【文章內(nèi)容簡介】 ，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志，以拓展學生的眼界。利用班級圖書角，學校圖書室，讓學生進行廣泛的閱讀。同時結(jié)合閱讀章的評選，每周五利用午會課讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內(nèi)容，激發(fā)學生看好書，多看書，好看書的熱情。上好每堂作文課，事先幾天告訴學生要寫哪篇作文，做好預(yù)習和準備，使學生有話可寫。老師加強批改，注重培養(yǎng)學生的修改能力，老師的評語要寫得學生愛看，有激勵作用，調(diào)動學生寫作的熱情。結(jié)合課文內(nèi)容和實際情況，加強寫話練習，字數(shù)在100~200之間，每周至少1篇。除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。積極參加各類作文比賽，增加寫作的信心和能力。小學語文教學計劃7一、指導(dǎo)思想以全新的《語文課程標準》教學理念為指導(dǎo)，通過開展豐富多采的語文實踐活動，全面提高學生的語文素質(zhì)，努力建立 “以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，以讀書訓(xùn)練為主線，以學生自主實踐活動為載體”的教學模式。二、班級概況分析學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。三、本冊教材分析本冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育“我上學了”的教育目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是識字教學、漢語拼音學習、及課文學習。每篇課文學習結(jié)束后都會有語文園地、口語交際練習，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。四、教學目標漢語拼音。(1)、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。(2)、能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(3)、能借助漢語拼音認讀漢字。識字與寫字(1)、認識常用漢字304個，其中100個會寫。(2)、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。(3)、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。(4)、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。閱讀 。(1)、學習用普通話正確朗讀課文。(2)、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(3)、學習借助讀物中的圖畫閱讀?？谡Z交際 。(1)、能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。(2)、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論。五、教學重點、難點漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此304個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。如何引導(dǎo)學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。六、主要措施：幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。加強語文和兒童生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學生留意生活，在生活中學語文。設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。尊重學生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。六、教學進度安排表九月份組織學生報名、領(lǐng)書。入學教育。識字(一)及部分拼音。十月份繼續(xù)學習拼音。課文《秋天》十一月份課文《小小的船》、《江南》、《四季》及口語交際、語文園地四。組織學生參加期中檢測。十二月份識字第六、七兩個單元的課文、口語交際及語文園地。元月份最后一個單元的學習。組織學生參加期末檢測。工作總結(jié)。小學語文教學計劃8一、全冊教材分析本冊教材主要由四部分內(nèi)容組成，即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。“習慣篇”共有5頁彩色插圖，積極開發(fā)學生的早期閱讀，努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！白R字寫字”本冊共安排生字406個，其中要求寫的為276個，另外的130個生字只認不寫。識字內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)，更能使學生在感興趣的學習情境中達到“多識”、“寫好”的目標?！罢n文”安排了6個單元，每單元3～5課，全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元。這樣的安排，簡約實用，抓住了關(guān)鍵，學生能遠離煩瑣機械的練習，高效率地達到《標準》規(guī)定的主要目標?！熬毩暋惫舶才啪C合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓(xùn)練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。二、班級學生情況分析本班共有學生28名，通過上一學年的學習，學生已初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，學生具有初步的識字能力，學生的語言表達能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。三、學期教學目標學習習慣。繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。漢語拼音。（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。識字寫字。（1）準確認讀406個生字。（2）掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。口語交際。（1）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話(2)能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題閱讀。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思寫話。