【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?？聪旅娴?組圖形,你能想到1些什么事物,什么場(chǎng)景,想的越多越好。聽(tīng)音樂(lè)想象。教員這里有1首曲子非凡好聽(tīng),想不想聽(tīng)1下。音樂(lè)好聽(tīng)嗎？教員看你們專注的樣子,很好奇,想問(wèn)問(wèn)你們,聽(tīng)音樂(lè)時(shí),想到了什么？（音樂(lè),鴨子拌嘴）好,我們來(lái)展開(kāi)1次智力拼圖競(jìng)賽,看哪1組同窗拼的圖最有創(chuàng)意,最與眾不同。生拼圖,并道道自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出7巧板按小組拼）a)看圖編故事,看誰(shuí)想的最好,最有想象力。附圖見(jiàn)課件五、異想天開(kāi)：結(jié)合生活實(shí)際,你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)展現(xiàn)我區(qū)科技節(jié)小發(fā)明小制造（錄像）。六、全課總結(jié)：同窗們,這堂課你們表現(xiàn)很出色,教員欣喜的看到你們具有了創(chuàng)新人才的素質(zhì),你們不只懂得了什么是創(chuàng)新,還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,不只要豐厚的想象力,還有創(chuàng)新意識(shí)。教員為你們自豪。神奇的大自然正等候你們?nèi)ヌ角?宇宙的微妙等候你們?nèi)ソ议_(kāi),教員堅(jiān)信,通過(guò)努力,你們中間也許會(huì)呈現(xiàn)第2個(gè)愛(ài)迪生,第2個(gè)阿基米德,你們相信嗎？讓我們?cè)诿烂畹母杪曋型戤呥@堂課吧?。◣煼鸥枨短斓刂g》,生邊唱邊跳?！洞舐暤氐溃骸拔倚?”》【輔導(dǎo)目的】學(xué)會(huì)樹(shù)立自自信心通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解成功的要害之1是自信。通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)成功,協(xié)助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn),嘗試樹(shù)立自自信心。協(xié)助學(xué)生把握了解自己,樹(shù)立自自信心的方法?！据o導(dǎo)重點(diǎn)】感受自信,學(xué)會(huì)自信【輔導(dǎo)難點(diǎn)】協(xié)助學(xué)生消除害怕、自卑,把握樹(shù)立自自信心的方法?！据o導(dǎo)方式】游戲、活動(dòng)、討論、交流、扮演等【輔導(dǎo)預(yù)備】錄音機(jī)、錄音帶、投影、記分冊(cè)、學(xué)生自備小禮物【輔導(dǎo)步驟】一、了解自信聽(tīng)錄音：閩南歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》請(qǐng)聽(tīng)得懂歌曲的同窗道道歌曲的意思。教員解說(shuō)歌曲的含義,請(qǐng)學(xué)生歸結(jié)主題——相信自己、勇于嘗試、勇于拼搏才干贏得成功。二嘗試成功感受自自信心對(duì)個(gè)人行為的影響。停止詞語(yǔ)接龍游戲,要求學(xué)生在接詞之前可在心里或大聲地道：“我行!”將學(xué)生分為3至4個(gè)小組。教員道出1個(gè)常見(jiàn)字,要學(xué)生以組為單位派代表以成語(yǔ)的最后1個(gè)字為頭,在限定時(shí)間內(nèi)道出另1個(gè)成語(yǔ),請(qǐng)4位同窗統(tǒng)計(jì)各組所接的成語(yǔ)數(shù)量,多者為勝,評(píng)出龍頭小組,教員給予及時(shí)地鼓舞。小組交流,感受主動(dòng)參與帶來(lái)的自信問(wèn)題：你個(gè)人參與接龍的次數(shù)是多少?誰(shuí)接得最多?交流：(1)接龍次數(shù)多的同窗談?wù)勛约旱拈啔v以及接龍前、接龍成功后的感受。(教員引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受成功的愉快,激起自自信心)板書(shū)： 相信自己—→嘗試—→成功(3)接龍成功次數(shù)少的同窗談?wù)勛约菏Ю脑蚣案惺堋?教員同樣加以鼓舞)啟示思考：(再設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生深化思考)在接龍進(jìn)程中,是什么原因讓你沒(méi)有參與或不愿再接龍呢?你當(dāng)時(shí)是怎樣的1種狀態(tài)?如今你對(duì)當(dāng)時(shí)的狀態(tài)有什么看法?