【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 張：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。反問：用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語或一句話獲得雙重意義。引用：引用別人的話或成語、典故等。反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達(dá)意思。對(duì)比：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)照。量詞表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞，叫做量詞。：個(gè)、位、條。一個(gè)男孩，一位老師，一條好漢；：只、匹、頭、條、峰。一只鳥，一匹馬，一頭羊、一條魚、一峰駱駝；：封、則、首、篇、道、幅。一封信、一則笑話、一首歌、一篇散文、一幅畫。關(guān)聯(lián)詞并列關(guān)系： 一邊...一邊...；一面...一面...；不是...而是...；有時(shí)...有時(shí)...；既...又...；又...又...； 那么...對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。1反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語、句子。1借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)小學(xué)常用標(biāo)點(diǎn)：(16種)逗號(hào)，句號(hào)。問號(hào)? 感嘆號(hào)!冒號(hào)： 分號(hào)；雙引號(hào)“” 頓號(hào)、括號(hào)()破折號(hào)—— 省略號(hào)…… 書名號(hào)《》 (——)專名號(hào)(__)基本概念及用法：逗號(hào)：表示一句話中間的一般性停頓。句號(hào)：用于一句完整話的最后停頓。問號(hào)：表示一個(gè)疑問句末尾的停頓和語氣。感嘆號(hào)：用于表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓和語氣。冒號(hào)：表示提示性話語之后的停頓。分號(hào)：表示停頓一般比逗號(hào)大比頓號(hào)小，復(fù)句間較大的停頓。雙引號(hào)：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。頓號(hào)：表示句子中并列詞語之間的停頓。括號(hào)：標(biāo)明文中注釋的部分。破折號(hào)：表示出現(xiàn)種種不同的語境、情態(tài)和語法意義。1省略號(hào)：表示由于種種原因省去的內(nèi)容、達(dá)到便于記敘的目的。1書名號(hào)：表示書名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。1著重號(hào)：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。1間隔號(hào)：表示時(shí)間、民族、書名、人名之間的分界。1連接號(hào)：表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)目等起止的標(biāo)點(diǎn)。1專名號(hào)：表示人名、地名、國(guó)家名等。第三篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生積累好詞好句如何指導(dǎo)小學(xué)生積累好詞好句青山鄉(xiāng)中心小學(xué)蘇曉琴積累是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語言積累”這個(gè)問題。例如在第一學(xué)段的“階段目標(biāo)”中提到“在閱讀中積累詞語。”在第二階段的“階段目標(biāo)”中提到“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！钡谌龑W(xué)段的“階段目標(biāo)”中提到“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果?！笨梢?，重視語言的積累，這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)不容忽視的一個(gè)重要問題。㈠要讓學(xué)生想積累。首先，要讓他有興趣。小語課本中的課文，大都是名家名作，語言堪稱典范。在學(xué)習(xí)寫景的文章時(shí)，老師用形象的語言描繪情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，感受意境之美；學(xué)習(xí)寫人記事的文章要指導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語句，學(xué)習(xí)思想品質(zhì)，感悟事理之美，體會(huì)人物的心境，感知人物的形象美。