作為一名小學(xué)語文教師,你認(rèn)為提升專業(yè)素養(yǎng)重要嗎？應(yīng)從哪幾方面做起？(結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐)(編輯修改稿)
2024-11-09 14:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 傳達(dá)出語文課程中文學(xué)的美感，讓學(xué)生受到思想情感的熏陶和美的感染，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。四、小學(xué)語文教師應(yīng)努力提升學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)代化教學(xué)技能和教育研究能力（一）小學(xué)語文教師應(yīng)高度重視自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)我們所處的時代是一個科技飛速發(fā)展、知識激增的時代，信息量之大、知識更新之快要求每一個人樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念并付諸實(shí)施，這樣才不會滯后于時代。小學(xué)語文教師要勝任自己的工作、培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展要求的少年兒童，就必須在教會學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，自身也要做一個永不停息的“小學(xué)生”。提高學(xué)習(xí)能力，對于提高小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，比任何時候都顯得更加迫切、更加重要。學(xué)習(xí)能力，廣義地說，是指通過多種渠道，運(yùn)用多種形式，采取多種手段獲取知識和提升能力的能力，它是一項(xiàng)基礎(chǔ)能力?；A(chǔ)夯實(shí)了，才可以獲得持久的發(fā)展動力。實(shí)踐中，一些小學(xué)語文教師教育觀念落后，知識結(jié)構(gòu)陳舊，教學(xué)模式僵化保守，都與其學(xué)習(xí)能力欠缺密切相關(guān)。提高小學(xué)教師的學(xué)習(xí)能力，筆者認(rèn)為要從以下幾方面著手：一是要牢固樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，始終保持學(xué)習(xí)的激情和動力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的毅力。要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種精神追求，一種生活方式；同時要深刻意識到自己所承擔(dān)的社會責(zé)任，明確自身的學(xué)習(xí)不僅僅是個人行為，更是一種社會行為，學(xué)習(xí)不僅僅是自己生存發(fā)展的需要，更是一種社會責(zé)任和歷史責(zé)任，從而自覺地、經(jīng)常性地、不間斷地主動地刻苦學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。二是要拓展學(xué)習(xí)的渠道，豐富學(xué)習(xí)的手段。教師要注意通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛涉獵各種知識，了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)。信息技術(shù)的發(fā)展突破了時間和空間的局限，可以把最準(zhǔn)確和最新的信息傳播給地球上的任何一個人，為小學(xué)語文教師的學(xué)習(xí)和受教育提供了無限廣闊的可能性。從教師所在的學(xué)校這一角度來說，可采取外派學(xué)習(xí)，參加專業(yè)培訓(xùn)、邀請專家講座，介紹有關(guān)前沿研究成果，提供有關(guān)理論著作等方式，使教師熟悉新的教育理念，掌握教育理論并內(nèi)化為自己的行為；可通過教師的課堂教學(xué)展示、現(xiàn)代教育技術(shù)展示、教育才藝展示、教學(xué)論壇、師德專題演講等搭建教師學(xué)習(xí)和交流的平臺，促使教師找差距、明目標(biāo)，激勵引導(dǎo)教師提高學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。三是要立足本職，學(xué)用結(jié)合。要把教育理念、職業(yè)操守轉(zhuǎn)化為品德和人格，把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為工作能力，要以課堂教學(xué)為基本途徑，自主實(shí)踐、自主反思，不斷提高。（二）小學(xué)語文教師應(yīng)注重提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力這是小學(xué)語文教師的能力素養(yǎng)適應(yīng)小學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)和時代發(fā)展的必然要求。小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有形象性。因而，小學(xué)生對教學(xué)活動外在表現(xiàn)的興趣有時會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對教學(xué)
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