可能的答案：(投影)A、不會(huì)答；B、會(huì)答,但不敢答；C、還沒(méi)想好,不敢答；D、前面答錯(cuò)了,遭到同窗的嘲笑,不敢再回答了。師生共議,教員總結(jié)：失利的原因是對(duì)自己的實(shí)力沒(méi)有正確的熟悉,不敢嘗試。板書(shū)：疑心自己—→畏縮—→失敗教員鼓舞：假如再給大家1次時(shí)機(jī),你會(huì)英勇地去爭(zhēng)取嗎?(鼓舞學(xué)生增強(qiáng)自自信心,努力爭(zhēng)取成功)談?wù)勛孕攀鼓愠晒Φ刈龊昧?件什么事?(體驗(yàn)自信帶來(lái)的成功的喜悅)三、情形辨析結(jié)合剛才的結(jié)論,要求學(xué)生剖析在下列情境中的正確做法。(學(xué)生可自在組合成討論小組)扮演：(1)學(xué)習(xí)上：碰到1道計(jì)算步驟較多的數(shù)學(xué)題,你擔(dān)憂自己做不對(duì)、做不出,由于歷來(lái)沒(méi)有做過(guò)??(2)生活上：媽媽今天生病了,你的衣服臟了,扣子又掉了,你自信地對(duì)自己道??(3)交友中：班上來(lái)了1位新同窗,你很想與他(她)成為好朋友,又怕遭到拒絕,怎樣辦??升華：樹(shù)立自己的自自信心是1種心理素質(zhì)的提高,而協(xié)助他人樹(shù)立自信則是1種高尚的品質(zhì)。出示投影：德國(guó)勃留爾市對(duì)學(xué)生協(xié)助父母做家務(wù)的規(guī)則,比擬國(guó)內(nèi)外兒童的才干。6歲前610歲1014歲1416歲不承當(dāng)家務(wù)洗餐具、收拾房間、到商店買物品到花園勞動(dòng)、給父親擦皮鞋洗汽車、到菜園耕地要求學(xué)生思考自己所能承當(dāng)?shù)募覄?wù),并在課后嘗試向家長(zhǎng)要求承當(dāng)相應(yīng)的家務(wù),向家長(zhǎng)表述自己承當(dāng)家務(wù)的原因和實(shí)力。四、教員小結(jié)：同窗們可能歷來(lái)沒(méi)有想過(guò),自己原來(lái)還能做這么多的事情。其實(shí)呀,我們的同窗很能干,只是沒(méi)有真正地想過(guò)、嘗試過(guò),所以以為自己沒(méi)有才干,不敢做。以后,1定要在充沛了解自己實(shí)力的基礎(chǔ)上,英勇地道聲：“我行!”——相信自己,努力嘗試,取得成功!五、拓展討論：能否只需會(huì)道聲：“我行!”,就一定能取得成功呢?學(xué)生自在發(fā)言后,教員結(jié)合板書(shū)上的虛線總結(jié)：相信自己并不是自覺(jué)的,必需真正地了解自己的現(xiàn)狀,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏,努力改善自己的缺乏,爭(zhēng)取取得更大的成功。這樣大聲道出的“我行!”才真正有效。教員以一首詩(shī)鼓舞學(xué)生,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的了解。六、穩(wěn)固練習(xí)要求學(xué)生注重在日常生活中多多培育自己的才干,學(xué)會(huì)樹(shù)立自自信心,以表格的形式記載自己嘗試成功的點(diǎn)滴小事,1周后共同分享由自信和實(shí)力帶來(lái)的成功的喜悅。自信體驗(yàn)表日期嘗試做什么事？怎樣鼓舞自己？怎樣做的？結(jié)果（個(gè)人收獲）第四篇：初中生心理輔導(dǎo)講座初中生心理輔導(dǎo)講座王萬(wàn)忠同學(xué)們，接下來(lái)我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)校園暴力。首先，請(qǐng)同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題：你是否遭遇過(guò)校園暴力？你知道校園暴力的危害嗎？如何預(yù)防校園暴力？你有沒(méi)有暴力傾向？和同學(xué)們發(fā)生矛盾你是怎么處理的？我這里有一個(gè)小故事，叫做橡樹(shù)的“自衛(wèi)還擊戰(zhàn)”。在美國(guó)的東北，生長(zhǎng)著大片的橡樹(shù)林。有一年橡樹(shù)上突然長(zhǎng)了一種名叫舞毒蛾的害蟲(chóng)，由于這是一種極難撲滅的害蟲(chóng)，所以美國(guó)政府并沒(méi)有組織人力進(jìn)行大規(guī)模的治理，也沒(méi)有噴灑任何農(nóng)藥，所以大片的橡樹(shù)葉子被吃得一干二凈。但是過(guò)了一段時(shí)間奇跡出現(xiàn)了，橡樹(shù)又重新長(zhǎng)出了新芽新葉?？茖W(xué)家在驚喜之余，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)橡樹(shù)葉子中含有大量的單寧酸，橡樹(shù)就是運(yùn)用這種自我保護(hù)的本領(lǐng)戰(zhàn)勝了舞毒蛾，重新煥發(fā)了新生。