學(xué)生在讀想中感知到美、欣賞到美、領(lǐng)悟到美，便會(huì)有積累的興趣。除了要求學(xué)生在課外積累外，我們也把語文課中的好詞好句作為重點(diǎn)，讓學(xué)生既會(huì)理解，又會(huì)運(yùn)用，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又使課題得到很好地實(shí)施。在教學(xué)《消息樹》一文時(shí)，先讓學(xué)生默讀，劃出好詞好句。如“那些灰疙瘩是日本鬼子的炮樓......”中“疙瘩”指什么？文中哪些詞句描寫了鬼子的出動(dòng)？文中的哪些詞句又寫出了海娃的心理活動(dòng)？反映出了海娃怎樣的性格特征？從而體會(huì)到了海娃的機(jī)智勇敢。通過這一課堂教學(xué)，學(xué)生既積累了好詞好句，又能從好詞好句中體會(huì)到任務(wù)的性格特點(diǎn)。在執(zhí)教《少年閏土》一文時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段時(shí)，在學(xué)生初步理解這段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先要學(xué)生思考，“掛著一輪金黃的圓月”是什么時(shí)候？景色如何？在學(xué)生回答夜晚的景色很優(yōu)美后，我指出：“掛”與“吊”都是物體高懸的意思，這里可不可以換成“吊”字？學(xué)生在低聲吟誦，仔細(xì)品味后，認(rèn)為不能換，掛的東西往往比較珍貴或優(yōu)美，而吊呢，很隨意。我對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定。如“掛著國(guó)旗”、“掛著錦旗”、“掛著地圖”等，“身上吊著煙袋兒”、“樹上吊著繩子”、“墻上吊著繩子”、“墻上吊著籃子”等。這里描寫的景色很優(yōu)美，你看“深藍(lán)的天空”、“金黃的圓月”、“碧綠的西瓜”，如用一個(gè)“吊”字會(huì)怎樣？學(xué)生回答：“不協(xié)調(diào)?！蔽医又f：“不和諧，可以說是39。大煞風(fēng)景39?！痹倏聪乱痪洌骸跋旅媸呛＿叺纳车??！薄跋旅妗本褪窃铝恋南逻?，“下面”和“下邊”，從意思上說，幾乎一樣，讀讀試試，可不可以換？學(xué)生讀后認(rèn)為：換了不好?！跋旅妗睋Q成“下邊”，就有兩個(gè)“邊”，聽起來不如原句好。我及時(shí)給予肯定：在一個(gè)句子中，要盡量避免同一個(gè)詞的出現(xiàn)。這里，我抓住“掛”、“下面”兩個(gè)詞語，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中比較品味，既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀理解的深刻性，又使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用詞語的準(zhǔn)確性，提高了語言的鑒賞水平。在教學(xué)《介紹一本書》時(shí)，采用讓學(xué)生先聽錄音，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，展開討論和交流。在充分討論的基礎(chǔ)上使學(xué)生明白，介紹一本書應(yīng)該從哪幾方面來介紹，接著讓學(xué)生先試著自己說，同桌交流。最后再進(jìn)行全班的交流。由于學(xué)生的積累已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生說得也相當(dāng)不錯(cuò)。㈡掌握積累的方法，提高學(xué)生的辨析能力。A、歸納積累法。將有語言特色的分別歸類，如外貌描寫、動(dòng)作描寫、詞語妙用、景物描寫、比喻擬人、俗語運(yùn)用、成語運(yùn)用......指導(dǎo)學(xué)生積累精彩詞句。，如：天長(zhǎng)地久、天翻地覆、天高地厚、天花亂墜、天南地北、天昏地暗、天涯海角等，都以“天”開頭；再如：平心靜氣、平易近人、平分秋色、平鋪直敘、平步青云等，都以“平”字開頭。，如：南轅北轍、聲東擊西、大驚小怪、出生入死、前呼后擁、左思右想等。，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、地地道道、家家戶戶等。如《小站》一課：數(shù)量詞組：兩三分鐘一間小屋一排木柵欄一塊小黑板兩三個(gè)農(nóng)民一張宣傳畫一棵小樹一座假山一群蜜蜂一股噴泉幾樹杏花疊詞緩緩嗡嗡光禿禿“的”字詞組紅瓦灰墻的小屋疏密有致的木柵欄小小的假山光禿禿的石頭山活潑的噴泉燦爛的杏花積累是新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的積極重建，不是知識(shí)的機(jī)械累加。