【文章內容簡介】 ，漂不漂亮??？那么，同學們想不想自己也動手畫出自己心中的小鬧鐘呀？提出作業(yè)要求，并在學生制作作品時，給予動手能力弱的學生一定的提示和幫助五。作業(yè)講評，提高鑒賞例舉幾張作業(yè)，讓學生欣賞，同時，我設計了以下幾個問題：（1）。如果你在商店里看到這幾個鬧鐘，你會買哪個呢？（2）。為什么這個鬧鐘能吸引你呢？（3）。怎樣修改其他幾個小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢？對優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵和肯定對不足的作業(yè)給予提示并要求修改同時，在相互鑒賞的過程中，提高了學生的審美觀和鑒賞能力以上就是我對本課的解讀與設計。總的來說，要抓住點：（1）。通過對鬧鐘的認識來發(fā)展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態(tài)（2）。通過欣賞和對比來引導學生從多個角度去思考和拓展對鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配（3）。通過自主實踐創(chuàng)作，進一步了解和掌握繪畫工具的運用《小鬧鐘》說課稿2《小鬧鐘》是浙美版第三冊的美術課文，本課題主要著重于學生在日常生活中的觀察能力以及自主的創(chuàng)新和動手能力的培養(yǎng)與開發(fā)。課題通過對小鬧鐘的認識，逐步對其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變萬化，顏色的五彩斑斕等來拓展學生的思維。學生應該說對鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經(jīng)常接觸和運用。但是，是否對其真正了解過呢?本課題的設置目的，就是為了通過讓學生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點和組成，以及通過色彩和圖形去表現(xiàn)它們。這是本課題設立的其中一個目的。另一個目的，就是通過本課題中對鬧鐘的認識，拓展思維，自主的對鬧鐘的外型，顏色進行設計創(chuàng)新。同時，通過課堂實踐，傳授學生對蠟筆，彩色筆的繪畫技法。，觀察和發(fā)現(xiàn)鬧鐘外型和色彩的多變性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識初步認識和掌握鬧鐘的形體構成，通過課堂的學習和繪制，達到圖形組合與色彩搭配的進一步掌握，以及對學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。，色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng)新。教師:課前繪制完成的作品學生:美術材料包彩色筆或油畫棒本次課題的基本點是讓學生認識并創(chuàng)新設計一個小鬧鐘，同時以繪畫的方式表現(xiàn)出來。由于教學目標及重點的確立，所以本課基本要抓住:，自主創(chuàng)新，動手繪制這三個關鍵點。在教學過程中，我會運用問題互動教學法，通過問題的提出，討論，得出答案這幾個小環(huán)節(jié)來引導學生抓住鬧鐘的特點和組成。通過對比欣賞教學法，來發(fā)現(xiàn)鬧鐘之間的區(qū)別，并以逐個例舉教學法令學生從多個不同的角度去對鬧鐘進行思維發(fā)散和創(chuàng)新。同時，利用理論與實踐相結合的方式，讓學生大膽地利用工具，將自己創(chuàng)造的鬧鐘形象表現(xiàn)出來。在這一環(huán)節(jié)，我運用理解和實踐的形式，把教學過程中教法的展示承接到學生的學法:自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導。我將教學過程分為以下五個環(huán)節(jié):，引導入題.(設計意圖:通過對鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對鬧鐘的基本特點作一定了解，為接下來的思維擴散做一定的基礎鋪墊)，活躍思維.(設計意圖:對鬧鐘的基本形態(tài)做相應的`思維擴散，通過同學的討論和回答提高課堂氣氛，同時引導同學進入下一環(huán)節(jié))，擴散思維.(設計意圖:利用學生對書本上作品的相互對比，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進行同步的個人思維發(fā)散的引導)，導入制作.(設計意圖:通過教師作品的展示，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和動手欲望)，提高鑒賞.(設計意圖:對學生作品的肯定以及提示修改，能增加學生學習的積極性，同時，在欣賞作業(yè)的同時，也提高了學生的審美觀和鑒賞力):，引導入題我設計了兩個問題進行引導:(1)同學們在生活中有沒有見到過鬧鐘?(2)那么誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什么樣子的呢?通過這兩個問題把學生的思維引導到本次課題中，并且通過學生的回答得出學生所見過的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時，我會在黑板上畫一個不完整的鐘面。并提問:我在這里畫了一個鬧鐘的鐘面，哪位同學能告訴我還少了些什么?它們有都有什么特點呢?這里通過學生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點:鐘面:大多為圓形，指針:分為時針分針和秒針，并且長短各不依，數(shù)字:由112排列。，活躍思維通過對鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢激發(fā)學生思維這里我設計了兩個問題:(1)我們看到大多數(shù)的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別的樣子來代替，哪位同學來告訴我，你還能用什么形狀來當鐘面呢?