故事聽(tīng)完了，同學(xué)們一定有所感悟：一株幼苗要長(zhǎng)成參天大樹(shù)，僅靠大自然提供的陽(yáng)光、空氣、水分及所需的養(yǎng)料是不夠的，其自身還必須具有抵制各種病蟲(chóng)害的能力。我們青少年就像一株株茁壯成長(zhǎng)的幼苗，要成為國(guó)家的棟梁之才，也必須具有橡樹(shù)的這種本領(lǐng)，我們要增強(qiáng)自我保護(hù)能力當(dāng)前校園暴力問(wèn)題，已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)教育領(lǐng)域的一大頑癥，長(zhǎng)期困擾著世界各國(guó)的政府和人民。在美國(guó)，每年都要發(fā)生數(shù)十起校園槍擊事件、數(shù)千起校園暴力案件，造成無(wú)數(shù)無(wú)辜的在校學(xué)生受到傷害。在我國(guó)，校園暴力案件也是不斷攀升，居高不下。根據(jù)百度網(wǎng)的一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，有50%的學(xué)生表示身邊存在校園暴力，11%的學(xué)生表示曾經(jīng)遭遇過(guò)校園暴力。有15%的學(xué)生表示自己存在暴力傾向，可能會(huì)用暴力解決問(wèn)題。僅今年以來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)上熱炒的校園暴力事件就多達(dá)17起，造成了極為惡劣的社會(huì)影響。今年2月，云南省墨江哈尼族自治縣第一中學(xué)高一學(xué)生小張因與同學(xué)小林發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，持匕首將勸架的高三學(xué)生小趙刺死，將小林刺傷。這些情況都表明，校園暴力問(wèn)題不再遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，而且形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，危害越來(lái)越嚴(yán)重。校園暴力，已經(jīng)成為當(dāng)前影響我國(guó)青少年教育事業(yè)的發(fā)展前進(jìn)、影響未成年人成長(zhǎng)進(jìn)步、影響我國(guó)社會(huì)和諧的嚴(yán)重問(wèn)題，必須引起同學(xué)們的高度重視。當(dāng)前，校園暴力表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是起因小。都是雞毛蒜皮的小事，引發(fā)了校園暴力事件。不是我瞪了你一眼，就是你弄壞了你的東西。比如云南墨江縣校園暴力案件中，就是因?yàn)閷W(xué)生甲把牛奶不小心撒在了乙的書(shū)上，兩人發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后其中一人拔刀，導(dǎo)致命案。二是手段惡劣。不少校園暴力的場(chǎng)面觸目驚心、令人發(fā)指。有的校園暴力中，男生直接使用匕首或者其它管制刀具，將對(duì)方刺死刺傷，手段十分殘忍。三是女性校園暴力案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。長(zhǎng)久以來(lái)一直被人們認(rèn)為柔弱的女生，有的竟然成為了校園暴力事件的“大姐大”。今年以來(lái)網(wǎng)絡(luò)的熱炒的校園暴力案件，主角都是女生，年齡只有十六七歲，實(shí)施暴力的原因僅僅是看對(duì)方不順眼，或者是所謂的“男友之爭(zhēng)”。這種現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起同學(xué)們的高度重視。校園暴力的原因是多方面的，有內(nèi)因，也有外因。從外因來(lái)講，有社會(huì)的原因，如暴力影視、暴力網(wǎng)絡(luò)游戲、封建迷信，都會(huì)對(duì)未成年人產(chǎn)生不良影響和誘惑。也有家庭、學(xué)校、政府等多方面的原因，但辯證法告訴我們，在事物發(fā)展的過(guò)程中，外因是次要的，內(nèi)因才是決定性的因素，我們更應(yīng)該從自身來(lái)找原因。不懂法不學(xué)法。校園暴力一個(gè)很重要的原因就是不學(xué)法、不懂法、不守法。他們大多不知道法律的相關(guān)規(guī)定，不知道自己行為的社會(huì)危害性，不知道自己行為的嚴(yán)重后果，更不知道自己的行為會(huì)受到法律的嚴(yán)厲制裁，由此無(wú)所畏懼，為所欲為。結(jié)果，不但傷害了他人，自己也受到了法律的制裁。講哥們姐們義氣。不少同學(xué)崇尚江湖“義氣”，稱兄道弟，拉幫結(jié)伙，如果有兄弟姐妹被欺侮了，那就是和自己過(guò)不去，于是集體出動(dòng)，報(bào)一箭之仇。