階段性地對(duì)積累的語言進(jìn)行歸類，有助于建立與舊知的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)新的知識(shí)構(gòu)建。B、整體積累法對(duì)小學(xué)生來說，積累一篇文章的完整資料是非常有益的。整體的積累主要包括摘錄文章的題目、開頭與結(jié)尾、典型事例、優(yōu)美詞句等。這樣，他對(duì)整篇文章就有了很好的把握，為他以后著手寫文章打下較好的基礎(chǔ)。下面是一位同學(xué)對(duì)一篇文章的整體性積累。作文題目那一次，我懂得了珍惜健康開頭第一句話當(dāng)青春的微笑向我走來時(shí)，我覺得有一個(gè)好身材是少女的美。典型事例（3個(gè)）我無知，采用餓肚子的方法來減肥。我的身體被減肥搞垮了。我明白了健康的重要。優(yōu)美詞語（10個(gè)）厄運(yùn)矯健慚愧健壯飽滿全身心空城計(jì)力不從心貢獻(xiàn)循循教導(dǎo)結(jié)尾最后一句因?yàn)榻】挡攀敲?，有了健康才能學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來才能為國(guó)家多做貢獻(xiàn)。C、比較積累法：著名學(xué)者孫紹振教授說：“有比較才有鑒別?！眰€(gè)性、特點(diǎn)，在比較中才能突出地表現(xiàn)出來。為此，可圍繞某一專題，對(duì)課本及課外詩文進(jìn)行研究性閱讀。如，圍繞課文中有關(guān)“眼睛描寫”，去閱讀有關(guān)現(xiàn)代詩文，摘錄有關(guān)描寫文字，分析其描寫內(nèi)容、方法、作用，并將多處的有關(guān)“眼睛描寫”進(jìn)行比較，歸納綜合，找出一些規(guī)律性的東西。㈢多積累多交流。給學(xué)生準(zhǔn)備好專門的積累本，讓學(xué)生把看到的好詞、好句記載在上面。每節(jié)語文課利用三分鐘時(shí)間，開展4人小組的交流活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)交流兩個(gè)好詞或一個(gè)好句。這樣，就使得學(xué)生的積累一下子增加到了原來的4倍，積累快，效率高。如韓錦琳的小組，韓錦琳介紹了一手遮天、一心一意；韓晶介紹了兩全其美、兩小無猜；黃玉貴介紹了三頭六臂、三長(zhǎng)兩短；李悅介紹了四面八方、四分五裂。一會(huì)兒工夫，學(xué)生就掌握了8個(gè)詞語，從怎么寫到什么意思都掌握了，效果相當(dāng)好。㈣學(xué)以致用，提供學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。理解是有效積累的前提，運(yùn)用才是有效積累的目的。實(shí)現(xiàn)以讀文會(huì)意的積累語言到實(shí)際運(yùn)用的飛躍，需要一個(gè)遷移的過程，包括語匯的活用，語言技巧的借鑒和語序的模仿等。教育心理學(xué)家賈德認(rèn)為：“兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在共同成份，是產(chǎn)生遷移的必要前提?！蔽覀兊娜蝿?wù)便是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中來完成遷移。學(xué)習(xí)語文必須有足夠的“積累”，這是不容忽視的規(guī)律；但是，“積累”是為了“用”。也就是說，學(xué)語文不是最終目的，而是掌握一種工具、一種手段。既是工具，就不能當(dāng)作擺設(shè)，而要用以參與種種實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于在校的學(xué)生來說，首先是拿它用于學(xué)習(xí)實(shí)踐，用于學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)技能；還要把它用于生活和種種社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)了一些字詞，學(xué)了一些句子，讀背了一些詩文，如果僅僅是為了記住它，把它儲(chǔ)存起來，那是我們一貫反對(duì)的“死讀書”，必然導(dǎo)致死記硬背，使學(xué)生的思想僵化，才智被扼殺?！胺e累”和“運(yùn)用”兼有，才是完整的語文能力。同樣的道理，積累了詞語也只有多用，才能真正地掌握，所以老師們都開展了一系列的活動(dòng)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)。四年級(jí)，開展了“摘抄本評(píng)選”、“小小故事王”、“演講比賽”等活動(dòng)。在“摘抄本評(píng)選”活動(dòng)中，好的學(xué)生起到了榜樣作用，通過交流，互補(bǔ)互學(xué)，使先進(jìn)帶后進(jìn)，優(yōu)等生幫學(xué)困生，形成了你追我趕的喜人局面。通過各種活動(dòng)，使學(xué)生消除了口頭表達(dá)的心理障礙，從流利、通順逐步過渡到大量運(yùn)用自己積累的好詞好句，最后達(dá)到使話說得生動(dòng)、形象。