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九年級語文教學工作總結(編輯修改稿)

2024-11-09 13:27 本頁面
 

【文章內容簡介】 哪怕只打個分,尤其是在五月份之前,讓學生明顯的感受到老師對作文的重視,同時也讓學生心靈溫暖,愛上頻繁的寫作。作文每周一篇,講評不能滯后,一定要跟上,哪怕只利用課前的幾分鐘,要注意時效性。好學生可適當面批。面批的作用很好。必須在每一篇作文批改后,在全年級范圍內選出范文和病文,印成“影印作文”,讓學生在對比中去粗取精。優(yōu)秀作文推薦給《晨風》雜志,對學生有鼓勵作用。初三也不需逐項指導方法,只是針對中考考前重點訓練幾項即可,例如:針對學生的不足,我們重點訓練了化大為小、如何用好材料、擬題、開頭、結尾、點題句、字數(shù)、書寫等,效果不錯。五、盡管我們用盡心思、周密計劃、群策群力,但也有疏漏之處:最欠缺的是綜合的時間有點短,如果再長點,學生的綜合能力會更強,前面復習過的好多重點,還能有一個反復的機會。文言文閱讀如果再有點時間,把課標外的古文也放到課上復習、做題,效果會更好,可是時間太緊了,現(xiàn)在想想,唯一能擠出的時間就是早自習。復習語基時,文學常識是以表格的形式一次性發(fā)放下去,讓學生集中記憶,感覺效果不是最好。應該放在平時小卷的間隙里,每天一點分散記憶,可能效果會更好??傊?,如果真能有些成績的話,離不開學校領導的關心、指導,每次考完之后,學校沒有批評,有的只是支持、鼓勵和辦法,老師們雖然累點但心情快樂著。如果真能有些成績的話,離不開學校的提前規(guī)劃、統(tǒng)一部署,更離不開初三教師的齊心協(xié)力,毫無怨言和懷著一顆與學校榮辱與共的心!第三篇:九年級語文教學工作總結九年級語文教學工作總結20202021下半學期,我擔任九年級一班語文教學工作。這一學期,堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè),督促學生及時更正錯題,做好課后答疑工作;嚴格要求學生,尊重學生,和學生平等相處,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并比較順利地完成了教育教學任務?,F(xiàn)在,我對這個學期的工作做以下總結。一、利用學生的嘴巴,提供表達的機會。要把課堂還給學生,學生為主體,教師只是引導者。堵住學生的嘴巴,無疑就是桎梏學生的思考。因此,教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會。學生的口頭表達能力提高了,可以讓他們質疑、辯論,這不僅有利于知識的鞏固,更有利于思維的激活和發(fā)展。二、利用學生的頭腦,提供思考的機會。教學中最重要的是讓學有思考的機會,不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”,尤其要讓學生有“靜思”的機會,不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志,真正有效的思維活動往往是“無聲”的內化過程。三、利用學生的雙手,提供操作的機會。利用學生的雙手,提供操作的機會培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維,也離不開動作思維的重要支柱與過渡。當然,讓學生動手要注意啟發(fā)性,不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次。四、利用學生的時間,提供交流的機會組織學生討論。讓學生左右前后四人組成一個討論組,一般應讓后進生先發(fā)表意見,討論時每個同學都積極發(fā)言,教師可隨時參加某一小組的討論。鼓勵質疑問難。每節(jié)課都要讓學生提問,讓學生回答,老師再補充。交換批改作業(yè)。家庭作業(yè),平時練習等可組織
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