小學(xué)數(shù)學(xué)組課題研究階段工作總結(jié)2(編輯修改稿)
2024-11-09 17:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，學(xué)習(xí)了不少教學(xué)理論和吸取了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。組員們?cè)?學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐摸索，不斷的提升自己的素質(zhì)，認(rèn)真撰寫論文，積極投稿，在各 種書刊上發(fā)表或獲得獎(jiǎng)勵(lì)。如教研組長(zhǎng)譚歡秀老師的論文 《淺談?wù)n堂教學(xué)新課導(dǎo)入的技巧》獲英德市優(yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng) 并發(fā)表在2010年《英德教研》第18期；譚歡秀老師的論文《新課程“指導(dǎo)自主合作”課堂教學(xué)嘗試》獲2009年清遠(yuǎn)市優(yōu)秀論文評(píng)選二等獎(jiǎng)?？傊?dāng)?shù)學(xué)組在20082010年期間通過對(duì)《山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展》課題研究之后，全體數(shù)學(xué)教師都會(huì)制作簡(jiǎn)單的課件，轉(zhuǎn)變了教師教育教學(xué)觀念。掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握并熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，轉(zhuǎn)變了教研意識(shí)，同時(shí)積極進(jìn)行課后反思與總結(jié)并提高教師教學(xué)能力的經(jīng)驗(yàn)和方法。開展了有效課堂教學(xué)研討課，以此加強(qiáng)教師之間的交流和合作；從而提升教師們教學(xué)教研的能力。第四篇：數(shù)學(xué)組課題研究總結(jié)《在數(shù)學(xué)課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)》課題研究總結(jié)這學(xué)期，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組積極開展了《在數(shù)學(xué)課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)》課題研究，在課堂上，小組合作有了鮮活的生命力，小組分工明確，共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中體會(huì)到與人分享與人交流的樂趣。現(xiàn)將課題實(shí)驗(yàn)情況小結(jié)如下：一、嚴(yán)格要求，務(wù)實(shí)開展為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們組制定了課題研究計(jì)劃和個(gè)人課題研究計(jì)劃，并進(jìn)行了分工，接著就開始了課題研究工作。要求教師加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)記錄，上一節(jié)匯報(bào)課，學(xué)期末寫一份論文、教案、說課稿，教學(xué)反思等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平要想順利的實(shí)施本課題，我清楚的認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識(shí)。營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在改革教育同時(shí)，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái)，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。三、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有效途徑首先，從的實(shí)驗(yàn)研究課中，我不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先獨(dú)立思考，再小組合作交流。例如：《長(zhǎng)方體的面積》一課的教學(xué)，讓學(xué)生先試著為長(zhǎng)方體做個(gè)漂亮的外衣，再想一想如何用簡(jiǎn)捷的辦法計(jì)算出它的用料（即如何計(jì)算長(zhǎng)方體面積），再引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考，發(fā)表個(gè)人見解后，再小組合作交流，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，必須積極探索班級(jí)和小組、個(gè)人多種方法相結(jié)合的組織形式，采用加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的方式。本課題采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，一是：可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程，三是：學(xué)生在小組交流、全班交流過程中，可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，逐步完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生
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