顯藝術部教師的專業(yè)引領作用，成立藝術社團活動。由每兩周一次活動調(diào)整為每周一次進行業(yè)務和教研學習的同時藝術社團也一并開展。從連續(xù)學習、持續(xù)推進的過程中把幼兒園教師的基本功舞蹈、彈唱、簡筆畫，借助藝術社團的力量，逐步扎實教師的基本技能，整體推進一線教師的專業(yè)素養(yǎng)。(四)課程實施——實踐中研究 研究后踐行，逐步形成由點到面的連接在課程實踐中，我們通過構建主題課程，參考上海的“多元互動”及二期課改教材進行我園“真善美課程”的整合、生成。開學初，各年級組依據(jù)《指南》發(fā)展目標、孩子年齡段特點、季節(jié)方面來整合、生成了各年級本學期需要實施34個主題，每個主題分支不同的小分題來完成主題課程內(nèi)容。我們先將月主題目標確定，內(nèi)容依據(jù)“五大途徑”為載體設置，落實幼兒在園活動目標、活動內(nèi)容各個點的全覆蓋。同時在每兩周一次的教研活動中，在王翠萍園長為負責人的帶領下，結(jié)合《指南》中各年齡段的目標與主題中五大領域目標進行一一對照，將主題課程整合著實施，過程中我們遇到了很多的問題、困惑，但我們一直在努力思考、實踐實施中，以便我們所做的能夠符合兒童的發(fā)展。經(jīng)過不斷的實踐、研究、嘗試、再研究，教師在理解、嘗試運用各類教材的過程中，漸漸的明白“教材”只是一個參考，僅作為課程的一小部分，我們更重要的是需要觀察、了解、分析的基礎上，從兒童的需求、發(fā)展規(guī)律、年齡特點出發(fā)，將生活、環(huán)境、教學、各項活動，硬件和人文的軟件都融合在一起，選擇、整合、生成適宜于兒童的課程，來真正的理解和落實一日生活皆為課程的理念，發(fā)揮“生活即教育，教育即生活”的作用，為孩子在成長的關鍵期提供最大限度的滿足與支持的發(fā)展空間和環(huán)境，這才是實為有效的課程。，堅守定位不變，實踐中找尋根本。保教服務中心按照常規(guī)安排，在20**年6月12日起計劃開展全園指定藝術領域的音樂集體教學觀摩活動。目的通過一課三研、小組備課的方式使教師直接實踐中感知藝術領域的核心定位，并觀摩、了解音樂教學活動的多種形式，可以滲透到一日生活，也間接的推出優(yōu)質(zhì)教案，納入保教資源庫資源共享。組織開展時因臨時增加的工作使觀摩一推再推，在斷斷續(xù)續(xù)、調(diào)整堅持中落實完成。雖然過程不易，但是業(yè)務人員堅守定位不變，團隊合作、實踐體驗中初步找尋到了藝術領域活動的根本。我們的收獲：(1)通過集體備課、實踐體驗、集思廣益、一課三研中教師對音樂教學活動的核心，有了明確的方向。依據(jù)《指南》、實踐驗證、在回歸《指南》。(2)清晰音樂觀摩活動的三要素：完整欣賞感知音樂，分段賞析完整音樂，運用樂器、肢體充分表現(xiàn)音樂。(3)在解讀兒童的基礎上，音樂集體教學活動的選裁很關鍵，適合幼兒的年齡特點、興趣、需求，以兒童為核心的理念滲透各方面。今后會在時間上提前安排觀摩、人員上嘗試分層實施，關注集體觀摩的實效，輻射延展觀摩在一日常規(guī)中的價值。，實踐中真實體驗，反思中鋪就基礎20**年6月12日，幼兒園總園和蒙氏園大班組350名幼兒，在各班級教師的帶領下走進萬正小學和第十二小學進行了以“我是小學生”為主題的幼小銜接活動。經(jīng)過前期精心的準備和對接，孩子們有序進入小學，近距離了解了小學的學習、生活環(huán)境。在小學的課堂上，孩子們有好奇、有驚喜。好奇的是原來小學生是這樣上課的，驚喜的是哥哥姐姐所學的知識我也略知一二，也可以與他們互動，雖然小學的課堂時間很長，但是孩子們依然專注的愿意聽老師講課并積極的舉手發(fā)言。半日的真實體驗，孩子們初步了解了小學生的生活和學習，了解了小學校園的情況并知道了上學時應該如何照顧自己，如何獨立整理書包，愛護自己的物品并有序進行活動等。使幼兒在思想上、心理上、情感上作好了入學準備，激發(fā)了他們對小學的向往之情、對幼兒園的依依不舍之感。這樣的體驗緩解了孩子們?nèi)雽W的焦慮，使孩子們逐步向著“學習有興趣，能力有長進?；顒幽芎先?，個性有發(fā)展。身體有保證，生活有條理”的方向邁進。同時讓家長們提前知曉學校的作息時間和規(guī)律，從而更好的引領孩子適應小學的生活和學習狀態(tài)，增強了家園合力，為幼兒向小學的順利過渡打下了堅實的基礎。