(2)同樣的，那這里的指針和數(shù)字又能變成什么樣子的呢?通過學生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時，導入書本進行觀察和對比。，擴散思維通過對書本作品的觀察和對比，引導學生表述所觀察到的變化和區(qū)別我設計了以下幾個問題:(1)在這么多作品中，你最喜歡哪一幅?(2)為什么喜歡這幅作品?(3)如果現(xiàn)在讓你設計一個鬧鐘，你會怎么去設計呢?結合學生所答答案，再結合書本，做單幅作品的欣賞和分析:牛形平面鬧鐘:首先，作者運用了動物的形態(tài)來繪制了鬧鐘.提問:還能用什么小動物或是其他的東西，比如植物，器皿等來繪制鬧鐘呢?其次，作者運用了牛的肚子來作為鐘面表現(xiàn)鬧鐘提問:還能運用其他物體的什么部分來作為鐘面呢?最后，單個牛的裝飾性不強烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯提問:怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢?在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢?通過以上一系列的提問和回答，使學生的思維充分打開，從多個角度的討論和引導，建立學生對主觀的創(chuàng)造范圍更廣。，導入制作出示教師課前準備的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望提問:今天老師也帶來了一些作品，同學們看看，漂不漂亮啊?那么，同學們想不想自己也動手畫出自己心中的小鬧鐘呀?提出作業(yè)要求，并在學生制作作品時，給予動手能力弱的學生一定的提示和幫助，提高鑒賞例舉幾張作業(yè)，讓學生欣賞，同時，我設計了以下幾個問題:(1)如果你在商店里看到這幾個鬧鐘，你會買哪個呢?(2)為什么這個鬧鐘能吸引你呢?(3)怎樣修改其他幾個小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢?對優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵和肯定對不足的作業(yè)給予提示并要求修改同時，在相互鑒賞的過程中，提高了學生的審美觀和鑒賞能力以上就是我對本課的解讀與設計?？偟膩碚f，要抓住點:(1)通過對鬧鐘的認識來發(fā)展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態(tài)(2)通過欣賞和對比來引導學生從多個角度去思考和拓展對鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配(3)通過自主實踐創(chuàng)作，進一步了解和掌握繪畫工具的運用《小鬧鐘》說課稿3【教材分析】本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時間的寶貴，要科學地利用和支配時間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個故事。全文共有六個自然段，第一自然段開頭點題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經(jīng)過，第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動的插圖，有助于學生對課文內容的理解?！窘虒W目標】熟讀課文，討論問題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會應該怎樣珍惜時間。在情境中理解積累詞語“鬧鐘、改掉、習慣、使勁”等。識記本文11個生字，能按筆順寫字，寫得正確、端正?！窘虒W重點】識記生字，在情境中理解、積累詞語。【教學難點】理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小白兔家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進而體會時間的寶貴?！菊f教法學法】現(xiàn)代化教學結構的目的在于追求培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)造精神，訓練學生的自學能力，開發(fā)學生潛在智能，為此本課教學主要采用自學求索型的課堂結構，并輔以“情境教學法”?！菊f教學過程】本文設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：引、讀、演、玩。一、引由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語“鬧鐘”。這一環(huán)節(jié)的設計，從學生熟悉的圖畫入手，使本課一開始就緊緊抓住學生的注意力，將詞語與具體事物聯(lián)系起來，幫助學生較直觀地理解詞語意思。二、讀（一）初讀課文，識記生字學生自瀆，解決不認識的生字。在讀文中讓學生自己通過看查字表或結合上下文猜一猜等方法解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習慣。游戲識字，學習多音字“行”的讀音及用法喜歡做游戲是小學生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉動的特性，隨機抽查學生的識記情況，由個別到全體，活躍了識字氣氛，也迎合了學生的心理需求。通過組詞、說話訓練，讓學生掌握多音字“行”的讀音及用法。識記11個生字教學識字最終是為了讓學生能獨立識字，我通過“我能行”這個環(huán)節(jié)，先演示自己識字的方法，比如“鐘”，然后用激勵的語言激發(fā)學生與老師挑戰(zhàn)的信心，讓學生用自己的方式去識記新字，培養(yǎng)學生的獨立識字能力和創(chuàng)新能力。（二）精讀課文，理解感悟步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想——（讓學生讀出后半句：找個朋友）在這里設置懸念，小鬧鐘會找到合適的朋友嗎？