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大學生暑期農(nóng)村教育實踐報告(編輯修改稿)

2024-11-09 17:28 本頁面
 

【文章內容簡介】 ??梢哉f,沒有農(nóng)村的小康就沒有全國的小康。而農(nóng)村的發(fā)展靠人才,人才的培養(yǎng)靠教育,因此,從某種意義上講,農(nóng)村的教育決定了中國的未來。重視農(nóng)村教育不僅僅是因為農(nóng)村人口占我國人口比重最大,農(nóng)業(yè)發(fā)展事關國脈民生,更為關鍵的是目前農(nóng)村教育和農(nóng)村社會轉型正處在一個“潛力大壓力更大”的爬坡階段。農(nóng)民整體素質不高,就業(yè)競爭力差是造成“就業(yè)低層次化,收入長期低下”的主要原因之一。不徹底解決農(nóng)民受教育的問題,農(nóng)民的素質就永遠不會提高,農(nóng)村剩余勞動力的轉移也會繼續(xù)受阻,而“三農(nóng)”問題的解決也就會遙遙無期。要大面積地提高農(nóng)民的素質,除了讓他們受到足夠的教育外,沒有別的路可走。希望國家能夠對農(nóng)村教育問題給予重視,盡快的解決農(nóng)村孩子上學困難的問題,為國家培養(yǎng)更多的人才,將我國的教育事業(yè)發(fā)展的更好!第三篇:實踐調查農(nóng)村教育之我見暑期社會實踐報告2000年7月22日至7月27日,我隨青島海洋大學工程學院三下鄉(xiāng)隊伍來到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會實踐。對于從小生活在城市中的我來說,是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時間,感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息,也產(chǎn)生了很多感想。周家村是遠近聞名的文明村,全村耕地面積1550畝,住戶面積200畝,230戶人家,800口人,其中黨員19名。村固定資產(chǎn)120萬,村每年平均收入3800元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村長自74年上任以來,為村里的工作耗盡心血,給村里帶來了大量收益,村子有了翻天覆地的變化。提起周村長,村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。進村后,首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍,以及道路兩旁那既有經(jīng)濟效益又能美化環(huán)境的柿子樹,與我想象中的農(nóng)村有著相當大的區(qū)別。待融入到村中去以后,可以深切的感受到村里的治安情況相當好。經(jīng)濟上的寬裕和生活上的安寧,使我毫不夸張的用了“安居樂業(yè)”來作為周家村給我的第一印象。聽村里的領導介紹,村里的主要收入來源于種植業(yè),其中200畝果園收益可達每畝4000元左右,而辣椒更是達到了每畝10000元。但當我們問到村中是否有自己的企業(yè)和項目時,村里領導向我們道出了苦衷:數(shù)年前曾有一木器廠,在村里投入生產(chǎn),但不到3年,木器廠就因接連虧損而在村中消失,而其后的幾次上項目的想法,都因缺資金少技術(尤其是少技術少人才)而夭折。“人才、教育”在我心中留下了深刻的烙櫻在其后幾天給孩子們上課的過程中,這個烙印日漸加深。學校并不算大,還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌,與偏遠山區(qū)相比,以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說,這的學習環(huán)境并不能用一個“好”字來形容。但孩子們那對學習特有的熱情和認真把我深深的感動了,他們幾乎想要我們在5天之內把所知道的所有知識都教給他們。在和孩子們的交流中我了解到,他們都很想成為大學生成為科學家,對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當我問他們以后回不回來的時候,幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學生的他們尚未明白我這個問題的含義,也許是一直以來伴隨他們左右的“考大學,去大城市”的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)?!叭瞬拧⒔逃痹僖淮卧谖业哪X海中回蕩著。一位朋友曾對我講過一個真實的故事,某省重點中學有一位來自窮山村的學生,學習非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學習的話,只有九個字:別忘了!你是農(nóng)村戶口!!聽到這件事的時候,我的內心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力,幾乎用盡自己所有的精力去學習考大學,以此來擺脫落后的環(huán)境,實現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當這些村里的驕傲考出去成為大學生以后呢?他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng),投身其中的建設呢?人都向往美好的生活,這本無可厚非,但村里留下的是什么?幾個大學生的名字,一個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏,生活依舊貧困。這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間,也同樣存在于小城市和大城市之間,落后地區(qū)和發(fā)達地區(qū)之間,以至于我國的西部和東部之間及國內和國外之間。孩子們的想法和做法并非出自自己思考,而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚斨校先烁嬖V我們他有兩個兒子兩個女兒都考學去了城市,在談到孫子時,老人很自豪的告訴我們,他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名,以后考大學,考名牌大學,到大城市去!老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設,老人說:“村子里太苦,能到外面去,干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點好日子!”以周家村的生活水平來說,村子應屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來,可想而知其他貧困村的情況。第四篇:大學生暑期社會實踐心得:淺談農(nóng)村教育專題改革開放二十多年來,我國農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)村教育也取得了令人矚目的成績,但同時也應當清醒地看到,在農(nóng)村發(fā)展過程中,教育還存在著許多不適應的地方,面臨著許多問題和困難。由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后,農(nóng)村義務教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距,師資力量薄弱,教師待遇差,教育質量無法得到保障,用于義務教育的財政經(jīng)費很緊張,現(xiàn)代教育設備嚴重短缺,義務教育課程設置的滯后性,學生輟學較多等方面的因素制約著農(nóng)村義務教育的發(fā)展?!}記時間如水,歲月如歌,西安文理學院大學生《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課改暑期社會實踐終于劃上句號。對于經(jīng)常呆在涼爽的房間里,幾乎沒有受過苦的我來說,實踐確實很辛苦,流了很多汗,吃了不少苦,皮膚也曬黑了很多,但大家
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