能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子四、教學重難點繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣；能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正勻稱；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話；繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。五、教學具體措施關(guān)于良好的學習習慣的培養(yǎng)。讓學生有充分的表現(xiàn)機會，使閱讀與表達相結(jié)合?！白R字寫字”部分（1）抓住規(guī)律進行識字教學（2）用好情境圖畫。（3）優(yōu)化訓(xùn)練程序。關(guān)于課文（1）抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認知的空間（2）重視朗讀在語言學習中的作用朗讀能力是兒童必備的語文基本功。（3）落實閱讀中的語言訓(xùn)練。教材語言平實優(yōu)美、簡練規(guī)范，是兒童學習語言的很好范例。閱讀中的語言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學生感受語言的蘊含，領(lǐng)悟詞句的精妙，在此基礎(chǔ)上積累運用語言。關(guān)于練習要注意利用訓(xùn)練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境，把學生帶入情境，或親身參加表演，模擬再現(xiàn)情境；實現(xiàn)口語交際的雙向互動；也要緊密聯(lián)系學生的日常生活，拓展口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。六、課時安排及進度略小學語文教學計劃9一、指導(dǎo)思想堅持以打造“學導(dǎo)課堂”為目標，在學校教研室的引領(lǐng)下，以學校教學工作計劃為指導(dǎo)，結(jié)合本教研組的實際情況，以課堂教學為中心，教研組團隊建設(shè)為關(guān)鍵，努力提高教學質(zhì)量。以學生為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，全面提升學生的語文素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。二、工作措施（一）加強學習，提升理論水平認真參加學校組織的語文培訓(xùn)和教學聽課活動，做好記錄，并及時寫下反思或課后評議。結(jié)合教研組課題研究，選擇相關(guān)內(nèi)容學習，做好記錄。組織組內(nèi)教師訂閱學習《小學語文教師》《語文教學論壇》等刊物，與時俱進，感受新的教學理念，及時運用到自己的教育教學中。（二）提高教研組活動質(zhì)量，服務(wù)于教學認真組織每周教研組活動，探討交流，集思廣益。開展主題探討和同伴互助活動，及時在教研組博客中展示。組內(nèi)老師互相聽課、評課，提高教學能力的同時提高評課能力。積極、主動配合執(zhí)教公開課的老師，共同鉆研，提高課堂教學的質(zhì)量。（三）在閱讀教學中通過多元評價，提高學生的質(zhì)疑、探究能力，根據(jù)高段的特點，在教學時注意寫作方法的滲透指導(dǎo)，真正讓閱讀和寫作找到結(jié)合點，及時有效地提高學生的習作水平。認真上好每節(jié)語文課。統(tǒng)一閱讀內(nèi)容與自選閱讀內(nèi)容相結(jié)合，教師做好閱讀方法的指導(dǎo)以及指導(dǎo)學生做好閱讀筆記。堅持不懈地抓學生的`課外閱讀，每月進行讀書能手的評比，家校形成合力，真正激發(fā)學生的閱讀興趣提高閱讀能力。（四）各項常規(guī)工作把好教學質(zhì)量關(guān)，作業(yè)認真批改，及時訂正講解，教好每一位學生。認真?zhèn)湔n，鉆研教材。實施分層作業(yè)的布置以及課后練習的設(shè)計。組員間相互合作，共同研究，及時溝通教學中遇到的問題，解決困難。努力兼顧兩頭，保證合格率，提高優(yōu)良率。對學困生進行全面調(diào)查、分析，并登記建檔，制定轉(zhuǎn)化方案。對學困生要從各個方面深度關(guān)注，對其作業(yè)的批改和評語要體現(xiàn)人文關(guān)懷。充分調(diào)動家長參與轉(zhuǎn)化工作，以形成合力，增強效果。三、具體工作安排九月份：做好“開學第一課”工作批好暑假作業(yè)，及時訂正評價反饋。教研組商討、制訂教研計劃，明確本冊教學目標。確定本學期開展的學生層面的主題活動。十月份：討論制定作業(yè)優(yōu)化主題教學活動。讀書節(jié)系列活動讀書沙龍：“群文閱讀”期中“我愛學習”項目學評十一月份：讀書沙龍：如何指導(dǎo)學生做好有效閱讀。加強組內(nèi)觀課議課。學生“讀書筆記”評比活動。十二月份：抽查組內(nèi)老師的電子備課，總結(jié)得失，提出修改意見。討論學生課外閱讀存在的情況，商討改進措施。組內(nèi)綜合實踐活動展示。一月份：制定復(fù)習計劃，組內(nèi)分工，編制復(fù)習專項訓(xùn)練。寫好各類總結(jié)，迎接學校常規(guī)檢查。學生優(yōu)秀作業(yè)本評比活動、展示活動。做好本年級的教學質(zhì)量評估與分析。商討寒假學生學習任務(wù)的安排。小學語文教學計劃10一、學生情況分析：經(jīng)過上學期的深入接觸，我對我們班的孩子有了一定的了解。我班共有學生53人，其中女生人，男生人，男女比例相差不大。從去年的檢測成績上看，我班孩子學習能力還是可以的，在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達方面，大多數(shù)孩子們會講話，但順序性不強，個別的同學還是自信心不足，跟老師講話時聲音特別小，幾乎讓人聽不見。通過學期知識檢測，也發(fā)現(xiàn)了我們班的學習能力較差的幾個待優(yōu)生，對待這些學習上有障礙的同學，我想我應(yīng)該采取不同的教學方法的。今學期，為了使每個學生的語文能力提高我應(yīng)該在面向全體的基礎(chǔ)上，更注意因材施教。二、教材分析：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學。每組包括1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文)，內(nèi)容豐富多彩。 “語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生掌握學習方法，主要是識字的方法。日積月累——引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力。展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字)。本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。三、教學目標，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識。知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用。、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。要重視朗讀。這是低年級理解課文最重要的階段，其本身也是一種語文能力、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精，重點的，難點的。方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象，這不僅