引發(fā)學生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時，也順理成章地導入課文重點。步驟二：學習第二至五自然段我先請學生自由讀課文的`二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰的朋友？如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？讓學生小組交流討論解決以上三個問題，并請小組代表匯報結果，老師進行小結。之后讓學生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學生對課文內容有了一個整體感知，同時也為后面的教學中讓學生體會時間的寶貴作好了鋪墊。步驟三：交流談體會，并指導朗讀。（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧?！弊寣W生讀這些話想象貓頭鷹晚上工作時的情境，由此讓學生與小鬧鐘進行對話。（2）（接著出示作息時間表）第三自然段告訴學生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請同桌互相說一說自己的作息時間計劃，能不能像小兔子一樣自覺執(zhí)行，之后，引導學生用“欣賞”的語氣朗讀第三自然段。（3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懶覺的習慣”。讓學生讀這句話，并說說讀懂了什么？小熊是這樣說，也是這樣做的嗎？我通過課件演示小熊睡懶覺的畫面，進而指導理解詞語“改掉、習慣”。趁機讓男女生賽讀句子，并體悟詞語意思。接著演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫面，在此情境中指導理解詞語“使勁”。請學生繼續(xù)觀看畫面之后帶著感激的心情齊讀第五、六自然段。教學進行到這里，既突破了重點，又可讓學生掌握了難點。三、演為了讓學生充分發(fā)揮想象力，演出不同的效果，我準備好所需頭飾，讓學生在想象小鬧鐘分別來到貓頭鷹、小白兔、小熊家會看到些什么，想些什么的基礎上進行自主表演，并比比誰最棒，讓學生獲得滿足、愉快、成功的體驗，使學生真正成為學習的主人。四、玩對于低年級的學生來說，“玩”具有極大的吸引力，于是我將習字、習題練習設計為課內玩和課外玩兩部分。課內玩：此游戲的設計主要是檢查學生課堂識字能力，以“和小鬧鐘交朋友”的形式進行，老師用鼠標每指一個字，學生大聲讀出生字的正確讀音，同時也就成為小鬧鐘的朋友，之后挑選一個學生認為難寫的生字老師進行范寫，請學生描紅、練習，并繼續(xù)培養(yǎng)學生認真寫字的好習慣。課外玩：此活動的設計主要是讓學生在實踐中培養(yǎng)時間觀念，養(yǎng)成科學合理支配時間的好習慣。這一課外延伸活動，提高了學生的積極性與主動參與意識，使學生在快樂中學習，體會學習的快樂。【說板書設計】本課的板書采用了簡潔明了的形式，重點突出，加深了學生的理解和記憶，真正起到了畫龍點睛的作用?！菊f設計意圖】教學中，我遵循以教師為指導，學生為主體的原則，將教師、學生、文本、生活有機結合，不斷激發(fā)學生學習的興趣，點燃學生思維的火花，以便達到抓住重點，突破難點的目的，力求更好的完成教學任務?！景鍟O計】貓頭鷹不能鬧小鬧鐘——找朋友——清早小白兔不用鬧小熊使勁鬧珍惜時間《小鬧鐘》說課稿4設計意圖：《小鬧鐘》曲調活潑、優(yōu)美，描寫了一個機靈的小鬧鐘，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡覺，早上又催我快醒。這正是我們大班小朋友的生活寫照，因為大班的幼兒已經(jīng)學會了看整點和半點，生活中他們都用時間來約束自己，并且我們班的孩子已經(jīng)有了用唱襯詞的方式合唱歌曲的經(jīng)驗，所以我覺得把這首二聲部合唱的歌曲放在我們大班是非常合適的。體現(xiàn)了《綱要》中教學活動內容選擇的兩個原則，即：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物”、教學活動內容的選擇“即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”。所以我設計了大班歌唱活動：《小鬧鐘》活動目標：用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象。學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂。重難點：雖然我們班的幼兒已有了用唱襯詞的方式合唱的經(jīng)歷，但兩個不同曲調的聲部合唱的歌唱方式還是第一次接觸。并且在演唱時鋼琴伴奏是彈奏主旋律的，所以我將本次活動的難點定位為：兩個聲部合唱時能唱準自己的曲調，特別是第二個聲部，能用快樂、活潑的情緒演唱歌曲?；顒訙蕚洌何镔|的準備：小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜。經(jīng)驗的準備：幼兒已經(jīng)認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規(guī)范自己的作息?；顒迎h(huán)節(jié)：談話引題，理解歌曲內容——借助圖譜分段學唱歌曲——演唱歌曲——欣賞自己的歌唱作品，體驗合作的快樂?；顒舆^程：一、談話引題，理解歌曲內容39。特點：00這個鐘面，教師示范后，幼兒學唱。：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床。你們知道小鬧鐘嗎？它和其他鐘比，有什么特別的地方？現(xiàn)在是晚上幾點鐘？小豬在干什么？學習小鬧鐘怎樣叫小豬睡覺引導幼兒了解鬧鐘和其他鐘表的區(qū)別：能在固定的時間鬧鈴。為理解歌曲內容做鋪墊。教師示范歌曲的第二聲部，幼兒學習，難點前置。二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部；，幼兒欣賞；，并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞；，幼兒再次欣賞；；《小鬧鐘》這首歌曲是二聲部合唱的歌曲，需要一組小朋友唱歌曲的第一聲部，一組小朋友唱歌曲的第二