㈤建立發(fā)展性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。①淡化結(jié)果評(píng)價(jià)，注重過程評(píng)價(jià)。語文積累不是結(jié)果的描述，而是狀態(tài)的描述，是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)行為，也是具有個(gè)體色彩的價(jià)值尺度。課題實(shí)施過程中，重視對(duì)學(xué)生的積累意識(shí)、積累興趣、積累方法、積累習(xí)慣的評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)自評(píng)、監(jiān)督評(píng)價(jià)的作用，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐語文能力的發(fā)展。要防止把積累變成硬性灌輸，評(píng)價(jià)中一刀切，對(duì)學(xué)生壓指標(biāo)，重短效的行為，這樣不僅起不到效果，而且會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②實(shí)行全員評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)學(xué)生每學(xué)期語言積累量、讀書態(tài)度及參加活動(dòng)的成果進(jìn)行不定期評(píng)價(jià)，并以此作為學(xué)生個(gè)人語言積累發(fā)展的個(gè)案資料。③定期評(píng)選“讀書模范”“積累大王”。第四篇：好詞好句積累好詞好句積累在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的好詞好句吧，好詞好句的積累對(duì)于寫作文時(shí)可以用到。那么什么樣的好詞好句才更具感染力呢？以下是小編為大家整理的好詞好句積累，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。好詞好句積累1一枚新月好像一朵白色梨花，寧靜地開放在淺藍(lán)色的天空中。夜空掛滿了星星，月亮像一只釣魚的小船，仿佛航行在寬闊的銀色的長(zhǎng)河里。月亮像一張弓，彎彎地掛在天空。一鉤新月從遠(yuǎn)處的林子里升了起來，它那樣白凈，就像剛煉過的銀子似的。一彎新月像一把銀打的鐮刀，從黑黝黝的山峰上伸了出來。一彎新月升起來了，像只玉琢的香蕉嵌在天幕上，漾著碧輝。一彎新月宛如一葉小舟，翹著尖尖的船頭，在深夜的靜湖中劃行，給我送來一片情思。一彎新月高高掛在墨藍(lán)色的天空，清澈如水的光輝普照著大地。新月如一只金色的小舟泊在疏疏的枝椏間。半個(gè)月亮斜掛在一棵槐樹尖兒上，好像一瓣橘子。月亮小得像一只發(fā)卡，彎得使人心醉。一彎朦朧的月亮正林蟬翼般透明的云里鉆出來，閃著銀色的清輝。夜空中的一彎銀鉤，灑下無限清輝。月牙兒彎彎的，像姑娘們笑得甜甜的嘴。月牙兒下邊，柳梢上面，有一對(duì)星好像微笑的仙女的眼，逗著那歪歪的月牙兒和輕擺的柳枝。彎彎的月牙兒猶如一只銀亮的小船。窗外彎彎的月牙兒，像開放在幽藍(lán)的夜空中的菊花瓣。那彎彎的月牙兒在薄云里穿梭，像梭魚似的，活潑可愛。好詞好句積累2好詞: 飛舞、篦子、干禿、張望、迷糊、愣愣、薄薄、棱棱角角、來來往往、吱吱扭扭、稀里糊涂、連跑帶跳、裹包裹包、擦來擦去、拾掇拾掇、整整齊齊、自言自語、搬這搬那、連晃帶灑、又亮又濕、一扭一扭、哼哼唧唧、沒大沒小、結(jié)結(jié)巴巴、匆匆忙忙、神色不安、又濕又長(zhǎng)、咕囊咕囊、沒親沒故、真真假假、愁眉不展、昏昏沉沉、和和氣氣、糊里糊涂、抽抽噎噎、來來往往、顛三倒四、哈哈大笑、噼噼啪啪、骨碌骨碌、恍恍惚惚、輕手輕腳、毫不客氣、亂七八糟、散散落落、漫不經(jīng)心、痛痛快快、事非得已、老老實(shí)實(shí)、慌慌張張、滿不在乎、神出鬼沒、正正經(jīng)經(jīng)、有說有笑、吱吱喳喳、一來二去、笨嘴拙舌、云煙繚繞、噴云吐霧、輕輕軟軟、瞎三話四、毫無目的、東張西望、無所不好、自言自語、毫不遲疑、瘦瘦高高、晃晃蕩蕩、出乎意料、偷偷摸摸、醉言醉語好句：，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇菃?駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱?duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動(dòng)物?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢(shì)很難看。我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。4.——這是爸爸說的,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。，只要看見紅