優(yōu)秀實(shí)習(xí)生事跡材料合集(編輯修改稿)
2025-11-09 13:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為教育的亮點(diǎn)。對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿信心和期望，教育才能顯得公平和諧。我所實(shí)習(xí)的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，但低年級(jí)學(xué)生的成績(jī)并不是最重要的量化標(biāo)準(zhǔn)。我們不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，更要關(guān)注他們的生活，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)有的學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)或完成質(zhì)量不高的時(shí)候，我會(huì)利用下課的時(shí)間跟他們交流，詢問(wèn)他們作業(yè)完成的時(shí)間、遇到困難怎么辦、是否有人輔導(dǎo)等等，了解他們的學(xué)習(xí)心理和生活環(huán)境，以便在以后的交流中對(duì)癥下藥，盡量疏通他們學(xué)習(xí)的阻礙。每一個(gè)教育家都是有涵養(yǎng)、充滿耐心的人。涵養(yǎng)使他永遠(yuǎn)那么和藹可親；耐心使他擁有足夠的時(shí)間思考出最有智慧的教育方式。教育家李鎮(zhèn)西說(shuō)：“一個(gè)好老師就是他責(zé)備學(xué)生的表現(xiàn)、對(duì)學(xué)生的不滿發(fā)泄自己發(fā)泄憤怒的時(shí)候，他要時(shí)刻記著，不能讓兒童那種成為一個(gè)好人的愿望的火花熄滅”。不同的學(xué)生，接受理解能力水平不同，我們要區(qū)別對(duì)待，不能將“一刀切”的做法帶到教學(xué)中。課堂教學(xué)重在過(guò)程，只有精彩了過(guò)程，結(jié)果才會(huì)精彩。在課堂上要關(guān)注那些不愛(ài)積極發(fā)言的，對(duì)不愛(ài)積極發(fā)言的人的每一次嘗試都給予充分的肯定，這樣學(xué)生才會(huì)在一次次鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)中增強(qiáng)自信。對(duì)于學(xué)生的不同心聲要傾聽(tīng)，挖掘創(chuàng)造性人才，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)，課堂教學(xué)中當(dāng)表?yè)P(yáng)要表?yè)P(yáng)，當(dāng)批評(píng)要批評(píng)，表?yè)P(yáng)、批評(píng)要各有側(cè)重，使優(yōu)生超越，后進(jìn)生前進(jìn)。每一個(gè)成功的教師都有一雙慧眼，并且會(huì)利用它。他會(huì)走進(jìn)學(xué)生，感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，用他特別的細(xì)心品質(zhì)去了解學(xué)生，我們也要練就一種細(xì)心的品質(zhì)，搭好心靈溝通的橋梁。作為一名實(shí)習(xí)班主任，要細(xì)心地去觀察每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在流感的多發(fā)季節(jié)，學(xué)生的頭疼腦熱要迅速解決，還要倍加呵護(hù)。在學(xué)習(xí)上，將目光散布到教室的每一個(gè)角落，隨時(shí)捕捉每一個(gè)“新星”的舉動(dòng)，讓學(xué)生想要表現(xiàn)卻因膽怯而不敢表達(dá)的心理在你的發(fā)現(xiàn)中成功跨步。幸福是十倍的辛苦換來(lái)的。優(yōu)秀教師幸福感源自對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)，只有全心付出，才能成就一個(gè)優(yōu)秀的教師。第三篇：優(yōu)秀實(shí)習(xí)生主要事跡免費(fèi)分享創(chuàng)新優(yōu)秀實(shí)習(xí)生主要事跡本篇范文由管理資料網(wǎng)整理優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的主要事跡材料，提供給需要的大家?guī)椭?！?yōu)秀實(shí)習(xí)生主要事跡xxx，公司xxx經(jīng)理部共產(chǎn)黨員、工程部見(jiàn)習(xí)生。遨游在浩瀚的知識(shí)海洋中，保持著一股“鉆”勁。堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和文學(xué)知識(shí)，做到學(xué)而不厭，不恥下問(wèn)。xx路二號(hào)橋是一座城市景觀橋，工藝復(fù)雜、技術(shù)含量高、施工難度相當(dāng)大。為盡快掌握必要的知識(shí)，短短幾個(gè)月，他就啃完了《工程測(cè)量學(xué)》、《橋梁施工》、《鋼管拱橋施工》及《耐久性砼施工規(guī)程》等多種技術(shù)網(wǎng)科目，并把施工圖紙研究個(gè)透，撰寫(xiě)了3萬(wàn)多字的學(xué)習(xí)筆記與心得體會(huì)。做到不懂就問(wèn)，在向書(shū)本學(xué)習(xí)的同時(shí)，向他人請(qǐng)教，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)等等。為掌握更多的知識(shí)，他自費(fèi)參加了xx交大《土木工程專業(yè)》的本科函授學(xué)習(xí)，不久就可畢業(yè)。他還專門(mén)攻讀了橋梁張拉與鋼管拱等專項(xiàng)技術(shù)。此外，業(yè)余的文學(xué)愛(ài)好，又促使他成為經(jīng)理部一名業(yè)余通訊報(bào)道員，還別說(shuō)，投稿不多的他履履中稿。就這樣，他始終遨游在浩瀚的知識(shí)海洋中，“鉆”勁不減。視二號(hào)橋的建設(shè)為生命，凸顯了一股“韌”勁。去年7月到xx經(jīng)理部報(bào)到后，學(xué)橋的他跟“釘子”一樣，從沒(méi)離開(kāi)過(guò)工作崗位，從沒(méi)離開(kāi)過(guò)他
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