當然過程中也有個別細節(jié)未考慮到位，如沒有及時拿到小學課表，可讓孩子相對應的有所準備。部分家長沒有高度重視，關注了形式?jīng)]有考慮到孩子本身及自身的心理準備。在大班組教師的及時交流反饋、總結(jié)反思中我們發(fā)現(xiàn)了問題、改進完善做法，保教部室做進一步的修訂完善幼小銜接的流程、標準，可以充分的思考下，有效的落實。，在參與中體驗儀式感恩成長在保教服務中心部室留存了2屆的畢業(yè)典禮的各項過程性資料中，將系統(tǒng)、完善的畢業(yè)典禮流程和各環(huán)節(jié)內(nèi)容，由年級主任帶領下大班年級組全體教師一同實施中，在20**年6月229日上午分次進行了大班小朋友主題為“愛自己 愛父母 愛老師”畢業(yè)典禮儀式。在畢業(yè)典禮當中進行了四項儀式，幼兒代表、家長代表講話表達對幼兒園的不舍。王園長致詞寄托對孩子的希望。孩子們?yōu)楦改妇床璞磉_感恩之情。老師們?yōu)楹⒆觽冋鹿凇㈩C發(fā)畢業(yè)證書，一同見證孩子們的成長。孩子們的詩歌朗誦將活動推向了高潮，感激老師們的辛勤教導，感恩爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩，感謝幼兒園的培育之情。師生之間依依不舍的神情讓在場的每一個人都流下了惜別的眼淚。孩子們含著淚，揮手向老師們說再見。告別了自己生活三年的幼兒園。幼兒園三年是孩子人生中步入社會的開始，在父母和老師的關愛下，孩子在三年的生活中逐漸長大，幼兒園的畢業(yè)將迎來孩子人生成長的第一個莊重的儀式、第一次的成長告別禮，簡短而精致的儀式讓孩子傾訴出內(nèi)心對成長的渴望和對幼兒園的不舍，這將成為他們終生的印記和美好的回憶。，常態(tài)開展中優(yōu)化本學期各班級按照主題課程實施，融入整合每一個節(jié)日如三八節(jié)、五一勞動節(jié)、端午節(jié)、藝術月，節(jié)日來臨的前一周，按照全園的節(jié)日方案進行班級各具特色準方案、重過程、落實效。全部回歸到孩子的直接感知、實際操作、親身體驗上，收獲不一樣的財產(chǎn)。在前期的生活、知識經(jīng)驗的鋪墊下，創(chuàng)設濃郁的環(huán)境氛圍，親身體驗的感受、感知下度過每一個節(jié)日，使傳統(tǒng)的節(jié)日風俗、習慣、特點在孩子一日生活中潛移默化的植根于心，牢記中國傳統(tǒng)的文化。(五)業(yè)務學習——分層實施 互惠分享本學期的業(yè)務培訓學習，按照業(yè)務工作的計劃安排，內(nèi)容分層設置、負責人分化組織開展。先從王翠萍園長的“解讀幼兒園三年規(guī)劃”了解園所的發(fā)展方向，環(huán)節(jié)主任吳麗波“支持幼兒發(fā)展的源動力”教師正確的三觀，藝術部魏守彥、閆春芳教師“鋼琴伴奏的基本功技能培訓”鞏固扎實，到張克冰園長的“戶外游戲區(qū)域的二次培訓”直接運用在園所的戶外規(guī)劃及我園的東勝區(qū)名師、骨干教師郝麗君“兒童行為觀察與記錄”解決教師實際困惑，涉及的學習內(nèi)容觀念、理論層面與實際工作相結(jié)合，旨在持續(xù)學習中多角度促進教師的專業(yè)提升和自身修養(yǎng)，能夠立足實際問題的解決、支持教師的自身發(fā)展和成長需求。三、以三大途徑為抓手的家長工作常態(tài)化運行模式，全面覆蓋、縱向到底的推進家園共育(一)以家教培訓為載體，實現(xiàn)家園教育理念同步，家長與幼兒同步成長。本學期共進行了四次全園家長培訓，其中兩次必修兩次選修，培訓內(nèi)容涵蓋面更廣，更加符合家長當下的實際需求。必修培訓一次為保教主任張偉偉主講《讓孩子成為幸福的自己——如何培訓幼兒的責任感》，張偉偉主任從什么是責任、責任的意義與價值、培養(yǎng)責任感的策略三個方面解講，同時結(jié)合身邊的實例和幼兒園發(fā)生的案例進行了生動細致的闡述，給予家長正向的理念和正確的方法。另一次必修培訓是在諾如病毒集中爆發(fā)時候，邀請東勝區(qū)疾控中心主任高霞為全體家長做了《幼兒園常見傳染病的防控知識》講座。高主任從流行特點、病種介紹、采取措施等三個方面