為了“哥們兒義氣”，信奉“為朋友兩肋插刀”的觀念，不考慮打架斗毆可能造成的嚴(yán)重后果。有的和校外不良青年講江湖義氣，遇事向校外的無(wú)業(yè)青年求助，導(dǎo)致發(fā)生聚眾斗毆、傷害同學(xué)的惡性案件。不會(huì)溝通交流。現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)的過(guò)程中一帆風(fēng)順，沒(méi)有嘗過(guò)生活的艱辛，不知世事的艱難，因此有的孩子心理比較脆弱，在遇到壓力、挫折、委屈時(shí)，不會(huì)敞開(kāi)心扉與別人交流，不會(huì)與老師、父母、同學(xué)溝通自己的想法，而是自己默默地承受，因此很容易發(fā)生極端的違法犯罪行為。今年11月18日晚，陳家灣廣場(chǎng)的便民系統(tǒng)觸摸屏被人砸毀，損毀價(jià)值大約4000余元。根據(jù)我們派出所調(diào)閱視頻監(jiān)控錄像，查出是十六中在校初中學(xué)生徐某，因考試成績(jī)不理想，在放學(xué)時(shí)為了發(fā)泄，用石頭將觸摸屏砸毀。容易沖動(dòng)。同學(xué)們，沖動(dòng)是魔鬼。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活過(guò)程中，難免會(huì)和周圍的人發(fā)生一些誤會(huì)，產(chǎn)生一些矛盾，這是不可避免的。發(fā)生了矛盾怎么辦？有的同學(xué)遇事不冷靜，不懂得包容和諒解，不懂得正確處理矛盾，結(jié)果為了一點(diǎn)點(diǎn)小事而報(bào)復(fù)傷人。在云南墨江縣發(fā)生的校園血案中，當(dāng)事人就是和同學(xué)發(fā)生沖突后突然爆發(fā)，拔刀傷人。過(guò)早戀愛(ài)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有36%的校園暴力案件，起因都涉及早戀問(wèn)題。十月份六中的校園暴力案件中，就是兩名女生發(fā)生矛盾后，其中一名女生的男友參與其中，進(jìn)而引發(fā)了血案。上海的熊姐打人視頻中，也是因?yàn)樾芙銘岩蓪?duì)方搶了她的男友，所以組織人員對(duì)其毆打?？梢哉f(shuō)，初高中階段早戀的學(xué)生，一般都是不安心于學(xué)習(xí)的學(xué)生，某種程度上講，也是不安份守已的學(xué)生，很容易發(fā)生一些“爭(zhēng)風(fēng)吃醋”的問(wèn)題，也很容易引發(fā)校園暴力現(xiàn)象。以上這些，都是發(fā)生校園暴力的因素，可能還有一些原因，同學(xué)們可以自己分析、探討、寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)。接下來(lái)，我們談?wù)勵(lì)A(yù)防校園暴力的方法。學(xué)習(xí)法律、立大志向。同學(xué)們，一切校園暴力，都是從缺乏遠(yuǎn)大理想、放松學(xué)習(xí)開(kāi)始的。所以，只要勤奮學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，建立正確的人生觀和世界觀，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，陶冶情操，就沒(méi)有時(shí)間和別人爭(zhēng)長(zhǎng)短，爭(zhēng)輸贏，爭(zhēng)高下，就沒(méi)有時(shí)間去思考怎么對(duì)付別人、報(bào)復(fù)別人。同時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律。今后，要學(xué)會(huì)把法律作為處理糾紛、處理矛盾的準(zhǔn)繩，只要是違法的事情，都堅(jiān)決不做，只要是發(fā)生了沖突，都要通過(guò)合法的手段來(lái)解決。遠(yuǎn)離早戀、遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。記住，戀愛(ài)是成年人的事情。在校期間是人的一生中最寶貴的打基礎(chǔ)、抓學(xué)習(xí)的時(shí)間，千萬(wàn)不要浪費(fèi)寶貴的時(shí)間去戀愛(ài)。否則，你就會(huì)失去根基，失去基礎(chǔ)，就會(huì)變成“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺。山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。麻煩就會(huì)接踵而至，校園暴力對(duì)你也會(huì)乘虛而入。同時(shí)，要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，特別是要遠(yuǎn)離暴力電影、電視劇，遠(yuǎn)離暴力網(wǎng)絡(luò)游戲，因?yàn)檫@些東西在不知不覺(jué)中會(huì)培養(yǎng)你的暴力傾向，形成用暴力解決沖突、暴力解決矛盾的習(xí)慣和行為模式。在網(wǎng)絡(luò)上殺人殺習(xí)慣了，在現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)冒出這樣的念頭。所以，要培養(yǎng)高尚的生活情趣，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。學(xué)會(huì)求助、學(xué)會(huì)交流。遇到不順心的事，或者與別人發(fā)生沖突，遭遇到校園暴力，要及時(shí)向老師、學(xué)校求助，向家長(zhǎng)求助，向警方求助。求助的對(duì)象年紀(jì)越大越好，因?yàn)槟昙o(jì)越大，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)越豐富，解決矛盾沖突的正確方法越多。求助的單位越權(quán)威越好。比如向警方求助，公安機(jī)關(guān)一定會(huì)公平公正、依法處理，會(huì)依法保護(hù)你的正當(dāng)權(quán)益。相反，千萬(wàn)不要向社會(huì)上的所謂朋友、無(wú)業(yè)青年求助。他們只會(huì)讓初中生心理輔導(dǎo)講座3第五篇：初中生心理輔導(dǎo)案例中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄20132014【輔導(dǎo)簡(jiǎn)介】陳X，男，13歲，初二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)下游，智力一般，性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。眼直對(duì)著老師，一副不服氣的樣子。我通過(guò)與該生交流，了解到主要是家庭和個(gè)別老師教育不當(dāng)。制定了輔導(dǎo)計(jì)劃，并實(shí)施。主要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合，改善家庭教育環(huán)境，堅(jiān)持正面疏導(dǎo)教育，經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)使該生的逆反心理有所改觀，作業(yè)能按時(shí)交了，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。【評(píng)估與診斷】該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對(duì)大人都有一種逆反心理。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助,理解為與自己過(guò)不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。分析其原因主要有三個(gè)：一是家庭教育方式不當(dāng)。陳X的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問(wèn)題就會(huì)斥責(zé)、謾罵孩子，在老師面前又袒護(hù)孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會(huì)懂事的。在孩子的教育問(wèn)題上，兩人的方式也常常不一致。二是個(gè)別老師不懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能正確對(duì)待他所犯的錯(cuò)誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來(lái)。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見(jiàn)，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)?！据o導(dǎo)老師】李媛媛【輔導(dǎo)時(shí)間】 2013年 3 月 18 日 【心理健康輔導(dǎo)方案及措施】爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合：首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解陳X的家庭情況和表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書(shū)籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他,信任他。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情來(lái)感化他，慢慢地消除